1、地方院校办学特色与发展战略,国家教育行政学院邢 晖2007年8月,邢 晖 研究员/教授 国家教育行政学院 学术委员会 主任 职业教育研究中心 主任中国职教学会 科研工作委员会 副主任 常务理事 战略研究工作委员会 副主任 管理工作委员会 副主任 学术委员会 委员 中华职教社 理事 专家委员会 副主任,010-69204033 , 69248888-,地方院校办学特色与发展战略,国家教育行政学院邢 晖2007年8月,邢 晖 2018年11月9日,职业教育： 服务一带一路 深化校企合作,新时代职业教育发展之路： 产教融合/校企合作正在延伸到国际（一带一路） 国际化/一带一路的重要增长点是深化校企合
2、作,只有合作共赢才能办大事、办好事、办长久之事。要摒弃零和游戏、你输我赢的旧思维，树立双赢、共赢的新理念，在追求自身利益时兼顾他方利益，在寻求自身发展时促进共同发展。习近平,“一带一路 ”与 “校企合作”,东部地区：整体提升教育对外开放水平，率先办出中国特色、世界水平的现代教育；中西部地区：不断扩大教育对外开放的广度和深度，引导沿边地区利用地缘优势，推进与周边国家教育合作交流，形成因地制宜、特色发展的教育对外开放格局。,职业院校要紧密结合国家“一带一路”产业区域布局和教育区域布局，结合院校自身发展阶段和发展水平，找准契合点，找好立足点，精准院校发展定位，调整专业布局结构，实现错位发展、特色发展
3、，借势打造职业院校新增长极。,重点行业：钢铁、有色、建材、铁路、电力、化工、轻纺、汽车、通信、工程机械、航空航天、船舶和海洋工程,高等职业教育国际化指标,由全国高职高专校长联席会议主办的2017年中国高等职业教育质量年度报告，第一次发布了全国高职院校国际影响力50强榜单， 设置了七项指标作为评价高职院校国际影响力水平的标准。,合作任务 人才培养与人文交流相结合,合作模式教育合作与产教互动相结合,合作机制政府倡导与民间行动相结合,职业教育服务“一带一路”的思路,坚持出国留学与来华留学并重，实施“丝绸之路”留学推进计划；促进职业院校与行业企业深化产教融合，实施“丝绸之路”合作办学推进计划；加强教师
4、交流，实施“丝绸之路”师资培训推进计划；推动联盟内或校际间教育资源共享，实施“丝绸之路”人才联合培养推进计划。沿线国家学者共同开展课题研究；建设国别和区域研究基地；广泛开展文化交流、学术往来和人才交流合作,互派留学生；联合办学合作开发教育资源建立友好职业院校联盟-主动发掘和服务“走出去”企业的需求，培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外生产经营需要的本土人才；-与积极拓展国际业务的大型企业联合办学，共建国际化人才培养基地；-发挥专业优势，配合“走出去”企业面向当地员工开展技术技能培训和学历职业教育；-紧密对接中国制造2025，积极参与制定职业教育国际标准，将国际先进工艺流程
5、、产品标准、技术标准、服务标准、管理方法等引入课程体系和教学内容。,职业院校要立足各自发展战略和本地区参与共建“一带一路”规划，与沿线各国开展形式多样的合作交流；重点做好：-完善现代大学制度-创新人才培养模式-提升来华留学质量-优化境外合作办学-助推企业成长企业和其他社会力量要创新机制，多措并举，顺势而行，开展更大范围、更深层次、更高水平的“一带一路”教育民间对话交流活动。,合作方法机制建设与项目推进相结合,构建沿线各国教育政策信息交流通报机制；支持教科文组织建立世界范围学历互认机制；共商共建区域性职业教育资历框架；建立各国教师专业发展标准；协调推动沿线各国建立教育双边多边合作机制；教育质量保
