1、开题报告,河南大学生命科学学院学科教学,知识可视化视觉表征在生物教学中的应用研究,河南大学生命科学学院学科教学,张伟利104754120591,Contents,1研究背景及意义,研究目的,文献综述,进度安排,本论文的创新之处,研究问题及研究方法方法,论文构思,1研究背景及意义,俗话说：耳听为虚，眼见为实,荀子有云：不闻不若闻之，闻之不若见之闻之而不见，虽博必谬,1研究背景及意义,知识可视化视觉表征,研究背景理论基础,1、双重编码理论2、脑科学理论3、认知主义的学习理论4、可视化理论5、知识管理理论,教师课堂教育教学评价,知识可视化视觉表征的应用,学生预习、复习,理论层面,实践层面,阐释知识可
2、视化视觉表征的本质特征,2研究目的,我们一直在努力让学习变得更容易,3文献综述,知识可视化,3文献综述国外研究,1、理论研究逐渐深入2、对知识可视化的应用研究重视3、对知识可视化方法应用效果反思 的研究增多4、关注知识可视化相关的评价问题,3文献综述,国内研究,4本论文创新之处,知识可视化视觉表征,生物教育,1、学生对知识可视化的了解程度以及 接受程度2、教师对知识可视化的了解程度以及 应用过程中出现的问题3、知识可视化视觉表征在实际教学中 应用效果如何,5研究问题及方法,问题提出：1、什么是知识可视化2、为什么要知识可视化3、如何进行知识可视化4、可视化什么类型的知识,5研究方法,访谈法,问
3、卷调查法,实验法,文献综述法,论文框架,一、引言,二、知识可视化视觉表征的理论基础,三、知识可视化的工具与比较,四、知识可视化在生物课堂的应用探索,五、知识可视化存在的问题反思,六、总结展望,1研究背景2概念界定3文献综述4研究问题与方法,1、双重编码理论2、脑科学理论3、认知主义的学习理论4、可视化理论5、知识管理理论,进度安排, 2013.12 搜集相关文献，寻找立题依据， 确定选题方向，完成开题报告。2014.0104 细分研究问题，分析搜集数据， 得出结论，撰写论文，修改 2014.05 毕业答辩,参考文献,1王朝云,刘玉龙.知识可视化的理论与应用J.现代教育技术,(6):18-20.
4、2007.2钟志贤,陈春生.作为学习工具的概念地图J.中国电化教育,(1):23-27.2004.3赵国庆.知识可视化2004定义的分析与修订J.电化教育研究,(3):15-18,2009.4加麦克卢汉,何道宽译.理解媒介论人的延伸M.北京:商务印书馆，2001:33.5李靖.从学术论文看国内知识可视化的研究现状J.科技信息,(7):152,196,2013.6潘政流.关于高中生物实验教学有效性问题的探讨J.学园：教育科研, (5):146-146,149,2012.7朱德利.基于本体的知识可视化系统研究与实现D.重庆大学,2006.8张宝平.表演展示激活高中生物课堂教学J.教育教学论坛,(4
5、2):195-195,196,2013.9董爱华.现代教育技术与生物学教改J.杭州教育学院学报,(02):54-56,1997.,参考文献,10陈永毅.视觉注意视野下教育视听资源构建模式的审视J.(02):66-69,74,2012.11赵娜.基于非正式学习的知识管理J.文教资料,(11):208-209,2009.12李星怀.浅析高中生物教学中存在的问题及对策J.剑南文学,(3):297-297,2013.13李万龙。可视化及其在地理教学中的应用J.中学地理教学参考,(9):33-34,201314张会平,周宁.基于知识可视化的隐性知识转换模型研究J. 现代图书情报技术,(2):60-63,
6、2007.15陈永毅.视频公开课中视觉注意引导信息的图文重构J,23(1):41-44,2013.16申灵灵,罗立群.思维地图及其在美国的应用J.上海教育科研,(1):58-61,2008.17 赵国庆,贾振洋,黄荣怀等.基于GraphML的知识可视化接口的定义与实现 以概念图和思维导图为例J.中国电化教育,(6):93-96,2008.18赵国庆,黄荣怀,陆志坚.知识可视化的理论与方法J. 开放教育研究,11(1):23-27,2005.,参考文献,19钟达.知识可视化及其教学应用D.西南大学硕士学位论文,1-85,2010.20周宁,陈勇跃.知识可视化与信息可视化比较研究J.情报理论与实践
7、, 30(2):178-181,2007.21杨俊柯.知识可视化在小学语文教学中的应用研究D.江苏师范大学硕士毕业论文, 1-112,2012.22 王强,岳丽华,任明雷等.基于SVG的生物学知识可视化表示框架及其应用J. 计算机工程,32(9):270-272,2006.23 赵慧臣.知识可视化的视觉表征研究综述J.远程教育杂志.28(1):75-80 ,2010.26付鸿鹄.e-Science环境下知识可视化技术应用研究J.现代情报,27(4):63-65,2007.27徐妲,钟绍春,马相春等.基于Flash3D技术的小学立体几何教学平台的设计与实现J. 现代教育技术,23(4):119-
8、124,201,谢谢指导！,报告结束,概念图,思维导图,视觉隐喻,知识动画,知识可视化视觉表征,1研究背景及意义,知识 可视化？,参考文献,1研究背景,知识可视化,知识可视化指可以用来构建、传达和表示复杂知识的图形图像手段,除了传达事实信息之外，知识可视化的目标还在于传输人类的知识，并帮助他人正确的重构、记忆和应用知识,知识可视化,1研究背景,视觉表征,是图像表达知识的重要形式是知识可视化的研究对象,1研究背景,知识可视化视觉表征,以视觉符号为构成元素和视知觉可以感知的符号结构为分析对象,3文献综述,视觉表征,制作者,观看者,知识内容,符号之间,认知关系,表达关系,指代关系,结构关系,知识可视化为什么？,谢谢各位老师，希望得到您的指导和帮助！,
