1、 第一单元 写一处自然景观A 口语交际 教学目标：通过讨论，提高口语交际能力，丰富课余生活的内容，培养对大自然的热爱之情。教学重点：准确生动说出自然景观的奇特之处。教学准备：准备几张描绘日出、日落的图画。教学过程：一、 创设情景，理解讨论题。通过欣赏图画、提问图画内容的方式，激发学生对本次课题进行讨论的兴趣。师导言：同学们，看看我们手中这些美丽的图画，让我们一起欣赏来日出和日落的美景，这些都属于自然景观。说一说，你从图画中都看到了哪些景物，并说一说它们的形状美、色彩美和声音美。二、明确课题，准备讨论。先明确今天讨论的课题范围：在课余时间参加的活动，或者发生的事情，思考 3 分钟，然后进行讨论。
2、1、自由讨论，语言表达要清晰。2、把自己经历的事情、参加的活动讲具体、说明白。三、自由练说，进入讨论。1、小组讨论（1）四人一组，进行讨论，每组推荐一名代表，准备参加全班讨论。（2）代表根据同伴的提示，对自己的发言进行补充、完善。2、班级发言（1）说明要求：讨论中仪容端庄，声音清晰。（2）分组：根据代表发言内容，把参赛代表分为两组：“观赏日出小组”和“观赏日落小组”。3、发言的过程：第一轮，“观赏日出小组”的代表先发言。第二轮，“观赏日落小组”的代表发言。4、发言时注意事项：代表发言时，要文明礼貌，大方得体，机智灵敏，不失诙谐幽默。五、教师总结，评选三名“发言小明星”，并给予奖励。B 习作指导
3、（第一课时）教学目标：用心感受大自然之美，描绘大自然之美。教学重点：如何运用“眼看形色、耳听声音、鼻闻味道” ，来感受自然景观的突出特点，并用准确的语言，把这些特点描绘逼真、生动。写作方法：眼看：景观的形状和色彩特点。耳听：景观的声音特点。鼻闻：景观的味道特点。课前准备：准备几张描绘日出、日落的图画。一、导入：1、解题：（板书课题：如何写自然景观）师：同学们，你是不是游览过和了解到很多自然景观呢？本单元我们就来写一写自然景观。自然景观是自然形成的景观，可不是人造的景观哦。自然景观可分为“旅游景观”和“身边景物”两种。比如课文中介绍的“钱塘江” 、 “雅鲁藏布江大峡谷” ，属于“旅游景观” ；而
4、“夕阳、草地、树林”这些都属于“身边景物” 。你可以写旅游景观，也可以写身边景物。2、举例：师：我们来看下面这段“自然景观”描写：马尔代夫之旅都说马尔代夫被誉为“人间天堂” 、 “上帝抛撒人家的项链” 、 “印度洋上人间最后的乐园” 。今年暑假里，我和爸爸妈妈也来到了这个美丽的“人间天堂” ，饱览它的美景。从踏上马尔代夫的卡尼岛的那一刻起，我们似乎真的走进了天堂的后花园，一切都美得那么自然，美得让人无法用语言形容。“马尔代夫岛上，到处都是花，姹紫嫣红，芬芳四溢，到处都是树，翠干弯枝，舞姿婆娑，仿佛随便往地上扔根枝条，就能开出灿烂馨香的鲜花儿。湛蓝的海水如空气般透明，空气如海水般清澈，珊瑚礁鲜艳
5、夺目，海底世界充满奇幻色彩“哗哗哗”波澜起伏的浪花，映着落日的余晖，和大海融为一体，金黄色，橘红色，色彩斑斓，荡漾成一片。迎着海风，站在船头，眺望海面上的夕阳，红彤彤的晚霞熏染着海和天。返回的途中，我们遇到了一个意外惊喜海中的海豚，它们在水中跳起了舞蹈，那样欢快愉悦，好像在展示着它们美丽的身姿。回到宾馆，躺在床上，我很快进入了梦乡。美好的时光总是过得那么快，我幻想着明天能看到更美好的景色点评：上面这篇文章，就是一篇描写“自然景观”的作文。在描写马尔代夫的美景时，小作者选取了当地卡尼岛上几个富有特点的自然景观：鲜花、翠树、海水、珊瑚、浪花、夕阳、晚霞。作者，先充分运用“眼、鼻、耳”多种感官，感受
