1、第四节 能量之源光与光合作用,含有色素的细胞器有哪些？ 绿叶中有哪些色素呢？,液泡、叶绿体,一、实验绿叶中色素的提取和分离,一、实验：绿叶中色素的提取和分离1、实验原理：提取色素：（试剂：无水乙醇）,原因：各种色素能够溶解在无水乙醇中。分离色素：（试剂：层析液）各种色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸上的扩散速度不同，从而将其分离。这种方法叫纸层析法2、材料用具：新鲜的绿叶、定性滤纸、尼龙布、棉塞、试管、毛细吸管、剪刀、药勺、研钵、杵棒、量筒、天平、无水乙醇、层析液等,第一课时 捕获光能的色素和结构,3、方法步骤： 1）.提取绿叶中的色素 取材 研磨 过滤收集 2）.制备滤纸条 3）.画滤液细线
2、 4）.分离色素 5）.观察和记录,提取色素：,加少许的石英砂和碳酸钙,无水乙醇，快速研磨,将研磨液进行过滤,剪碎叶片，放入研钵中,二、制备滤纸条,三、划滤液细线,滤液细线,1cm,四、色素分离,层析液,滤液细线,叶绿素a,叶绿素b,(蓝绿色),(黄绿色),胡萝卜素,叶黄素,(橙黄色),(黄色),间距最远,间距最近,含量最多的色素是：在层析液中溶解度最大的色素是：,叶绿素a,胡萝卜素,叶绿素（约占3/4）,类胡萝卜素（约占1/4）,叶绿素a,叶绿素b,胡萝卜素,叶黄素,(橙黄色),(黄色),(蓝绿色),(黄绿色),C55H72O5N4Mg,C55H70O6N4Mg,C40H56,C40H56O
3、2,5在该实验中：（1）加SiO2、加CaCO3的目的分别是 ：研磨充分,防止叶绿素被破坏。（2）将叶绿体色素进行分离的方法叫_（3）对滤纸剪去两角的目的是使层析液同时到达滤液细线。（4）重复划线的目的：（5）画滤液细线要求细、直、齐，这样可避免 色素带部分重叠, 以取得较好的分离效果。（6）层析装置加盖的目的是防止层析液挥发。,纸层析法,使色素的含量增多,初试牛刀1把溶有色素的层析液，滴在圆形滤纸的中央，色素带圆环由外到内依次为：A.叶绿素b胡萝卜素叶黄素叶绿素a B.叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素 C.叶黄素叶绿素a叶绿素b胡萝卜素 D.胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b,D,2、把下列药物选
4、入相应的空白处 保护叶绿素 （ ） 溶解各种色素 （ ） 为研磨充分 （ ） 促使各种色素在滤纸上扩散 （ ） A 无水乙醇 B碳酸钙 C二氧化硅 D层析液,B,A,C,D,3.叶绿体色素的纸层析结果显示叶绿素b位于层析滤纸的最下端，原因（ ）A、分子量最小 B、分子量最大C、在层析液中的溶解度最小 D、在层析液中的溶解度最大,C,4做色素提取和分离实验的正确装置是图中（ ）,D,5、分别在A、B、C三个研钵中加入2克菠菜，经研磨、提取得到三种颜色的溶液：深绿色、黄色、几乎无色。注：“+”表示加，“”表示不加。,（1）A处理得到的溶液颜色是 ，原因是_ （2）B处理得到的溶液颜色是 ，原因是_
5、 （3）C处理得到的溶液颜色是 ， （4）划滤液细线要求_ （5）分离色素时关键注意 ，加盖的目的_,黄色,叶绿素被破坏,几乎无色,色素未被提取出来,深绿色,细、直、齐、,层析液不要没及滤液细线,防止层析液挥发,因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。,叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光,叶片为什么往往是绿色的呢？,各种色素的吸收光谱,色素吸收的光谱,0,400,500,600,700 nm,50,100,叶绿素b,叶绿素a,紫外光,红外光,叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,类胡萝卜素,讨论：为什么不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源？,用红色或蓝色的塑
6、料薄膜挂红色或蓝色的灯管,例. 在光照强度相同的情况下,对绿色植物光合作用最有利的光是( )，其次是( ) 效果最差的是( ) A.红光 B.蓝紫光 C.白光 D.绿光,C,B,D,这些色素存在于细胞的什么部位呢？,1865年，德国植物学家萨克斯发现色素集中在叶绿体中,基粒,外膜,内膜,基质,类囊体,(有色素和酶),(含有酶),二、叶绿体的结构,叶绿体,1、叶绿体的外膜、内膜、类囊体薄膜都属于: 膜，基本支架都是 :,生物,磷脂双分子层,练习,1、叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的叙述正确的是 （ ）A叶绿体中的色素都分布在囊状结构的膜上B叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上C光合
