1、第 1 课 37 摄氏度【教学目标】（1） 了解人的体温为 37 摄氏度左右。37 摄氏度是人体各部位体温的平均数。（2） 了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。（3） 掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。【教学重难点】 理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。【教学准备】（1）教师用具：体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物图片或影像资料。（2）学生用具 每人一支体温计或每小组一支体温计。一、教学过程（一） 、 教学引入老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。老师：谁来说一说你量
2、的体温是多少呢？（二） 、 引导探索、解决问题 老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？ 正常人腋下温度为 3637 度，口腔温度比腋下高 0.2 0.4 度，直肠温度又比口腔温度高 0.3 0.5 度。人体的温度是相对恒定的正常人在 24 小时内体温略有波动，一般相差不超过 1 度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热，37538度为低热，3839 度为中度发热，3940 度为高热，40 度以上为超高热。（三） 、引导探索、解决问题无论是生活在寒冷还是
3、炎热的地方，37 摄氏度都是人体体温的平均数。老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？老师：同学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于成人。量一量，查一查1、 捂一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么感受？2、 人的体温过高或过低，会有什么后果呢？（四） 、引导探索、解决问题老师：怎样保持正常的体温？老师：请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。（五） 课堂总结第 2 课 老鼠爱大米【教学目标】 （1） 引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求
4、，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。（2） 初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。（3） 通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。 【教学重难点】 （1） 帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存于发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。 （2） 对食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。 【教学准备】（1） 学生带来一些关于大灰狼的故事书。 （2） 音乐小老鼠上灯台 。 （3） 绘画用
5、的纸张和彩色笔 教学过程：一、教学引入 老师：平时同学们都喜欢看动物世界，动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象？请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象？ 二、引导探索、解决问题 1、生命小问号老师：同学们说的很好，请看生命小问号里的图片，连一连，说一说谁是谁的食物？哪些可以做你的食物？ 老师： 同学们回答得很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是怎样获取食物的？人们用什么方法获取食物呢？ 2、 生命小秘密 老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？ 老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？请同学们仔细看什么小秘密里的图片和文字，认真思考人类史怎样获取食物
6、的？ 3、 生命小智慧 创设情景，提出问题 （1）我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶，你们知道它们是怎样来的吗？ （2）生产这些要经过哪些工序呢？ 引导探究，解决问题 （1）请同学们看第 7 页上的图，小老鼠已经按照食物生产加工的顺序，找到了牛奶。你们能从 2 号和 3 号入口处找到面包和火腿肠吗？（2）有多少种不同职业的人参与了这份早餐的制作？ 三、课堂总结 第 3 课 蓝色的地球【教学目标】（1） 了解地球为什么是蓝色的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类。 （2） 懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。 （3） 懂得地球上有水、阳光、空气，是适合生命成长的家园。激发学生对蓝色地球的
7、亲切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。 【教学重难点】 （1） 懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。 （2） 懂得地球上有水、有阳光、有空气，是适合生命成长的家园。（3） 培养对地球的喜爱之情，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。 【教学准备】 一个地球仪和一瓶矿泉水。 教学过程：一、 生命小问号 1、 创设情景，提出问题 从太空中俯视，地球是一个美丽的蓝色星球。目前，在银河系中，只发现地球上有生命存在。 （1） 为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢？ （2） 地球上生活着各种生命体，有植物、动物你还知道什么？2、 引导探究，解决问题 因为地球的表面由两部分组成，分别是陆地
