1、 教学基本状态数据库及评估系统 技术参数表 序号 设备名称 技术指标、参数 1 教学基本状态数据库及评估系统 1.系统架构采用 B/S 架构。无需安装客户端，能够在主流浏览器(IE， Firefox， Safari， Chrome)及以 IE 为核心的浏览器中正常运行。应用系统平台的开发及运行结构提供组件层、核心调度层及集成层多层架构。自身能够支持开发后的业务管理工具运行，符合门户用户及授权的标准，紧密集成。 2.数据库管理系统为 Oracle 数据库。综合考虑性能和管理等因素，采用先进的系统和数据备份技术，建立日 常数据备份管理制度，对备份周期和介质保管进行统一规定。建立应急响应 CERT
2、中心，配置专门岗位，负责制定范围内的信息安全策略、完成计算机网络和系统安全事件的紧急响应、及时发布安全漏洞和补丁修补程序等安全公告、进行安全系统审计数据分析、以及提供安全教育和培训。 3.系统采用 J2EE 架构进行技术开发 ,使用Struts2.Spring.Hibernate 等主流框架，使用 jQuery 等先进前端技术，操作方便界面友好。系统在硬件、网络、数据库、应用操作权限、数据权限、身份认证方面，提供全面的、多级别的安全防护；数据的异 地备份。系统以用户为基础，通过控制对系统的访问、操作，提供日志及审计功能，监控敏感数据的访问和修改，可以防止任何通过网络进行的非授权访问。用户密码管
3、理符合业界通用的规范（如最小长度，数字字母混合）。 4.服务器、数据库运行环境支持 Windows、 Linux、 Unix 等主流操作系统，数据库采用 ORACLE 10g+,确保集成数据的完整性以及不同业务系统之间对接的全兼容性和无缝衔接，实现校内数据互联互通的标准化，提高容错率。本系统与学校教学教务管理系统、公共数据中心等平台数据库应用环境的兼容性高，数据处理能力强 。 5.采用平台式开发，各类评估专栏能提供独立站点。各类评估专栏以模块方式无缝整合到平台中，确保数据的共享、统一，满足各模块间的资源互通。系统的设计不但能反映当今的先进技术和理念，而且具有发展潜力，能保证未来若干年内占主导地
4、位。先进性与成熟性并重，并考虑到近年来的应用发展特点，把先进性放在重要位置。设计遵从中华人民共和国国家标准和教育部标准、教育部数据交换标准，能够与遵循上述标准的其他系统交换信息，实现信息资源一致与共享。 功能模块 : 1.对数据仓库有以下要求： （ 1）按照 2017 年国家教学基本状态数据库 要求将数据进行分类，并能随着发展而方便地新增、修改、删除类别，以满足灵活多变的需求； （ 2）每个数据分类下可以自由创建各类数据表，表格中字段名称、字段类型、字段显示方式、顺序、是否上报等都可以方便、良好地设置与展示，可按字段设置部门权限，并对字段设置数据字典； （ 3）指标内涵要与教育部“高等教育质量
5、监测国家数据平台”一致，保证数据的标准化，能够按照教育部要求的校验规则进行数据校验； （ 4）用户可自定义建表，系统能自动生成相关数据操作：新增、修改、删除、导入、导出、查询功能；系统可在线填报， Excel 模板导入 ，支持 word、 excel、 pdf 等格式的文档上传，数据能同步更新； （ 5）数据仓库内表格可以进行复制创建副本，也可移动表格，将其移动到其他的分类中，还可在线进行字段设计和设置校验规则。 （ 6）提供“高等教育质量监测国家数据平台”所有表格的拆分表，表格中的统计项需拆分符合业务逻辑的拆分明细表，需能够根据明细表自动生成统计表数据进行上报，所有整理的数据都可以方便导出；
6、 （ 7）能够实现将数据库数据按照表类型、统计时间分类导出，可导出 excel 形式原始数据，也可导出 word 版本统计后的数据，供学校打印收藏； （ 8）数据仓库也包含各类支撑材料，可根据不同部门分类归档，能够按照关键字搜索，可选择导出； （ 9）可对数据表权限进行设置，设置数据操作权限和数据查看权限，权限可细分到表格字段级，同一字段可设置不同部门； （ 10）一张表可以分配给不同的部门去填报，一张表不同字段也可以分配给不同的部门去填报，且后一个填报人填报这张表的其他字段数据时，下载模板中应自动附带前面字段填报人填报的数据，即可选择优先级录入，也可选择各种字段采用过滤条件过滤。 2.对数据