7、作用的酶只分布在叶绿体基质中D光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上,A,2在一定时间内，同一株绿色植物在哪种光的照射下，放出的氧气最多 （ ） A红光和绿光 B红光和蓝紫光 C蓝紫光和绿光 D蓝紫光和橙光,B,2、叶绿体是进行光合作用的完整单位,光合色素,只位于基粒上,含光合酶,位于基粒上,和基质中,1）、含有的成分看：,2）、结构上看：,叶绿体内部有许多基粒，每个基粒中有许多个类囊体,极大地扩展了受光面积,叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗？,材料： 水绵,好氧细菌,水绵结构,恩格尔曼实验1880年，(美）,水绵是常见的淡水藻类每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。水绵很明显的特点是：叶
8、绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。,恩格尔曼实验,黑暗、无空气环境,完全暴光,光束,完全暴光,极细光束照射,1、为什么水绵是合适的实验材料？2、他是如何控制实验条件的？,水绵具有细而长的叶绿体，便于观察,A、选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和氧气的影响,B、选用极细的光束，并用好氧细菌检测，准确判断释放氧气的部位,讨论：此实验在设计上有什么巧妙之处？分以下几个问题：,氧气是叶绿体释放出来的。叶绿体是光合作用的场所。光合作用需要光,结论:,恩格尔曼实验,第二课时,绿色植物通过叶绿体，利用光能把CO2和H20合成为储存能量的有机物（CH2O），并且释放O2的过程,光合作用的概念：,产物,场所,条
9、件,原料,产物,人们对光合作用的探索经历了漫长的历程。,1、公元前3世纪，古希腊学者亚里士多德指出： 植物生长在土壤中，土壤是构成植物体的原材料。这一观点被奉为经典,结论：植物的物质积累不是来自于土壤，而是完全来源于水。,+74.4kg,0.1 kg,2、1642年比利时 海尔蒙特实验,1、1771年普利斯特利实验,结论：绿色植物可以更新空气,普利斯特利没有发现光在植物更新空气中的作用。,直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料，而没有考虑植物能否从空气中得到什么。,普利斯特利的实验发现：只有在阳光照射下才能成功。,植物体只有绿叶才能更新空气。,2、英格豪斯实验（17
10、79年）,此时，人们尚不了解植物吸收和放出的究竟是什么气体。,1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳,那么光能哪里去了？,3、1845年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出：植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。,光能转换成化学能，贮存于什么物质中呢？,即植物在吸收水分和二氧化碳、释放氧气的过程中，还产生了什么物质呢？,一半曝光，一半遮光,在暗处放置几小的叶片,4、1864年萨克斯（德）实验,目的：消耗掉叶片中的营养物质,结论：光合作用的产物除氧气外还有淀粉,酒精脱色,遮光,光合作用的原料有水和二氧化碳，光合作用释放的氧气到
11、底来自二氧化碳还是水。,提出问题：,随着技术的进步，人们对同位素有了更多了解，这为解决氧气来自水还是二氧化碳提供了研究手段。,同位素标记法,可用于追踪物质的运行和变化规律,用同位素标记的化合物，化学性质不会改变,结论：光合作用的产物是淀粉，需要光,思考 :,1为什么对天竺葵先进行暗处理？,2为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？,3这个实验说明了什么问题？,暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。,部分遮光部分曝光，是为了进行对照。遮光组为实验组，曝光组为对照组。,绿叶在光下通过光合作用制造了淀粉。,1864年，德国科学家萨克斯半遮光实验,同位素标记法：,科学家通过追踪 的化合物，可以弄清 的
