1、新 安 镇 学 校 教 师 教 案备课教师 张志杰 学科 化学 备课时间年级 九年级 课题 2.2 氧气 上课时间课时安排 共（ 1 ）课时 第（1 ）课时教学目标知识与技能1、知道氧气的物理性质。2、掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。3、能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。4、.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。5、知道氧气在生产和生活中有重要用途。过程与方法1、通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；2、通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感
2、态度与价值观1、对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。2、培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法3、培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神教学重、难点教学重点1、氧气能与许多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）2.化合反应、氧化反应概念的建立教学难点1、化合反应与氧化反应的区别2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。教学准备（资源、教具）教学设计（含板书）教学内容及问题情境 学生活动 设计意图一、设置问题、导入新课：氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质，但是健康的人在正常情况下却不需要吸入纯氧，为什么？思考倾听帮
3、助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学习热情。氧气O2气体液体 固体无色淡蓝色雪花状淡蓝色-183 -218（讲解）因为人吸入氧气后在人体内进行的是缓慢氧化，能不断地放出热量，供给体内各个器官的需要，保持体温恒定在 36.5。如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放热过多，正常生理机制发生紊乱，使体温升高会出现病态。所以健康的人不要长时间吸入纯氧。看来我们还得多了解氧气的知识。（板书）课题 2 氧气二、探究学习1、氧气的物理性质【过渡】我们先来看看氧气具有哪些物理性质。【设疑】氧气能否溶解在水中？【追问】容易溶解吗？在室温下，1L 水中只能溶解约 30mL 氧气【指导阅读】
4、P33 第一自然段【总结】氧气物理性质1通常状况下，无色、无味气体，2标准状况下，密度1.429g/L，比空气（1.293 g/L）略大、3.溶解性：不易溶于水 30mLO2/1LH2O（室温）4三态变化101kPa 时，工业生产的氧气，一般加根据自己的生活经验说说知道的氧气的物理性质。联想水中的生物通过喝水获取氧气，从而得出结论：氧气能溶解在水中。思考，回答：不容易，地球上大部分被水体覆盖，若氧气容易溶解在水中，则空气中将不存在氧气。阅读课文有关内容，将氧气的物理性质补充完整。归纳总结引导学生关注生活中的化学问题，并用学到的化学知识解决实际问题使学生明确物质的物理性质通常研究哪几个方面便于今
5、后学习其他物质压贮存在钢瓶中（天蓝色，黑字）2、探究化学性质：【 展 示 】 一 瓶 无 色 气 体 ， 如何 来 证 明 它 是 氧 气 ?【演示】实验 2-2 把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中【 讨 论 】 为 什 么 在 空 气 中 只能 看 到 火 星 儿 ， 而 在 氧 气 中却 能 燃 烧 ?【 补 做 实 验 】 木 炭 在 空 气 中和 氧 气 中 燃 烧【实验 2-3】 在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同？【强调】
6、在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象【设问】铁丝在空气中能燃烧吗?在氧气中呢？【 实验 2-4】把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽是，插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些水或细沙）【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？【引导分析比较、得出结论】对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？【引导讨论】教材 P35“讨论” 比较三个反应的共同点【讲解】化合反应：我们把两种或两种以上的物质生成另一种物质的观察，思考。描 述 观 察 到 的 实 验 现 象 。讨 论 分 析 结 论观 察 实 验 现 象 ： 反 应 前 、 反
7、应 过 程 中 、 反 应 后描 述 观 察 到 的 实 验 现 象 。写出文字表达式观 察 实 验 现 象 ： 反 应 前 、 反应 过 程 中 、 反 应 后描 述 观 察 到 的 实 验 现 象 。写出文字表达式讨论讨论后分析归纳发 言 ： 说 明 氧 气 的 化 学 性 质比 较 活 泼 比较，思考，回答都是化学反应；都是点燃条件；都是与氧气反应；都反应剧烈；都放出热量；都是两种物质变成一种物质理 解 （ 多 变 一 ） 、 记 忆 。让学生尝试探究的乐趣让 学 生 学 会 如 何 全 面 细 致 有序 地 观 察 实 验 ， 准 确 描 述 实验 现 象 。使学生在分析比较中获取知识
8、，从而学会从具体到一般的解决问题的办法加深对化合反应概念的认反应叫做化合反应【讨论】蜡烛与氧气的反应是化合反应吗？（讲解）氧化反应：物质与氧(氧元素)发生的反应氧化反应【注意】1氧化反应是指物质跟氧发生的化学反应，氧指的是氧化剂，而不是专指物质跟氧气发生的化学反应物质跟氧气发生的化学反应只是氧化反应中的一种。氧气是初中阶段最常见的氧化剂。2.物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。举出生活中的缓慢氧化的例子【讨论】氧化反应和化合反应的区别。【小结】化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也
9、不一定是化合反应，两者没有必然的联系举例说明。【提问】在什么情况下氧化反应也一定是化合反应呢？【小结】有氧气参加反应，生成物只有一种物质的反应。三、练习反馈判断下列反应哪些为化合反应？哪些是氧化反应？（1）硫 + 氧气 二氧化硫（2）锌 + 盐酸 氯化锌氢气（3）石蜡 + 氧气 二氧化碳水（4）镁 + 氧气 氧化镁四、联系运用、总结归纳：【讨论】你知道气割为什判 断理 解 记 忆认 识 缓慢氧化是一种不易察觉的氧化反应，通常无发光现象，但会发热举例讨论讨论。练 习思考，回答：在氧气中燃烧剧烈，充分，放热多，有利于产生比较高的温度识引导学生从不同的角度关注、探究化学变化。能用对比的方法学习。与引课形成对照体现化学研究的目的在于应用。性质决定物质的用途，用么要让可燃气体在氧气中燃烧，而不是在空气中燃烧？【小结】通过本课题的学习，你们知道了什么？有何收获？小 结 交 流 ， 知 识 脉 络 化 。 途反映性质。板书设计第二节 氧气作业布置 课外作业：预习第二单元 第三节。课后反思科组长签字： 检查日期：2017 年 月 日氧气化学性质化合反应 区别联系物理性质 氧气的检验定义碳+氧气 二氧化碳点燃硫+氧气 二氧化硫点燃铁+氧气 四氧化三铁点燃石蜡+氧气 二氧化碳+水点燃氧化反应
