1、 淮南师范学院本科教学质量报告 （ 2016-2017学年） 淮南师范学院 2017年 12月 目 录 学校简介 . 1 一、本科教育基本情况 . 2 （一）本科人才培养目标及服务面向 . 2 （二）本科专业设置情况 . 2 （三）全日制在校生情况 . 3 （四）本科生源质量情况 . 3 （五）本科生海外交流情况 . 3 二、师资与办学条件 . 3 （一）师资队伍 . 3 （二）经费投入 . 5 （三）教学用房 . 5 （四）教科研设备 . 6 （五）文献信息资源 . 6 三、教学建设与改革 . 6 （一）专业建设 . 6 （二）人才培养模式改革 . 8 （三）课程建设 . 10 （四）教材建
2、设 . 11 （五）实践教学 . 12 （六）创新创业教育 . 14 （七）合作育人 . 15 （八）文 化育人 . 15 四、质量保障体系 . 17 （一）落实人才培养中心地位 . 17 （二）出台相关政策措施 . 17 （三）保障体系建设 及运行 . 18 五、学生学习效果 . 21 （一）毕业就业情况 . 21 （二）本科生学习成效 . 21 （三）在校生满意度 . 21 （四）毕业生满意度 . 22 （五）用人单位满意度 . 23 六、特色发展 . 23 （一）深化创新创业教育改革 . 23 （二）深入推进 精准扶贫顶岗实习支教 “炎刘模式” . 24 七、需要解决的问题及改进对策 .
3、 24 （一）师资队伍建设 . 24 （二）专业建设 与 改革 . 25 （三）质量保障体系建设 . 25 1 学校简介 淮南师范学院始建于 1958 年， 2000 年 3 月经国家教育部批准升格为本科学校。学校坐落于淮南市田家庵区，是淮南市人民政府命名的花园式学校、园林式单位 ，安徽省教育系统第一届文明单位， 连续五届被授予 “ 安徽省文明单位 ” 。学校占地 1216 亩，建筑总面积 48 万平方米。面向全国 22 个省、市、自治区招生，有折合在校生 19192 人。 学校设有 15 个 二级学院和 1 个继续教育学院， 在册 本科专业 65 个 （有在校生专业 60 个） 。有 21
4、个校内实验实训 中心， 172 个校外实习实践教育基地，教科研仪器设备总值 1.49 亿元，馆藏图书 200 余万册（种）。有省级重点学科 2个（物理化学、发展与教育心理学），省级重 点实验室 1 个（淮南低温共烧材料安徽省重点实验室），省级人文社科重点研究基地 2 个（资源型城市发展研究中心、高校应急管理研究中心） ，省级高校智库 1 个（“安徽省资源型城市转型发展”高校智库） 。 2009 年，学校被安徽省人民政府遴选为硕士研究生培养省级立项建设单位， “ 化学 ” 、 “ 应 用经济学 ” 为硕士学位立项建设授权学科。 学校有专任教师 801 人，外聘教师 198 人 ， 外国文教人员
5、6 人 。具有硕士以上学位占比 75.90%，高级职称占比 27.09%。 教师中有 省级教学名师 10 人，省级教坛新秀 19 人。 学校坚持以教学工作为中心，加强应用型人才培养，全面实施本科教学工程。有 1 个国家级特色专业建设点， 8 个省级特色专业， 11 个省级专业综合改革试点专业， 5 个省级振兴计划专业改造和新专业建设项目， 7 个省级人才培养模式创新实验区（卓越人才教育培养计划）， 5 个省级示范实习实训中心， 7 个省级校企合作实践教育基地， 2 个省级虚拟仿真实验教学中心， 6 个省级教学团队，有省级精品课程、精品资源共享课程、精品视频公开课程 、 MOOC 公开课程 20
