1、苏 州 园 林教案【学习目标】 1、通过自读,找出本文的说明对象及特征。2、探究课文内容,说出作者从哪些方面来说明苏州园林的总特征的。 3、通过概括每段内容,总结概括出全文的结构和说明顺序。【教学重点】 要准确抓住说明对象的主要特征。 【教学过程】一、导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭” 。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大 程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文苏州园林 。 ”（板书课题）二、明确目标 1、复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。 2、齐读学习目标三、读准字音轩榭（xun xi） 池沼（zho） 邱壑（h） 模（m）
2、样 重峦叠嶂（zhng） 相间（jin） 嶙峋（ln xn）庸俗（yng） 镂（lu）空 蔷薇（qing wi） 四、新课讲授 （一）快速阅读课文，整体感知思考： 1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？ 3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 明确： 苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落
3、的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。 提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？ 明确：说明顺序：逻辑顺序（概括具体 、整体局部 、主要次要）提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 明确： 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 根据以上问题请给课文划分层次。 明确： 第一部分(第 1 自然段)：对苏州园林总的评价。 第二部分(第 29 自然段)：
4、说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。这部分可分两层。 第一层(第 2 自然段)：总说苏州园林的特点。 第二层(第 39 自然段)：分说苏州园林的特点。 第三部分(第 10 自然段)：总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 提问：全文的结构上有什么特点？ 明确：总分总 五、互动式精析片段 1、说到说明文语言的生动形象，我们不妨来探究一下说明文语言的个性特点 使用打比方说明方法说明的事物，现在语言上有什么特性，你能告诉我吗？生动性 除此之外呢？说明文语言还会表现出其他的什么特点？请看几个例子： 例子一： 体现说明文语言的准确性 例子二：体现说明文语言的严密性 归纳概括：说明文语言
5、的特点：准确性、严密性、生动六、小结 苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。 七、延伸扩展 请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍【板书设计】苏州园林板书叶圣陶 眼 前 讲究亭台轩榭的布局 愿总 讲究假山池沼的配合 局部 游是 讲究花草树木的映衬 览一 讲究近景远景的层次 者幅 ：完 如美 角落的图画美 在的 门窗的图案美 细微处 图图 色彩的和谐美 画 画 中总说分说 总说 逻辑顺序【课后反思】这节课可以这样说，学生表现很好，这是我们学过的第三篇说明文，在讲解第一篇说明文的时候，我已经讲明白说明文需要掌握的知识点了，如说明对象及说明对象的特征 说明方法的分类 说明文语言的准确性生动性等。所以学生读完课文，能马上把握住本篇文章的知识点，因为学生已经学会了，所以积极性非常高，课堂气氛也很好，这就给我一种启示，每讲一类文体，一定要学生明确这类文体的知识。不足之处是，最后拓展时我引导了一下，好几个同学写的都是自己的小房间，题材比较单一，其实有时候提醒倒不如不提醒，这样会限制学生的思维。另外，有个别生成问题没有处理。