7、采集有以下要求： （ 1）新建数据采集任务时可自定任务名称，选择任务类 型如教学基本状态数据表、自定义表、高基报表等，选择统计时间后系统能自动识别生成学年和自然年时间，也可修改； （ 2）数据采集通过手动或定时自动同步数据，如所需基础数据尚不完善，必须提供合理有效的方式采集相关数据，如手动采集等。手动采集必须提供完善的采集填报流程，管理员需具备以下功能： 1）自定义校验规则，可灵活设置存在性校验、字段内关系校验、唯一性校验、约束校验、时间日期校验等； 2）自定义数据采集与审核流程，具有多级审核设置功能； 3）采集任务管理：管理人员发布数据采集任务，可以分批次发布采集任务，默认按 照表字段权限设
8、置录入员和审核员，也可以手动修改表的录入员和审核人员； 4）分配任务时可选择任务类型（状态库表、自定义等），添加表格可以单张表选择，可以复制其他的方案，也可以一键选择状态库表格或根据任务数据类型选择。 5）数据采集人员登录系统，能够根据权限下载相应字段的模板，页面提示需填报指标内涵的解释，各数据采集人员可进行导入数据，系统能够根据字段设计的类型、数据字典等进行校验，校验结果可下载查看； 6）数据采集填报：采集员可在线填报、可通过下载模板填报上传，也可直接引用上次填报数据修改后直接上报，提交审核 的数据在审核员未审核之前还可收回重新修改再提交； 7）数据审核：数据审核员进行审核，也可以根据分配的
9、权限在线修改导入的数据，审核通过即入库； 8）师生数据在线采集。实现直接面向全校教师和学生个体采集原始数据的“平台在线填写”采集模式，即，全校所有的教师和学生都能够使用个人帐号直接登录系统填写上传相关个人信息和数据（如，教师获得科研奖励、发表论文、出版专著、主编教材的情况等教学档案资料；学生参加大创项目、教师科研项目、各类竞赛获奖情况等资料）。 9）可查看数据采集进度，通过状态库表、采集人、审核人、单位等高级 条件查询筛选，重置。也可退回表格至采集员、审核员； 10）管理员能够在系统设置发布通知，采集员、审核员系统界面可显示对应通知说明，且能设置待办事宜； 11）管理员无需登录，可直接模拟采集
10、员、审核员等用户登录系统，进行相应的操作，不同用户可进行多角色切换。 3.对审核评估有以下要求： （ 1）能根据教育部“高等教育质量监测国家数据平台”要求导出上报数据； （ 2）基础数据采集后，能根据教育部现行规范自动生成数据分析报告，能根据教育部及各省份对高校本科教学工作审核评估指标的修改增添相关栏目； （ 3）能够展示和管理各审核项目及支撑材料、支撑数据，可以上移、下移调整材料位置，且能够关联状态库表，以及基于状态库数据的分析图表，导出关联目录； （ 4）提供审核评估专家系统，专家可根据审核评估要素要点查看对应的支撑材料，专家界面支持文件的放大、缩小、页面跳转操作，方便专家在线浏览，且具有
11、关键字搜索查看功能。 4.对教学质量报告有以下要求： （ 1）可基于教学基本状态数据库的数据依据教育部的要求生成所需核心数据，并支持年度切换展现及导出； （ 2）可以生成历年质量报告核心数据趋势分析图； 5.对专业评估有以下 要求： （ 1） 支持评估指标体系的自定义， 可由管理员灵活的增、删、改 ， 支持多套评估指标体系，可在同批次评估中针对不同专业配置不同体系； （ 2） 设置指标体系时可选择多级指标体系，评分方法可选择全部专家主观评，定性专家评、定量系统自动计算等多种方式，评分方式可按 ABCD 等级评分，也可直接打分； （ 3）专家 主观 能通过系统方便的进行网上评审，在线对所需评的专
12、业进行评价、填写意见 ， 能根据观测点自动显示相关支撑材料，选择多种评审方式 。 客观数据可 自动抽取状态库数据， 设置自动打分； （ 4） 可模拟专家查看专家当时打分情况，系 统能够根据专家主观评判和客观数据打分情况，根据权重设置自动生成各专业最终得分，且可查看各专家对专业的评语汇总； （ 5） 对于评估的专业有整改措施跟踪和数据分析模块，形成闭环，数据分析能够选择在同一指标体系下不同专业评估结果进行横向对比。且能够给每个专业自动生成专业版的数据分析报告。 6.对学院评估有以下要求： （ 1） 有指标库可对指标进行管理，在发布评估任务的时候可引用指标库指标，且引用时可对指标进行修改，但不影响