6、 门。2016-2017 学年，共有 565 人次学生在省部级以上学科与技能竞赛、创新活动和技能竞赛、文艺和体育竞赛中获奖， 其中国际级 4 项，国家级 10 人次，省部级551 人次。 毕业生质量稳步提升，学校先后荣获 “ 安徽省就业工作先进集体 ” 、“ 安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位 ” 、 “ 安徽省普通高校大学生创新创业教育示范高校 ” 、 “ 安徽省大学生创业孵化基地（ AA 级） ” 等荣获称号。 学校坚持开放办学，先后与英 、美、德、韩、澳等国外高等院校和教育机构开展校际合作交流。与英国伍斯特大学合作开办国际经济与贸易专业，与美国东北州立大学合作开展商务英语、食品质量与安
7、全专业人才培养。与韩国、台湾等地高校开展在校生文化交流和学分互认。 学校坚持 “ 质量立校、人才强校、服务兴校、特色名校 ” 发展战略，秉承 “ 明德、至善、博学、笃行 ” 的校训，弘扬 “ 严谨、勤奋、求是、创新 ” 的校风，坚2 持 “ 地方性、应用型、开放式 ” 办学定位，彰显教师教育办学特色， 努力为基础教育和区域经济社会发展培养 “实基础、强技能、重应用、能创新 ”的高素质应用型专门人才 ，努 力把学校建设成为地方应用型高水平大学。 2016-2017 学年，是学校实施 “ 十三五 ” 发展规划的第一个学年。全校上下深入学习习近平 总书记 关于高等教育 发展改革 的 一系列重要论断
8、，贯彻落实 全国高校思想政治工作会议精神，深刻理解国家“双一流”建设重大举措的战略意义，优化学科专业结构，启动实施学校一流应用型示范专业和教师教育类示范专业项目建设；组织实施首轮校内专业评估，开展教育教学管理“宽松软”和师德师风专项治理活动，进一步落实二级学院办学主体责任，不断提升专业建设内涵和办学水平。 一、本科教育基本情况 （一）本科人 才培养目标及服务面向 办学定位 与目标 ：学校坚持“地方性、应用型、开放式”办学定位，彰显教师教育办学特色， 努力 建设成为地方应用型高水平大学。 人才培养总目标及服务面向：服务区域经济社会发展、服务地方基础教育，培养“实基础、宽口径、强技能，富有社会责任
9、感和创新创业精神，适应经济社会发展需要”的高素质应用型专门人才。 （二）本科专业设置情况 学校有 15 个学院，在册本科专业 65 个（附表 1），涉及文学、理学、工学、教育学、经济学等 9 大学科门类，专业的学科分布情况如图 1。 其中，有在校生专业有 60 个。 图 1 2016-2017 学年 在册 专业的学科分布情况 3 （三）全日制在校生情况 2016-2017 学年，有全日制普通本科在校生 19103 人，占全日制在校生数的100%，折合在校生 19192 人（以 2016-2017 学年底数据为依据）。 （四）本科生源质量情况 2016 年，学校积极开展百所优质生源基地建设工作，
10、加大招生宣传工作力度。本年度面向全国 18 个省、市计划招生 4900 人（含对口招生 790 人），实际录取 4900 人，报到 4819 人，报到率为 98.34%（各专业新生报到情况详见附表 1）。安徽省内招生录取 4319 人，录取情况如 表 1，文科录取最低分超过二本线 12 分，比 2015 年提高 4 分，实现线上平行志愿一次性完成招生计划；理科全部线上生源录取，生源质量进一步提高。 表 1 2012-2016 年在安徽省内招生录取情况一览表 年份 理科 文科 报到率 /% 录取最低分 二本线 征集数 录取最低分 二本线 征集数 2016 年 473 473 3 494 482
11、0 98.34 2015 年 511 511 0 550 558 0 98.45 2014 年 438 438 128 508 500 19 97.62 2013 年 429 429 239 507 498 8 97.33 2012 年 477 478 975 548 541 29 95.89 （五）本科生海外交流情况 2016-2017 学年，有 11 名同学赴台研修， 15 名同学赴新加坡访学。 二、师资与办学条件 （一）师资队伍 学校始终坚持人才强校战略，不断加强师资队伍建设，提高师资队伍整体素质和教科研水平。 2016-2017 学年，有专任教师 801 人，外聘教师 198 人，生师
