第18课《苏州园林》教案.doc

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资源描述

1、苏 州 园 林教案【学习目标】 1、通过自读,找出本文的说明对象及特征。2、探究课文内容,说出作者从哪些方面来说明苏州园林的总特征的。 3、通过概括每段内容,总结概括出全文的结构和说明顺序。【教学重点】 要准确抓住说明对象的主要特征。 【教学过程】一、导入 俗话说:“上有天堂,下有苏杭” 。苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大 程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文苏州园林 。 ”(板书课题)二、明确目标 1、复习说明文的文体知识,明确说明文的阅读要点。 2、齐读学习目标三、读准字音轩榭(xun xi) 池沼(zho) 邱壑(h) 模(m)

2、样 重峦叠嶂(zhng) 相间(jin) 嶙峋(ln xn)庸俗(yng) 镂(lu)空 蔷薇(qing wi) 四、新课讲授 (一)快速阅读课文,整体感知思考: 1、本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么? 2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特征)来写的? 3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的? 明确: 苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 整体:四个讲究:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次;局部:每一个角落

3、的图画美,门和窗的图案美, 园内建筑的色彩美。 提问:从上述看,本文的说明顺序是什么? 明确:说明顺序:逻辑顺序(概括具体 、整体局部 、主要次要)提问:这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序,而不采用空间顺序? 明确: 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况,而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样,按照游览的路线来进行叙述,而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 根据以上问题请给课文划分层次。 明确: 第一部分(第 1 自然段):对苏州园林总的评价。 第二部分(第 29 自然段):

4、说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。这部分可分两层。 第一层(第 2 自然段):总说苏州园林的特点。 第二层(第 39 自然段):分说苏州园林的特点。 第三部分(第 10 自然段):总结全文,指出苏州园林要写的不止这些,引人回味。 提问:全文的结构上有什么特点? 明确:总分总 五、互动式精析片段 1、说到说明文语言的生动形象,我们不妨来探究一下说明文语言的个性特点 使用打比方说明方法说明的事物,现在语言上有什么特性,你能告诉我吗?生动性 除此之外呢?说明文语言还会表现出其他的什么特点?请看几个例子: 例子一: 体现说明文语言的准确性 例子二:体现说明文语言的严密性 归纳概括:说明文语言

5、的特点:准确性、严密性、生动六、小结 苏州园林有一百多处,作者到过的不过十多处。通过周密的观察,从个别中概括出一般,抓住了苏州园林不同中的共同点,进而围绕这个中心,把各种景物综合分成几个类型和方面,分别加以介绍和说明,做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。 七、延伸扩展 请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况,要求用一定的说明顺序进行介绍【板书设计】苏州园林板书叶圣陶 眼 前 讲究亭台轩榭的布局 愿总 讲究假山池沼的配合 局部 游是 讲究花草树木的映衬 览一 讲究近景远景的层次 者幅 :完 如美 角落的图画美 在的 门窗的图案美 细微处 图图 色彩的和谐美 画 画 中总说分说 总说 逻辑顺序【课后反思】这节课可以这样说,学生表现很好,这是我们学过的第三篇说明文,在讲解第一篇说明文的时候,我已经讲明白说明文需要掌握的知识点了,如说明对象及说明对象的特征 说明方法的分类 说明文语言的准确性生动性等。所以学生读完课文,能马上把握住本篇文章的知识点,因为学生已经学会了,所以积极性非常高,课堂气氛也很好,这就给我一种启示,每讲一类文体,一定要学生明确这类文体的知识。不足之处是,最后拓展时我引导了一下,好几个同学写的都是自己的小房间,题材比较单一,其实有时候提醒倒不如不提醒,这样会限制学生的思维。另外,有个别生成问题没有处理。

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