12、详细过程。这种方法叫做同位素标记法。,同位素标记,化学反应,光合作用释放的O2到底是来自H2O ，还是CO2呢？,5、1939年 鲁宾 、卡门 同位素标记法研究,氧的同位素：18O,结论：光合作用释放的氧气来自水。,下图是小球藻进行光合作用示意图，图中物质A与物质B的分子量之比是（ ）,C18O2,A,H2O,CO2,B,H218O,光照射下的小球藻,A： B：,返回,光合作用氧气来源的探究（年）,提出问题：,光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？,研究方法：,同位素标记法,碳的同位素：14C,6、美国科学家卡尔文实验：,实验材料：,小球藻（一种单细胞的绿藻）,用14CO2供小球藻进行光合作用
13、，然后追踪检测其放射性，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。,卡尔文循环,卡尔文循环,更新空气,光照下,绿叶,光能,化学能,淀粉,水,CO2,20世纪40年代,1880年恩格尔曼：光合作用 的场所是叶绿体,9下图是验证绿色植物进行光合作用的实验装置。先将这个装置放在暗室24小时，然后移到阳光下；瓶子内盛有NaOH溶液，瓶口封闭。,(1)数小时后摘下瓶内的叶片，经处理后加碘液数滴而叶片颜色无变化，证明叶片中_，这说明_ 。(2)瓶内放NaOH溶液的作用是_。(3)将盆栽植物先放在暗处24小时的作用是_。,无淀粉,光合作用需要CO2作原料,除去CO2,消耗体内原有的淀粉,植物
14、可以更新空气,条件：光、绿叶,吸收CO2，放出O2,光能转换成化学能储存起来,产物：淀粉 ( CH2O ),同位素标记法：,H218O 18O2,14CO2 有机物中的碳,光合作用：,原料：,CO2 和 H2O,叶绿体,光能,产物：,有机物和氧气,光合作用反应式：,CO2 + H2O,( CH2O ) + O2,光能,叶绿体,条件：,酶,场所：,光合作用的过程：,1、写出光合作用的总反应式：2、根据是否需要光，光合作用的过程可以概括地分为 和 两个阶段。3、读懂教材103页光合作用过程的图解4、填表比较光合作用过程中的两个阶段,光反应,暗反应,光合作用的反应式：,色素分子,可见光,C5,2C3
15、,ADP+Pi,ATP,2H2O,O2,4H,多种酶,酶,CO2,吸收,光解,能,固定,还原,供氢,光反应,暗反应,光合作用的过程,光合作用怎样进行？,1.光反应阶段,酶,光、,色素、,叶绿体内的类囊体膜上,水的光解：,（还原剂）,ATP的合成：,光能电能ATP中活跃的化学能,光反应,2.暗反应阶段,CO2的固定：,C3的还原：,叶绿体的基质中,多种酶、,H 、ATP,暗反应,叶绿体内基粒类囊体薄膜上,叶绿体基质中,光、酶、色素,多种酶、H、ATP,水的光解,ATP的合成,二氧化碳的固定,三碳化合物（C3）的还原,光反应为暗反应提供还原剂H和供能物质ATP,暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成
16、ATP提供原料,光、色素和酶,不需光、多种酶、ATP、H,光反应为暗反应提供还原剂H和能量ATP,暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料,水的光解 2H2O4H+O2合成ATP ADP+Pi ATP,光,酶光能,CO2的固定CO2+C5 2C3C3的还原 2C3 (CH2O),酶,酶ATP H,3、光反应阶段和暗反应阶段的比较,请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？,停止光照,光反应停止,请分析光下的植物突然停止CO2的供应后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？,H ,ATP,还原受阻,C3 ,C5 ,CO2 ,固定停止,C3 ,
17、C5 ,CO2中C的转移途径：H2O中H转移途径：,CO2,C3,（CH2O）,H2O,H,（CH2O）,1、光合作用中光反应阶段为暗反应阶段提供了（ ） AO2和C3化合物 B叶绿体色素 CH20和O2 DH和ATP,D,巩固练习,H2O,B,A,C,D,E+Pi,F,G,CO2,J,光,2、下 图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：,图中B是，它来自于的分解。图中C是，它被传递到叶绿体的 部位，用于。图中D是，在叶绿体中合成D所需的能量来自 图中的H表示， H为I提供当 突然停止光照时，F，G。（填增加或减少）,H,I,2,水,H,基质,还原C3,ATP,色素吸收的光能,增加,减少,