6、其自然之美，然后把这些自然景观的形状、色彩、声音之美，选用恰当的词汇，形象逼真地描绘出来，展现出一幅美丽的“海岛画卷” 。二、情景引入：1、引入：师：你也许去过很多旅游景点，看过很多青山碧水、湖光山色，也许看过很多自然景物，朝霞白云，花草虫鱼。自然景观的选材，要选取你印象最深的、最喜欢的自然景观来写。我们今天主要来写一下日出、日落的美景。（拿出几张日出的图片）同学们，我们先来看看日出的景观。（把图片发给学生，互相传看。 ）师：现在请大家看看，图画中的日出，是一个什么景象呢？生：哇！太阳想从 云 缝 里 钻 出 来 啦 ！师：再仔细看看，这时的太阳，是什么形状的？什么颜色的？生：太阳是半圆形的，
7、淡红色的，害羞地露出了半个红脸。师：云彩的色彩呢？生 ： 离 太 阳 近 的 云 彩 ， 是 淡 红 色 的 ， 离 得 越 远 ， 颜 色 越 淡 。师 ： 哪 位 同 学 看 到 的 是 “海 上 日 出 ？ ”生 ： 老 师 ， 我 看 的 是 “海 上 日 出 ”。 红 红 的 太 阳 ， 从 海 面 升 起 来 啦 ！ 真 美 啊 ！师 ： 这 时 的 海 面 上 ， 是 什 么 颜 色 的 ？生 ： 海 面 上 的 海 水 ， 已 经 被 红 色 的 阳 光 ， 染 成 了 红 色 ， 一 朵 朵 小 浪 花 ， 好 像 也 变 成 了 一点 点 漂 亮 的 小 红 花 。师 ：
8、你 能 听 到 什 么 声 音 呢 ？生 ： 海 水 “哗 哗 ”流 淌 的 声 音 ， 海 鸟 “唧 唧 ”叫 的 声 音 。师 ： （拿出几张日落的图片，发给学生。 ）同学们，我们再来看看日落的景观。生：看，太阳马上就要落山啦。师：太阳落山的时候，还是圆圆的太阳吗？生：不是，太阳的“肚子”和“身子”已经落山了，只剩下一个弯弯的“脑袋”了。好像弯弯的月亮一样。师：太阳很红吗？生：太阳不是很红，而是暗红色的。师：周围的云彩呢？生：离得近的云彩，也是暗红色的，离得远的云彩，是淡红色的。师：夕阳下，山中的树木、花草变成了什么颜色呢？生：它们的颜色，是绿中带红。师：对，好像铺了一个淡红色的地毯一样。
9、（总结）刚才我们一起欣赏了日出和日落的美景，这都属于“自然景观”中的“身边景物” 。现在，就要把你看到的美景，写出来。可以写日出的美，也可以写夕阳的美。2、写作方法指导： （板书：抓住自然景观的突出特点来写。 ）自然经过的特点，怎样抓住呢？我们可以调动多种感官，对自然景观进行观察。下面，我们就运用多种感官来感受“日出” “日落”之美。眼看：景观形状和色彩的突出特点。例如：圆圆的夕阳，好像一个红色的圆盘，缓缓下落，一会儿功夫，变成了半圆，过了一会儿，只剩下一顶“红色的小帽子” ，弯弯的如一把红色的弓箭，缓缓隐入山后，天边的云霞，也渐渐变得浅红。耳听：景观声音的突出特点。例如：“哗哗”海水轻轻流淌
10、着，在朝霞的映衬下，波光粼粼，轻轻涌动，好像在演奏着一首海边交响曲 。鼻闻：景观的味道特点。例如：西面山坡上的山花，在七彩的晚霞中，散发着淡淡的清香，久久弥漫。（板书：恰当运用比喻、拟人等修辞方法，把景观的特点写生动。 ）师：在观察的基础上，还要根据观察到景观的形状、色彩等特点，进行奇妙的想象，可以运用我们学过的比喻和拟人的修辞手法，进行丰富的想象！例如：红彤彤的朝阳，缓缓爬上山坡，笑盈盈地望着碧蓝的河水。 “吧嗒、吧嗒”一个个小水泡，调皮地冒出河面，在朝霞的照耀下，映射出红的、绿的、紫的、金的光仿佛一粒粒彩色的小珍珠，美丽极了。上面这个例子中，就是生动运用拟人手法和比喻的修辞，把朝阳爬山山坡
11、、水泡冒出河面的景观，活灵活现地描绘出来。（板书：明确自然景观的描写顺序）写自然景观，要注意安排好文章的写作顺序，这样写出来的文章才会有条不紊。（1） 按照景观的空间顺序来写。比如，有的同学写海水日出的景观，先写东方的日出美景，再写日出时海水的美景，也就是按照从上到下的空间顺序来写。（2） 按照时间顺序来写。比如，同样写海上日出，有的同学按照“日出前，日出时，日出后”的顺序，分三个时间段来写当时的景观。（3）按照自己游览的顺序来写。比如马尔代夫之旅这篇作文，就是按照作者游览的顺序来写的。3、拟题：（1）海上日出 （2）湖面上的夕阳（3）七彩晚霞（4）朝霞红满天4、以题为例：师：以“七彩晚霞”这
