1、第二节 生物与环境组成生态系统教学设计一、教学目标知识目标1、了解生态系统的概念和组成。2、了解生态系统各组成的作用能力目标描述生态系统中的食物链和食物网。情感目标1、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。2、增强爱护生物、保护生物的情感。二、重难点 重点1、生态系统的组成。2、食物链和食物网。难点 1、生态系统具有一定的自动调节能力 2、食物链书写三、 课时安排2 课时四、 教学方法讨论法 讲解法五、教学设计 学习过程 教师活动 学生活动 设计意图复习导入通过上节课的学习我们知道了生物与环境是相互影响的，共同构成了一个整体，这就是生态系统，今天我们一起来探讨一下有关于生态系统的知识。回忆
2、，倾听，明确学习目标通过复习导入使学生形成知识的连贯性，明确学习目标，积极投入本课的学习。 生态系统1.组织学生观察“想一想，议一议”的插图，出示思考题：用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？2.引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把草被网罩起来以后，鸟飞不进去，吃草的蝗虫失去了鸟的控制，就猖獗起来，说明生物与环境是一个不可分割的整体，所以我们要保护我们的环境。倾听通过实例来理解生态系统的概念，并完成情感目标。的概念在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、
3、一个池塘、一片农田以及学校的花园等，都是生态系统。3.过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢？倾听自然过渡到生态系统的组成生态系统的组成1.引导学生结组对资料分析进行讨论，并完成课本上的讨论题。2.在生态系统中除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？他们各自有什么作用？结组讨论，交流在生态系统中，除了生物以外，还有非生物部分，如阳光、空气、水、土壤等，它们也是生态系统中不可缺少的成分。无机环境为生物提供生存空间、阳光、空气等。提高学生的合作学习意识。加深理解各成分彼此之间的关系。食物链通过刚才我们对生产者、消费者和分解者关系的分析，我们不难发现在生产者和消费者之间形成了一定的关系？形成的链状结构叫做？让学生去黑板上书写“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的食物链，从而提示食物链的起始环节是生产者。捕食食物链自愿去黑板书写练习书写食物链，突破教学难点课堂反馈 做练习册相应习题课堂小结 说出这节课学到的内容：1.什么是生态系统？2.生态系统的组成是什么样的？3.什么是食物链？将课本上的内容真正转化成自己的内容六、板书设计：第二节 生物与环境组成生态系统1、生态系统的概念生产者：绿色植物生物部分 消费者：各种动物 2、生态系统的组成 分解者：腐生的细菌和真菌 非生物部分：阳光、空气、水等三、食物链的概念