18、光反应,H、ATP,2、在光合作用的暗反应过程中，没有被消耗掉的是（ ） A、H B、五碳化合物 C、ATP D、二氧化碳,B,3光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是（ ） A叶绿体的类囊体膜上进行光反应和暗反应 B叶绿体的类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应 C叶绿体基质中可进行光反应和暗反应 D叶绿体基质中进行暗反应，不进行光反应4在光合作用过程中 不属于暗反应的是（ ） ACO2与五碳化合物结合 B三碳化合物接受ATP释放的能量 CH2O的光解 DNADPH的氢传递给三碳化合物,D,C,5、在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，即可发现叶肉细胞内C5
19、含量突然上升，则改变的条件是（ ）A停止光照 升高CO2浓度C 降低CO2浓度 D停止光照并降低CO2浓度,C,6图表示将某植物放在不同浓度CO2环境条件下，其光合速率受光照强度影响的变化曲线。b点与a点相比较，b点时叶肉细胞中C3的含量，以及b点与c 点相比较，b点时叶肉细胞中C3的含量变化情况是（ ） A低、高 B低、基本一致 C高、高 D高、基本一致,A,7在光合作用的暗反应中发生的反应过程有（多选）（） A CO2的固定、O2的释放 B CO2的固定、糖的生成 C H2O的分解、O2的释放 D CO2的固定和C3化合物的还原8光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，下列参与暗反应必需的物质
20、是（ ） A H2O、CO2、ADP B CO2、NADPH、ATP C H2O、CO2、ATP D NADPH、H2 O 、ADP,BD,B,9生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理（见图及图注），这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（ ）,C,第三课时,光合作用原理的应用,探究：环境因素对光合作用强度的影响增加农作物产量的措施之一,提高光合作用的强度,（1）影响光合作用的因素有哪些？,光照、CO2、温度、水、矿质元素等,（2）如何定量表示光合作用的强度？,探究：环境因素对光合作用强度的影响,1、实验原理,光合作用的强度可通过测定一定时间内 的数量来定量的表示
21、。,内因：,酶、色素等,外因：,叶肉细胞中叶绿体的数量；叶绿体中基粒的数量等,原料的消耗或产物生成,CO2消耗量,O2的生成量,参考案例：,探究光照强弱对光合作用强度的影响,实验材料的选择及处理：,同种生长旺盛的绿叶,打孔器,小圆形叶片30片,让叶片内部气体逸出（方法）,放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用,大小相同，避开大的叶脉,分析变量： 自变量： 控制方法： 因变量： 观察方法： 无关变量：,光照强弱,改变台灯与烧杯之间的距离,光合作用强度,（O2的产生量）,同一时间段内各实验装置中小圆形叶片浮起的数量,实验叶片：,同种、生长状况相同、小圆形叶片大小相同、等量,烧杯中清水：等量，有足够的CO2
22、,【增加农作物产量的措施 提高光合作用的强度】1、光照的控制2、控制温度的高低：3、适当提高环境中 的浓度,CO2,晴天：白天适当提高温度，夜间适当 降低温度，增大昼夜温差。,延长光照时间，增大光照强度,（108页）四、思维拓展,新疆的哈密地区：,位于我国高纬度地区,1、夏季的白天长,2、阳光充足，光照强烈,光合作用时间长，强度大，积累的糖类较多。,3、夜间温度比较低。,细胞呼吸相对比较弱，消耗的糖类物质比较少。,昼夜温差较大,积存的糖类比较多,哈密瓜,CO2浓度,水 分,光 照,矿质元素,温 度,化能合成作用,自养生物异养生物自养生物与异养生物的本质区别化能合成作用光合作用与化能合成作用的比
23、较自养生物的类型,自养生物,能利用CO2制造有机物的生物。,异养生物,不能利用CO2制造有机物，只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动的生物。,自养生物与异养生物的本质区别,能否利用CO2制造有机物。,化能合成作用,少数种类的细菌，能利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用叫做化能合成作用。,实例：,硝化细菌的化能合成作用,化学能,2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量,硝化细菌,2HNO2+O2 2HNO3+能量,硝化细菌,CO2+H2O （CH2O）+ O2,能量,光合作用和化能合成作用的异同,把二氧化碳和水合成有机物,利用的是光能,利用的是化学