8、和海洋，其中陆地面积约占三分之一，海洋面积约占三分之二，其中太平洋占去一半。地球周围被大气、大气层包围着，大气层里包含氮、氧等气体，还有水汽、尘埃等。由于地心引力作用，百分之八十的大气聚集在离地面 15 公里以内这一圈。如果站在月球上看，悬挂在月亮上空的地球好像被蓝色玻璃罩罩着的一个大圆盘，隐约可以看到它的两端反射出白色的光点，那就是南北两极。大圆盘五分之三的地方呈现暗蓝色，那就是滔滔的海洋，而出现棕色和暗绿色的地区则是大陆。 地球上生活着各种生命体，有植物、动物还有微生物。 微生物包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活关系密切。涵
9、盖了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。二、 生命小秘密 1、 创设情景，提出问题 是什么条件让地球上才有生命呢？ 2、 引导探究，解决问题 请同学们认真看生命小秘密里的内容，并总结出水、阳光、空气对生命体的作用 水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。 三、 生命小智慧 1、创设情景，提出问题 请同学们认真看生命小智慧里的内容并回答问题 （1）我们的饮用水是从哪里来的？我们做哪些事离不开水？ （2） 为什么地球上有生命？ 2、引导探究，解决问题 学生：我们的饮用水主要来自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。学生：因为地球上有水、阳光哈空气。 四、课堂总结 第 4
10、 课 乘电梯的安全【教学目标】 （1） 能意识到乘坐电梯和电动扶梯的过程中可能存在的危险，不正确的操作和做法可能使自己受到的伤害。 （2） 了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。 （3） 掌握电梯“死机”时的应急处理办法。 【教学重难点】 了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。 【教学准备】 （1） 电梯“乘客须知” （图片或板书） 。 （2） 电梯内外按钮（图片或自制教具） 。 教学过程：一、 安全小问号 1、教学引入 ：出示电梯的相关图片，让同学们看。 老师：电梯在我们现在的生活中应用得很广泛，同学们坐过电梯没呢？ 学生：坐过，坐过 2、 提出问题并探究 老师：那么同学们在坐电梯时有什么感受？ 老
11、师：我们谈了坐电梯的感受，那么同学们在坐电梯的时候有没有发生过安全事故呢？ 老师：同学们在遇到这些情况的时候有没有想到该如何去应对呢？因此请同学们预习安全小博士。 二、 安全小博士 老师：请同学们在认真看安全小博士里的内容，我们乘坐电梯应该知道哪些知识？ 老师：同学们总结得很好。 四、课后作业 到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？ 第二课时 安全小卫士 一、复习引入 我们上一节课学习了什么内容？ 二、引导探究，解决问题 老师：上一节课布置了一个作业，让你们到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？现在请同学们回答一下你们了解到的知识 老师：同学们回答得很正确，很棒。以后有这样的作业的时候
12、同学们也要向这次这样做好。 三、课堂总结 第 5 课 “热闹”中的自我保护【教学目标】 （1） 能理解“热闹”中存在的危险。 （2） 能掌握基本的规避危险的方法。 【教学重难点】 掌握基本的规避危险的方法。 教学过程：活动一 安全小问号 一、教学引入 老师：你在生活中见过哪些热闹的场面，去过哪些热闹的地方？给大家说一说。 二、引导探究，解决问题 老师：同学们了解哪些在“热闹”的地方发生的安全事故？ 三、课堂小结 活动二 安全小博士 一、引导探究，解决问题 老师：在热闹的场所那么容易发生安全事故，那我们该如何避免呢？请同学们认真看安全小博士里的内容再回答问题。 老师：生活中，还有那些“热闹”的公
13、共场所？怎样才能找到它们的紧急通道或安全出口？和同学们议一议。 二、课堂小结 活动三 安全小卫士 引导探究，解决问题 老师：看安全小卫士里的漫画故事，你有什么感想？和同学交流一下。 三、课堂总结 第 6 课 公共场所如何避震【教学内容】（1） 了解、认识在公共场所内发生地震时可能出现的危险。 （2） 学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。 【教学重难点】 学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。 教学过程：活动一 安全小问号 一、教学引入 老师：请同学看安全小问号里的图片，说一说图片里的人们怎么了？学生：他们遇到地震了。 二、引导探究，解决问题 老师：我们一起来学习什么是地震？怎么产生的
14、？有什么现象？ 【概述】地震(earthquake)就是地球表层的快速振动，在古代又称为地动。它就象刮风、下雨、闪电、山崩、火山爆发一样，是地球上经常发生的一种自然现象。它发源于地下某一点，该点称为震源(focus)。振动从震源传出，在地球中传播。地面上离震源最近的一点称为震中，它是接受振动最早的部位。大地振动是地震最直观、最普遍的表现。在海底或滨海地区发生的强烈地震，能引起巨大的波浪，称为海啸。地震是极其频繁的，全球每年发生地震约 500 万次，对整个社会有着很大的影响。 【地震的产生】地震是地球内部介质局部发生急剧的破裂，产生地震波，从而在一定范围内引起地面振动的现象。地震开始发生的地点称为震源，震源正上方的地面称为震中。破坏性地震的地面振动