6、障协作机制和跨境教育市场监管协作机制拓展政府间语言学习交换项目；实施“丝绸之路”师资培训推进计划；举办高水平中外合作办学项目设立“丝绸之路”中国政府奖学金资助沿线国家新生来华学习或研修项目,学习和引进国际先进成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源；选择类型相同、专业相近的国（境）外高水平院校联合开发课程，共建专业、实验室或实训基地；推进沿线各国优质教学仪器设备、教材课件和整体教学解决方案输出；到国（境）外办学；积极参与职业教育国际标准与规则的研究制定，开发与之对应的专业标准和课程体系；建设孔子学院和孔子课堂弘扬中国传统文化；扩大招收留学生规模 ；广泛参与国际职业教育合作与发展，
7、探索对沿线国家开展职业教育援助的有效渠道,实施路径“引进来”与“走出去”相结合,办学成果（科研与技能大赛）,高等职业教育国际化的核心内容,据统计：2016年全国共有172所高等职业院校，接受全日制国（境）外留学生，留学生总数超过7000人。,加强与沿线国家的职教交流与合作 往来 合作办学 互派留学生 教师出国进修服务与企业实施“走出去”战略传播和传承民族文化和技艺职业教育资源的引进输出：教育理念 教育资源 教育内容 管理模式等培养具有国际视野和涉外能力的技术技能型人才,产教融合校企合作相关政策,一系列文共同形成了推动职业教育提高质量，深化产教融合、校企合作的政策“组合拳”。,协同实现 “深化产
8、教融合”学习关于深化产教融合的若干意见 邢晖 中国职业技术教育2018.1,1. 提出了 四链联动 的协同战略格局 产业链-创新链-人才链-教育链2. 勾画了 四位一体 的协同体系架构政府要统筹同步规划，企业是重要主体， “引企入教” ；人才培养改革为突出主线，提升教育、教学和管理、服务质量；行业和社会组织发挥供需对接作用，促进中介组织和服务型企业催化3. 建立了 四维度 的协同实现机制学校侧改革、企业侧改革、社会相关组织侧改革、中央和地方政府侧改革4. 明确了 多部门 的协同落地任务六大项工作任务和26个具体内容,培养规划,实践教学,专业建设,课程建设,场地设施,教学评价,师资发展,实习管理
9、,现代学徒制,岗位规范质量标准,技能竞赛,共建教研培考创机构基地,组建职教集团,校企合作信息化平台,企业办学,人财物互助,人才培养,技术创新,社会服务,就业创业,文化传承,产教融合型企业试点,加盟董事会理事会,资本合作 购买服务,流动岗位 兼职,跟岗顶岗实习,法律未禁的多种合作方式和措施,把校企合作作为衡量办学水平的基本指标,校企合作,校企合作实施的关键问题,法律保障政策配套,实施平台,专业和课程标准,成果转化,1,2,3,4,行业指导机制56个行职委,集团化办学1400多个职教集团,现代学徒制364个试点,大师工作室900多个,技能大赛制度校-地-省-全国-世界,教育部职教校企深度合作项目征
10、集,政府引导型,行业牵头型,企业主动型,学校主导型,校企互动性,多方联动型,内容,动力模式,形式：松散型与紧密型,机制：契约与资产分配,校企合作实践探索,-上海、浙江、河南、河北、广东、广西等28个省（市）均出台了推动“一带一路”建设专项规划、行动方案或教育行动计划，搭建了许多政府间国际交流平台.,产业-行业-企业协同 学校，走出去，或请进来,-学校依据自身资源优势，寻找教育国际合作突破口,职业院校服务“一带一路”的实践模式,政府引导型,学校主动型,行业企业主导型,鲁班工坊天津渤海 泰国天津机电-埃塞天津二商 英国 天津轻工-印尼天津现代-巴基斯坦,中赞职业技术学院教育部中国有色金属集团有色工业行指委8所高职院校,多元联动型,北京工业 陕西工业南京铁道 浙江旅游 新疆农业 南京工业武汉铁路 湖南大众传媒 成都纺织 兰州资源环境 ,东盟国家职教联盟,一带一路和校企合作任重道远,现代学徒制,多元主体职教集团,股份制 混合所有制,企业举办职业教育,校企合作探索点,国际合作一带一路“走出去”“请进来”,产教融合校企合作新走向,中国职业教育名校名校长创新管理评析 系列丛书10卷 邢晖 总主编 西南师大出版社 2012,邢晖 主编 学苑出版社,2013,2012,2014,2017,谢谢大家 欢迎批评指教！,