12、比为 21.32:1。 1.基本结构 师资队伍的学历结构、职称结构和年龄结构不断改善。 图 2 所示为专任教师的职称、学位 、 年龄结构 及行业背景 。副高及以上职称占比 27.09%，硕士及以上学位占比 75.9%， 45 岁以下教师占比 79.02%，具有双师型、工程背景、行业背景的占比 25.84%。来自境内外校的教师占 97.62%，来自境外外校的占 1.87%。中青年教师逐渐成为我校本科教学工作的中坚力量。 4 图 2 专任教师队伍结构 2. 本科生主讲教师及教授上讲台情况 本科生主讲教师 均具有教师资格或硕士及以上学位。 2016-2017 学年，主讲本科课程的教授占教授总数比例达
13、 89.8%，教授主讲的课程门次占总课程门次7.5%。 3. 教师能力与发展 （ 1） 加强师德师风建设 2016-2017 学年，开展 “ 管党治党 宽松软” 教育教学专项治理，出台 淮南师范学院关于进一步加强和改进师德师风建设的 实施意见 ， 进一步明确师德师风建设的目标、任务与举措，切实提高师德师风建设的针对性和实效性，有力促进了教师队伍职业道德水平的提升。 （ 2） 教师教学水平 2016-2017 学年，先后有 12 位教师参加国际培训， 16 位教师参加博士学历学位提升， 5 位教师参加国内访学， 68 位教师参加了实践能力锻炼和岗前培训，77 位教师参加了学工干部、就业工作等校本
14、培训。学校开展了校院两级的青年教师教学基本功大赛、第六届职业发展与就业创业指导优质示范课（教学设计大赛）、教学研讨交流等活动；实施教学多元评价制度（学生、同行、领导评教）、年度教学综合考核制度，开展教学质量优秀奖、教学名师、“我最喜爱的老师”等评选活动，评选校级优秀教师 30 名，优秀教育工作者 29 名，奖励激励教师投入教学。通过青年教师导师制、专业实践能力培训、教学竞赛、教学团队建设、搭建教师教学交流平台等举措的实施，教师教育教学水平和实践能力得到了提5 升。 截至 2016 年底，学校有省级教学名师 10 人，省级教坛新秀 19 人，建有省级教学团队 6 个。 2016 年，有 2 名教
15、师荣获“全国高校思想政治理论课教学骨干”称号， 7 名青年教师在安徽省省级说课、微课和教学设计比赛中荣获特等奖1 项、一等奖 3 项、二等奖 1 项、三等奖 2 项，有 3 名教师在安徽省应用型本科高校联盟第二届青年教师教学竞赛 中 分别荣获 工科组和理科组一等奖、文科组三等奖。 （ 3）教师科研水平 2016 年，学校获批国家自然科学基金项目 1 项、三类科研项目 44 项，出版专著、教材 16 部；发表期刊论文 300 篇，其中二类以上期刊论文 91 篇。申请专利 178 项（其中授权发明专利 12 项，实用新型专利 166 项），举办学术报告 55场，并有多项决策咨询成果被相关政府部门采
16、纳。为激励教师将科研成果转化为教学，学校研究制定了淮南师范学院关于科研教学协同育人的实施意见， 积极发挥科研对应用型人才培养的支撑作用。 （二）经费投入 2016 年学校教学经费投入情况如表 2 所示。用于本科专项教学经费总额（即教学改革与建设专项经费） 1651.48 万元，教学日常运行总支出 3417.22 万元，实践教学支出 723.94 万元，分别比 2015 年增加 61.58 万元、 20.73 万元、 17.11 万元。生均教学日常运行支出 1783.05 元。 表 2 近两年教学经费投入情况 项目 经费 /万元 2016 年 2015 年 学校教育经费总额 21996.54 2