13、指标库指标，上次评估结果也不受影响。 （ 2）自动 抽取基础库数据， 支持客观数据的自动评测和主观报告的 专家评测结合的方式进行考核，需具有角色及 要求 ： 1）管理员：维护学校学院教学年终考核指标体系，设置数据来源等信息，发布考核任务； 2）教务处填报用户：教务处可以对考核指标直接打分的用户； 3）学院填报用户：学院负责填报指标涉及数据的用户； 4）教务处审核用户：负责审核学院填报的数据的用户； 5）学院院长：可以查看各学院得分情况及本院排名情况等信息； 6）教务处处长：可以查看各学院得分情况及本院排名情况等信息。 （ 3） 可 辅助完成对 学院教学相关工作的年终考核，以提高学校教学工作质量
14、和效率，能够生成明细表； （ 4） 能够生成各学院质量白皮书，按年度、学院等条件导出； （ 5）能够生成学院版的数据分析报告，按照不同统计时间、学院分项导出； （ 6）用户查看评分总表页面，根据用户所在学院过滤只能查看本学院得分情况。可生成学院得分地貌图，全部学院均值可比较。 7.对课程评估有以下要求： 课程评估模块，一级指标、二级指标和观测点可灵活自定义，能方便专家通过系统进行网上评审。 （ 1）专家网上评价 对达成度分析、专业核心课程、课程内容等可通过主观评价和客观评价相结合的方式，邀请校内外专家、毕业学生等根据量表进行评分，并提出具体建议 。 （ 2） 数据统计与计分 评估采用量化评分的
15、原则，通过对定量指标采取按照客观数据直接计分、分段计分、分类计分等方式，获得标准分数。对课程内容、教学大纲等定性指标，通过设计形容词 -数字式量表，由校内外专家根据内容按照量表进行评分，获得相对客观的标准数据。 专家可以登录系统进行在线对所评课程进行打分，填写意见，包括： 专家用户管理； 专家在线打分系统，系统在专家打分时能够根据观测点自动显示相关材料； 专家打分及结果查看。 8.对 监控分析 有以下要求： （ 1）为校、院系部门领导提供独立门户，按主题展示基于教学状态 数 据 分析得出的 图表，且可看到数据采集进度、各类评估结果、质量报告数据 等 ，使 校领导、院领导能一目了然、掌控全局 ；
16、 （ 2）对于需要査看的信息，可以逐层钻取至明细信息。 如全校教职工可下钻至专任、外聘、管理人员等，且从校级下钻至学院层级，再下钻至教师，可产看教师授课、获奖、论文等情况； （ 3）提供不同主题分析： 师资队伍：教师数量、教师结构、生师比、科研能力、教研能力、层次水平、教学评价。 办学条件：图书资料、教育经费、教学行政用房、实验室与实习基地。 人才培养：专业培养方案学分学时结构、教授副教授本科授课情况、课程 建设情况。 学生发展：生源地、生源质量、学生数量、学习成果、毕业情况、就业情况。 投入产出：科研经费投入与产出等，可增加其他分析主题。 （ 4） 仪表盘在图形化展示功能基础上，可直接切换各
17、种展示方式（如饼图、柱状图、拆线图及数据表格等），同时可快速进行图形数据项的消减和重现，所生成的图表应能单独导出为图片文件。 （ 5） 可 按照教育部颁布的普通高等学校基本办学条件指标（试行）为标准（或校方办学定位标准），对学校办学条件指标进行动态监测和预警 ，且可新建、修改、删除，灵活配置新的指标，设置合格标准和预警值，能够满足 院校两级日常监控分析。 9.对资源检索有以下要求： （ 1） 支持全库检索，可模糊查询，能根据输入的关键字检索所有满足条件的数据，也可高级查询，精确通过表类型、状态库大类等条件找到所需数据； （ 2） 支持全文检索，便捷的按照文件名、后缀、内容查找所需资料； （ 3） 具有表关联查询功能，通过主表字段按照各种过滤条件筛选出想要的数据，关联多张表查询、统计数据，也可通过自定义 SQL语句的方式进行筛选。 10. 对系统管理有以下要求： （ 1） 数据仓库表格可以新建、修改分类，系统应内置一些数据分类，如教学基本状态数据 7 大类， 专业评估数据、高基表等； （ 2） 可设置数据字典，具有数据操作、登陆、版本更新等日志功能，监控系统的登陆和敏感数据的修改； （ 3） 可批量发布消息提醒、动态显示在系统主页面新闻窗口，可选择文本类型、资料下载等多种模式。