12、个题目为例：开头：开门见山介绍要描写的自然景观。例如：为了能看到美丽的晚霞，我迅速爬上西面的山坡，欣赏晚霞的美景。中间：具体描写晚霞的美丽。运用眼看、耳听、鼻闻，多个感官观察晚霞之美，抓住晚霞的形状之美、色彩之美、声音之美，三个方面进行描绘；描绘时，要选择表示形状、色彩、声音的词语，准确描写。要重点突出“七彩之美” ，即色彩之美：色彩斑斓、光彩夺目、交相辉映此处作为本文重点片段描写。除此之外，还要发挥丰富的想象，运用比喻和拟人的修辞方法，把晚霞三个方面的美，生动形象的展现出来。结尾：抒发对晚霞的喜爱之情，点明主题。5、开头结尾：开头：简要介绍要描写的自然景观的名词、所在地。过程：按照先后顺序，
13、具体描写自然景观的特点。要集中力量，写出景观最吸引人的地方，写出你最喜欢、最欣赏的地点。把眼睛观察到的景观的形状美、色彩美，耳朵听到的声音美，运用最恰当的语句，逼真地描绘出来。在此基础上，运用比喻和拟人修辞手法，对这些“美丽之处”进行美好的想象，把景观特点描绘得生动形象，富于活力。在描绘景观的形状美、色彩美、声音美时，可根据景观特点和自己的喜好，选择一个重点，详细描绘。结尾：抒发内心真情实感，表达出自己对自然景观的独特感受。6、学生动笔写作： 要求学生必须当堂完成习作（习作时间在 30 分钟左右，个别慢的学生可适当延长。 ） 在学生写作过程中，老师应巡视学生写作情况，监督写作进度。 学生写作过
14、程中的几点要求： 先思考、后动笔。课堂必须安静，只有安静下来才能思考写作思路。 尽量不使用橡皮和涂改液（带） ，写错可一笔划掉，要求作文尽量一次成型。 尽量不使用拼音代替文字，不会写的字可以举手问老师。 必须原创，杜绝抄袭。7、黑板重点指导： 学生作文进度到达四分之三时，老师板书一段作文片段，供写完的学生参考：太阳渐渐西斜，它收敛起刺眼的光芒，像个害羞的小姑娘，露着红红的脸蛋，它的周围留下一圈柔和的光晕。湛蓝的晴空，好像明净的湖水，慢慢加重了颜色，越来越蓝，简直像画家用蓝色的画笔层层加深。它身边的天空，却呈现出黄里透紫的悦目色彩。镶嵌在天边连绵起伏的山峦，在夕阳的照耀下，反射出闪闪的金光，显得
15、格外壮丽，好像一副幅美丽的图画。（第二课时）一、当面批改：学生写完了以后，可以找老师面对面批阅。教师要把握住一下几点。：1、本课的训练重点达不达标，是否把景观的形状美、色彩美、声音美，描写准确、描写具体了。2、是否运用比喻和拟人的修辞手法，把景观的“三个美”写生动了，写形象了。评语举例： 开头简洁明快，写得很好。描绘色彩的词语，用得非常准确，比喻也很生动。（评语一般原则先鼓励，然后指出不足。不能光写评语，错字、标点、好词佳句要标注）2、讲评习作：（板书：要把自然景观的突出特点写准确、写美观。 ）本次作文的重点，是怎样把你看到的自然景观的突出特点写好、写准、写美。要想把自然景观写好，重点要围绕景
16、观的“形状美、色彩美、声音美、味道美”这四个“美” ，来把景观的突出特点写好。首先，要“由外而内”地观察和体验自然景观美的特点：景观的特点美，首先要眼看、耳听、鼻子闻，发自内心地去真实感受，心中有美，然后有感而发，选用准确的词语，把你看到的形状美、色彩美，听到的声音美，闻到的味道美，淋漓尽致地描绘出来。这就要求，在观察景观时，要准确、细致、认真，不要走马观花，敷衍了事，描写的时候，也是同理。要有一颗诚挚的“美”的心，才能真正地把自然景观之美，描绘得准确、逼真、动人。其次，要善于从一个新的角度来观察自然景观“与众不同的美” 。 “横看成岭侧成峰” ，同一景观，在不同的时间、不同的角度去看，它都会