17、2603.84 教学经费总额 8198.51 8385.07 教学经费支出总计 5320.40 5209.36 教学改革与建设专项经费总额 1651.48 1589.90 本科生教学日常运行支出 3417.22 3396.49 本科生实践教学支出 723.94 706.83 （三）教学用房 学校教学用房情况如表 3 所示。教学行政用房总面积 21.60 万 m2，生均教学行政用房面积 11.31m2；教室 463 余间，其中多媒体教室 144 间。校内实验室、实训中心总面积 6.77 万 m2， 使用面积 3.30 万 m2。 2016-2017 学年，实验教学总人时数 1,277,278，实
18、验室利用效率 较 高。 6 表 3 教学用房情况一览表 教学用房 总面积 /m2 生均面积 /m2 教学行政用房 216046.43 11.31 校内实验室、 实训 室 67747.00 3.55 校内实验 实训 室 使用面积 32974.73 1.73 （四）教科研设备 截至 该学年末 ，教科研仪器设备总值 14854.93 万元，当年新增 1801.10 万元，增长 13.83%；生均教科研仪器设备值 7740.17 万元（表 4） 。教科研仪器设备 1.71万台（件） ，总计 1.49 亿元 。 10 万元以上教科研设备 160 台件，设备值 3272万元； 40 万元以上精密贵重仪器
19、9 台件，设备值 564.12 万元。百名学生配备教学用计算机 27.49 台 。 表 4 教科研仪器设备情况 教科研仪器设备值 金额 总值 /万元 14854.93 当年新增 /万元 1801.1 生均值 /元 7740.17 （五）文献信息资源 2016 全年投入文献资源购置经费 351.88 万元。 截至 2016 年 12 月 31 日，馆藏各类图书 205.38 万册 （种） ，其中纸质图书 125.56 万册（生均 65.42 册）、电子图书 80.76 万种 ，电子期刊 2.5 万种 。当年 分别 新增纸质图书 5.36 万册、电子图书 4.26 万种 。 建有中国知网、 Spr
20、inger 全文期刊等各类数据库 21 个，数字资源总量达 101040GB（ 2016 年新增 14000GB） 。有 阅览座位 3600 个。 全年图书流通借阅 15.93 万本次，电子资源年访问量 916 万余次，生均年访问量 479.51次，电子资源利用率大幅提升（表 5）。 表 5 2016 年文献信息资源利用情况 类别 年流通（访问）量 生均年流通（访问）量 纸本图书 /本次 159275 8.34 电子资源 /次 9160000 479.51 三、教学建设与改革 （一）专业建设 1优化专业结构 2016-2017 学年，学校 招生专业 52 个（ 新增了机械设计制造及其自动化、软
21、件工程、戏剧影视文学 3 个招生专业 ），停招 /未招专业 13 个，有在校生专业7 共计 60 个。 按 有在校生的专业计算， 工学类专业数占比达 31.67%，较上一学年占比提高了 5.10%（表 6）；在校生中，工学类专业人数占比达到 30.20%。非师范类专业达 73.35%（图 3）。 2016 年，新获批了“数字媒体艺术”专业。专业结构进一步 优化，符合地方经济社会发展需要的应用型专业结构体系正在逐步完善。 表 6 近两学年有在校生的 专业 学科分布情况 学科门类 2016-2017 学年 2015-2016 学年 两年比较 个数 比例 /% 个数 比例 /% 个数 比例 /% 法
