1、画 杨 桃,三年级6班,同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？,这里有一堆橙子，大家可以从不同的角度看，它们都是圆形的,大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们会呈现出多少形状呢？,杨桃,杨桃,PPT模板： PPT素材： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前
2、果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。,第一课时初读课文，整体感知，学会生字，初步理解部分词语和课文的大意。,熟 悉,提起杨桃，大家都很熟悉。,sh,熟,sh,shu,教 诲,hu,悔,诲,审 视,详细，仔细。审问，讯问。知道。的确，果然。,“审”字哪个解释是正确的，请选择：,平着看是： ( ) 视,抬头看是：( ) 视,互相看是：( ) 视,精确,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,准 确,适合。忍耐某种遭遇。遭到。,受用,他们的教诲使我一生受用。,“受”字哪个解释是正确的，请选择：,严肃,神情严肃,老师的神情变得严肃了。,肃,叮嘱 前排 靠边 准
3、确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 和颜悦色熟悉 角度 相似 教诲,我会认,shng,s,近义词： 审视审察 叮嘱叮咛 半晌半天教诲教导 严肃严厉 和颜悦色和蔼可亲反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生 相信怀疑,我会辨,这节课我们学习,画杨桃,这篇课文主要讲了在图画课上，我把，结果同学们都。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现，由此教育同学们。,思考：这篇文章写了一件什么事？,填空： 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时发生的事情。,我,图画课,画杨桃,明确：课文主要写在图画课上，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同
4、角度看有不同结果，我们从中都受到科学思想方法的教育。,二 深入学习、理解课文。学习第二至三自然段 1、“我”是怎样画杨桃画的？ 2、同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么说怎么做的？要求：画出人物对话、神态动作的句子，说说你的感受，提出不懂的问题。（10分钟）,我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,作者先略写父亲教导我画画要实事求是 。,父亲的话,你看见一件东西， 是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,“想当然”，是指不
5、根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。“画走了样”，是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候应该实事求是。,有一次学校上图画课（过渡句：承上启下） ，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨桃怎么是五角的东西呢？,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。,看出“我”一丝不苟,神态描写,“我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画的很准确。”作者已经这么一丝不苟，这
6、么用心的画了，但是同学们为什么会笑作者呢？,“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”,原来同学们在笑作者把杨桃画成五角星了，呵呵，杨桃怎么就成五角星了呢？怪不得同学们要笑呢！,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。,同学们自以为是，得意洋洋,“老师的神情变得严肃了” 老师的神情为什么变得严肃了呢？,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上
7、。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” “好，下一个。”,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。”,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。”,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”,（嘲笑）,（惭愧）,“这幅画画得像
8、不像？”,“不像！” 同学们_地说。,“它像什么？”,“像五角星！”大家 _地回答。,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”几个同学_地回答。,不假思索大声,异口同声,得意洋洋拖长声音,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。” 那个同学_地说。,迟迟疑疑,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”他_地说道。,结结巴巴,这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。,快速默读318自然段，用“”画出描写老师神态的词语。,严肃；和颜悦色,老师为什么让同学们轮流的坐在作者的位置上看杨桃呢？,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜
9、悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”,老师的表情从一开始的“严肃” 变成现在的“和颜悦色” 是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。,“我”把杨桃画成五角星时同学们采取的是嘲笑的态度，而老师则通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。 原来老师想让我们
10、感受下在作者的座位上看到的杨桃是什么样子。,题西林壁 【宋】苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。,学习最后一个自然段 为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。,父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 老师：”当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样“。,父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应
11、该实事求是。,讨论,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,老师的话语中提到要尊重别人的看法。,做事做人都要实事求是！,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。,当听到老师的话以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有实事求是的科学态度，这种不想当然、尊重事实的科学思想方法，无论在什么时候、什么地方都能适用。因此，父亲和老师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子都能得到好处。,这是全文的点睛之笔。,同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说
12、：_。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_。我想对循循善诱的老师说： _。,这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。,叮嘱：托付，告诫 ，叮咛。审视：仔细察看。 严肃：神态、气氛庄重，使人敬畏 。教诲：教训；教导 。,通过学习这一课，你的得到了最深的感受是什么呢？,要深入观察、实事求是,我懂得了：,无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。,诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身旁不诚实的人。 加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比付出的多。,资料库,