24、能,体外环境中无机物氧化释放的能量,自养生物的类型,光能自养型生物,化能自养型微生物,绿色植物,光合细菌,如：硝化细菌,光合作用的过程,返回,使用： 水绵,好氧菌,水绵结构,5、恩吉尔曼实验1880年，(美）,5.恩吉尔曼实验,黑暗、无空气 环境,完全暴光,光束,完全暴光,极细光束照射,思考:萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小 时的目的是（）A.将叶片中的水分消耗掉 B.将叶片中原有的淀粉消耗掉或转移C.增加叶片的呼吸强度 D.提高叶片对光的敏感度,B,讨论：条件变化时，各种物质合成量的动态变化。,增加,减少,减少,减少或没有,减少,增加,增加,减少,6、光合作用原理的应用,（1）影响光合作用的因
25、素,光照强度 CO2 温度 、水 、 矿质元素 等,（2）提高农作物光合作用强度的措施,3、适当提高CO2浓度,4、白天适当提高温度，夜晚适当降低温度,5、适当增加植物体内的含水量,6、适当增加矿质元素的含量,2、合理密植,在生活中的应用,清晨或夜间不在密林中锻炼,（增大昼夜温差）,能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用,例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌,7、化能合成作用,能够直接把从外界环境摄取的无机物转变成为自身的组成物质，并储存了能量的一类生物,不能直接利用无机物制成有机物，只能把从外界摄取的现成的有机物转变成自身的组成物质，并储存了能量的一
26、类生物,如：绿色植物，蓝藻、硝化细菌、铁细菌、硫细菌等,如：人、动物、真菌(如蘑菇) 、多数的细菌（乳酸菌、大肠杆菌）等,自养生物：,异养生物：,绿色植物的光合作用与呼吸作用的比较：,含叶绿体的细胞,叶绿体,线粒体（主要场所）,光、色素、酶,氧气、酶,无机物 有机物,活细胞,光能转变为化学能储存在有机物中,将有机物中的能量释放出来，一部分转移到ATP中,光合作用的产物为细胞呼吸提供了物质基础有机物和氧气；细胞呼吸产生的二氧化碳可被光合作用所利用,分解有机物,光能转换为生命动力的过程,光能,光反应,ATP中活跃的化学能,有机物中稳定的化学能,各项生命活动,ATP中活跃的化学能,利用,细胞呼吸,光
27、合作用,暗反应,直接的能量来源：,ATP,最终的能量来源：,太阳的光能,4绿色植物在暗处不能放出氧气是因为 ACO2的固定受阻B三碳化合物的还原需要光C水的分解不能进行D五碳化合物的再生困难,C,5关于暗反应的叙述错误的是( )A必须接受光反应产生的氢和ATP B将完成CO2的固定及三碳化合物的还原 C暗反应的主要产物是葡萄糖D暗反应不需要光，只能在暗处进行,D,6、下列能正确表示光合作用整个过程中能量变化的是A、光能ATP活泼的化学能葡萄糖稳定的化学能B、光能葡萄糖稳定的化学能ATP活泼的化学能C、光能ATP活泼的化学能D、光能葡萄糖稳定的化学能,A,7.某科学家用含碳的同位素14C的二氧化
28、碳追踪光合作用中碳原子在下列分子中的转移,最可能的途径是 A.二氧化碳叶绿素ADP B.二氧化碳叶绿素ATP C.二氧化碳三碳化合物葡萄糖 D.二氧化碳酒精葡萄糖,C,8、（04全国）离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对含量的变化是（ ） A、 C3化合物增加、 C5化合物减少 B、 C3化合物增加、 C5化合物减少 C、 C3化合物减少、 C5化合物增加 D、 C3化合物减少、 C5化合物减少,C,9光合作用过程中，水的分解及三碳化合物形成葡萄糖所需能量分别来自 A呼吸作用产生的ATP和光能B都是呼吸作用产生的AT
29、PC光能和光反应产生的ATPD都是光反应产生的ATP,C,2水稻在适宜的情况下生长，如改变下列哪一项会使产量增加 A氧的含量BCO2的含量C氮的含量D水蒸气的含量,B,3.在暗反应中，固定二氧化碳的物质是（ ）三碳化合物 五碳化合物 氧气,4.下列有关光合作用的叙述中,正确的是光合作用全过程都需要光光合作用光反应和暗反应都需酶的催化光合作用全过程完成后才有氧气的释放光合作用全过程完成后才有化学能的产生,5光合作用的暗反应中，三碳化合物转变成葡萄糖，最起码需要的条件是（ ） O2 叶绿素分子 ATP H 多种酶 五碳化合物 A. B. C. D.,6光合作用不在叶绿体类囊体膜上进行的是( ) A