17、呈现出不同的美来，要善于从新的角度，来发现景观的“与众不同的美” 。 （板书：突出的特点，崭新的想象）自然景观的突出特点描写出来了，还要充分发挥想象，运用比喻和拟人修辞手法，把景观的这些特点，想象活，想象新，真正做到“一景一靓点” ，令人耳目一新，赏心悦目。比如，有位同学，在描写“日出” ，就运用了与众不同的想象：“看，天上飞来了一条火龙，它盘成一圈，不停飞旋着，张开大嘴地向四周喷射着红色的火焰。 ”小作者把“火红的朝阳” ，想象成一条“盘旋”的火龙，这个想象就非常新颖、神奇，给人留下深刻的印象。四、学生修改：对照老师讲评，学生修改自己的习作，将黑板重点段落抄到本子上。五、好词参考：璀璨 悠扬
18、 弥漫 陶醉 掩映 镶嵌 清新 苍翠 巍峨 宁静 碧波荡漾 翩翩起舞 纷纷扬扬 争奇斗艳 光彩夺目 交相辉映 碧草如茵 翠烟袅袅 青山碧水 诗情画意 沁人心脾 瓜果飘香 六、范文欣赏： 云海日出四年级 刘星宇暑假，我和爸爸妈妈一起到泰山的玉皇顶，观看云海日出，感受大自然那非凡的魅力。（开门见山，介绍要描写的自然景观： 云海日出。 ）天还没亮，我们就已经爬到了山顶，周围灰蒙蒙的，颇有一种神秘感。我站在一块儿大山石上，望着东方的天边，等待着朝阳的升起。过了一会儿，天空好像揭去了薄薄的面纱，变得明朗起来，依稀可以看到天际边有几缕淡云，好像一位画家描绘的一幅清雅的水墨画。渐渐的，厚厚的云潮开始滚动，越
19、来越快，到后来就像煮沸了的水一样，奔腾翻滚，气势磅礴。这时，天边的淡云隐约发红，颜色越来越深，云海也被映得发红。天边仿佛有无数红色的小精灵在欢快地跳跃着，闪烁着迷离的光，云层也镶上了耀眼的金边。看，天边那红色的色彩在涌动！刹那间，千万缕金光喷薄而出，金箭似的霞光，从云层中射出来，映得天际通红、云海通红、群山通红，连每个人的脸都映得通红。是谁把彩色颜料泼洒在天际，是谁赋予云海这美丽壮观的瞬间？是大自然。云海奔腾着，咆哮着，汹涌澎湃，气势壮观，它也在为朝阳的升起、光明的到来而欢呼！（具体描绘云海日出的“形色之美” ，认真观察此时云海、朝阳的形状、颜色特点，逼真描绘，精彩比拟，美丽壮观，如诗如画。
20、）云海日出，伟大的奇观！（结尾抒情，有感而发，真挚感人。 ） 点评：小作者用心捕捉大自然瞬间的美，抓住云海日出时的“形状美、色彩美”进行描绘，特别是对云海变幻时的描写，尤为生动形象，让人有一种身临其境之感。七、教学反思：1、如何“细致描写自然景观多变的特点” 。对于自然景观变化特点，可更加学生的接受能力，适当加以介绍。自然景观有时会发生变化，描写这些变化的方法，可以参照上面的“写作方法指导” ，只是观察的时候，要善于抓住“转瞬即逝”的美景，才能写好。例如，有位同学写雾中日出时的美景，日出时有时有雾气，有时没有，但雾气可能会很快散失。我们看看小作者是怎样抓住着这“短暂的美” ，进行描写的。“淡红
21、色的太阳，刚露出一个脑袋，立刻被浓浓的白雾包围了。雾气白茫茫一片，整个世界好像都被迷迷蒙蒙的雾气笼罩着，分不清天和地的界限，太阳好像也很害怕，红脸变成了白脸，好像一个白色的盘子，挂在天上。远处树林直接的雾气，时而聚合，形成一个白色的雾海；时而散开，好像一朵朵在空中绽开的雾花，在淡白色的朝阳下，山下飘舞着。 ”2、语言的润色：为语言文字涂抹鲜活的色彩。语言文字的磨砺，虽然不是一天一时的功夫，但是也可以选取语言优秀的作品，给学生朗读一下，让学生品味一下，语言的“魅力” 。我们看看下面这位同学的作品，体验一下其中的“语言美” 。例：红彤彤的朝阳，周围是一道道七彩的霞光。一会儿功夫，霞光消散了，变成了一朵朵乌黑云朵，好像一朵朵黑褐色的荷花。朝阳也变成了暗红色。 “唰唰”细雨绵绵，融合着泥土的气息，轻轻地、默默地滋润着大地。雨丝像白线一样细，像雾一样轻，随着清晨的风儿轻轻飘洒着。啊，朝阳伴着细雨，真是一幅“美丽而神奇的画家” 。