22、学 4 6.67 4 6.25 0 0.42 工学 19 31.67 17 26.56 2 5.10 管理学 6 10.00 7 10.94 -1 -0.94 教育学 5 8.33 5 7.81 0 0.52 经济学 3 5.00 3 4.69 0 0.31 理学 7 11.67 9 14.06 -2 -2.40 农学 1 1.67 1 1.56 0 0.10 文学 5 8.33 5 7.81 0 0.52 艺术学 10 16.67 10 15.63 0 1.04 图 3 2016-2017 学年各类专业 在校生分布情况 2遴选实施一流示范专业建设 为贯彻落实国家“双一流”建设的重大举措，结合
23、学校“十三五”专业建设发展目标， 2016-2017 学年，学校制定了淮南师范学院一流应用型示范专业建设实施方案、淮南师范学院教师教育类示范专业建 设实施方案，启动学校一流示范专业建设，遴选出社会工作、产品设计等 4 个应用型专业作为学校首批一流应用型示范专业建设项目；化学、英语 2 个教师教育类专业作为学校首批教师教育类示范专业建设项目。遴选出的示范专业，将按照“坚持一流标准、突出改革精神、面向实际应用、加强动态监测、强化绩效评估”的基本原则，在创新人才培养模式、教学方式方法改革、实践教学、双能型师资队伍建设等方面进行探索，为学校应用型专业和教师教育类专业建设提供可复制的方案，进一步提高学校
24、人才培养质量 。 8 【一流 应用型 专业建设案例】 社会工作专业（简称社工专 业），依托该专业省级专业综合改革试点项目建设成果，制定了一流专业建设方案。在创一流的过程中，社工专业立足品牌化发展定位，计划从加强双能型教师队伍建设、学生职业化教育、实习就业一体化、人才培养方案改革（课程 +平台 +项目 +服务）等方面全面推进内涵式发展；人才培养强调入学前 -入学后 -毕业后的全流程教育与指导；师资队伍建设强调教师全情投入，计划完成社工服务项目品牌化、师资队伍竞争力品牌化、人才培养成效品牌化的建设目标。 3. 推进优势专业建设 学校有国家级特色专业 1 个，省级特色专业 8 个、专业改造与新专业建
25、设 5个、省 级专业综合改革试点 11 个、专业改造与新专业建设 5 个（表 7）。其中，2016 年获批省级特色专业 1 个、专业综合改革试点项目 2 个。学校以这些优势专业建设为抓手积极 推进 专业内涵建设、特色发展。 表 7 专业建设与专业改革项目一览表 项目类别 项目数 专业名称 国家级特色专业 1 小学教育 省级特色专业 8 自动化、会计学、化学、生物科学、 财务管理、 国际经济与贸易 （ 中英合作 ） 、体育教育 、 艺术设计 省级专业综合改革试点 11 社会工作、 广告学、 英语、文化产业管理、美术学 、 生物科学、数学与应用数学、音乐学 化学工 程与工艺、学前教育、电子商务 安
26、徽省振兴计划 5 生物制药、艺术与科技、金融数学（新专业建设类） 物联网工程、食品质量与安全（专业改造类） 【专业综合改革试点案例】 学前教育专业在专业建设上坚持“实践导向”，按照“优势突出、特色鲜明、社会急需”的原则，复合为导向、应用为根本、艺术为特色的建设思路构建了“学前教育理论专业技能艺术特长”的人才培养模式，按照“一二三”策略进行人才培养，即一个全程（全程实践）、两方合作培养（校、园合作）、三线协调育人（理论教学体系、实践教学体系、素质拓展体系），提升学生弹、 唱、跳、画、做、说、教、演八大技能， 强化 运用专业知识解决实际问题的能力、增强项目研究和论文写作的能力；以各类专业技能竞赛、专业成果汇报为载体培养学生的创新精神和实践能力，实现知识、能力和素质的协调发展，彰显以学生能力培养为核心的教育理念。 （二）人才培养模式改革 1. 优化培养方案 在 2015 版人才培养方案的基础上， 积极探索通识教育、专业教育、 实践 教