30、.ADP+Pi+能量 ATP B.氧气的产生 C.二氧化碳的固定 D.H的产生,7.叶绿体中色素的作用是( ) A.固定二氧化碳 B.还原二氧化碳 C.形成葡萄糖 D.吸收、传递、转化光能8.与光合作用光反应有关的是（ ）H2O ATP ADP CO2 A. B. C. D.,D,A,光照强度与光合速率的关系,a点：光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，释放的CO2量可表示细胞呼吸的强度,ab段： 随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量减少，这是因为细胞呼吸释放的CO2有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于光合作用强度,b点： 细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，此时细胞呼吸强
31、度等于光合作用强度,bc段： 随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，到C点以上不再增强,a点：,b点：,bc段：,ab段：,光补偿点,光饱和点,下图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO2 吸收和释放的情况。你认为下列四个选项中，能代表细胞中发生的情况与 B点 相符的是,C,A点,B,措施：阳生植物应种植在阳光充裕的地方，阴生植物应种植在荫蔽的地方；光强必须达到一定值。,合理密植,立体种植,改变株形,大棚人工光照,一年一熟改为一年多熟,施用NH4HCO3（大田）,施用农家肥,合理密植,如何控制温室内的温度，有利于提高光合作用强度？,温
32、室栽培中，白天调到光合作用的最适温度，晚上适当降低温度。,（增大昼夜温差）,N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶绿体正常结构和功能K：促进光合产物向贮藏器官运输Mg：叶绿素的重要组分不足：光合作用不能顺利进行过量：危害农作物正常生长发育,光合作用与叶龄的关系,O,叶龄,光合速率,农作物管理后期适当摘除老叶、残叶及茎叶，蔬菜及时换新叶,巩固与提高,1进行光合作用完整的单位是 A叶肉细胞B叶绿素C绿色基粒D叶绿体,A,1.光反应为暗反应提供:,2.暗反应为光反应补充消耗了的ADP和Pi。,光反应与暗反应的联系,还原剂H和能量(ATP)；,1.下图为用分光
33、光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图,请判定A和B分别为何种色素（ ）或者问：对叶绿体中的某色素进行光谱分析，发现光谱中的蓝紫光区和红光区呈黑色，则此色素可能是,A.叶绿素、类胡萝卜素 B.类胡萝卜素、叶绿素 C.叶黄素、叶绿素 D.叶绿素a、叶绿素b,D,1光合作用过程的正确顺序是（）二氧化碳的固定 氧气的释放 叶绿素吸收光能水的光解三碳化合物被还原A. B. C. D.,右图是一个研究光合作用过程的实验，实验前溶液中加入ADP，Pi，叶绿体等，实验过程中有机物的合成如下图。请分析回答：,AB段：,无CO2，所以没有有机物合成,BC段：,因为AB段提供了充足的H和ATP，暗反应进
34、行，有机物合成率迅速上升。,CD段：,因为无光照，随着H和ATP的不断消耗，暗反应减弱,有机物合成率下降,有机物合成率,时间,光照无CO2,黑暗有CO2,CO2浓度对光合作用强度的影响,光合速率,CO2的浓度,B,A,C,特别说明：光合作用的产物除糖类和氧外，还有氨基酸、脂肪等有机物,H2O + CO2 （CH2O）+O2,光能,叶绿体,12H2O + 6CO2 C6H12O6+6H2O +6O2,光能,叶绿体,3、光合作用中H、C、能量的转移途径：H2O中H的转移途径：CO2中C的转移途径：能量的转移途径：,H2O,H,（CH2O）,CO2,C3,（CH2O）,光能,ATP中活跃的化学能,（
35、CH2O）中稳定的化学能,1、光合作用将太阳能转化为化学能并储存有机物；2、光合作用释放氧气；3、为生物进化起了重要推动作用,光合作用的意义：,a b：b c：c d：d e：,CO2浓度超过一定限度，将引起原生质体 中毒或气孔关闭，抑制光合作用。,CO2浓度对光合作用强度的影响,CO2浓度再增加，光合作用强度保持不变；,随CO2的浓度增加，光合作用强度增强；,CO2太低，农作物消耗光合作用产物；,下图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO2 吸收和释放的情况。你认为下列四个选项中，能代表细胞中发生的情况与 B点 相符的是,C,A点,B,
