1、如何在学科教学中进行课题研究,2009年10月16日,一、课题的提出,从教育教学的疑难中发现问题从具体的教育教育教学场景中发现问题,二、课题的界定,所谓“有效”主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生在学习方面所获得具体进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何，有没有发展和进步.如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。凡是能促进学生发展、实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。由此可以看出课堂教学实效性分为两个层面：效率和效果
2、。,三、课题的实施,（一）、行动（二）、观察（三）、反思,（一）、行动,要学习（读书、网络），定期举行研究教师互动论坛或沙龙活动要尝试，结合研究计划举行课题实践课研讨。,优化小学英语课堂活动需要把握五个要点，即活动的目的性、高效性、层次性、高频性与趣味性。,1、要考虑活动的目的性,2、要考虑活动的高效性,1看学生的参与面 教师讲授学生对所教内容记住的平均率为5%；学生阅读10%；视听并用20%；教师演示30%；学生讨论50%；学生实践70%；学生教别人95%。 2看学生的操练量 3看学生操练的质量,3、要考虑活动的层次性,1要合理安排活动的序 2要合理安排活动的量,4、要考虑活动的高频性,5、
3、要考虑活动的趣味性,明代朱熹的小学集注里就有“教人未见趣必不乐学”。而现代教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖兴趣” 。,（二）、观察,要写研究日记，学会积累与思 考，做有心人。 要合作。,（三）、反思,四、如何表达研究成果,定期进行阶段性总结汇报组织研究成果交流。,五、温馨共享,有一年，美国通用电器公司首席执行官杰克韦尔奇应邀来我国讲课。一些企业管理人员在听完课后，感到有些失望。便问：“您讲的那些内容，我们也差不多都知道，可为什么我们之间的差距会那么大呢？”杰克韦尔奇听后回答：“那是因为你们仅仅是知道，而我却做到了，这就是我们之间的差别。” 正是行动，使人和人之间拉开了距离；正是行动，使人与人之间分出了高低；正是行动，使人与人之间产生了差距。,谢 谢！,让我们用行动改进我们的课堂，让我们走进课堂做自己的研究！,
