1、研训活动的科学设计,阜新市教师进修学院 孙轶强,研训活动是每名研训教师的常态工作，从呈现角度看是实践层面的，但需要深厚的教育教学理论做支撑。针对不同研训主题、内容设计灵活而多样的研训活动，有利于提高活动的实效性，有利于参与教师的专业成长，推动区域教学水平的不断提高，尤其可以促进我市“构建自主高效课堂”实验更好更快地向前发展。,研训活动设计应该具备的要素,研训主题 主题是研训活动设计的灵魂，它将统摄研训活动的所有内容和形式，研训教师开展每次活动，都应围绕着主题进行。研训目标 它是研训活动最终的预期结果，活动目标应该指向主题，难易适中，易于操作，能够引发教师强烈的活动期待。研训内容 它是研训活动的
2、血肉，撰写时应该按着时间顺序依条罗列，以清晰具体为佳，研训内容是研训目标的具体展开。研训形式 研训形式是研训内容的有效载体，丰富多样而有针对性的研训形式对于提升教师的专业能力有很大的作用。本次活动即是研究这个专题。研训步骤 以时间为序，把研训活动过程清晰地记录下来。研训时间、地点 ,研训活动形式,教研活动形式一、问卷调查 二、集体备课三、课例研究 四、蹲点调研五、微格教研 六、同课异构培训活动形式七、专题讲座 八、典型引路九、以赛代训 十、观摩考察 十一、网上培训 十二、互动研讨 另外还有：教研沙龙、案例研究、教学反思、头脑风暴等。,一、问卷调查,研训问卷调查是以问题的形式系统地调查教师对教育
3、研训的建议和意见或对某项课改实验的困惑。研训问卷调查的目的是使研训教师能够清楚地了解教师的需求及困惑，从而制定符合教师需要的研训工作方案。 问卷调查应注意： 1有明确的主题。根据调查主题，从实际出发拟题，问题目的明确，重点突出，不要出现可有可无的问题。 2结构合理、逻辑性强。问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。一般是先易后难、先简后繁、先具体后抽象。 3通俗易懂。问卷应使应答者一目了然，并愿意如实回答。问卷中语气要亲切，对敏感性问题采取一定的技巧调查，如运用客观题，可以使问卷具有合理性和可答性。 4控制问卷的长度。回答问卷的时间控制在20分钟左右，问卷中既不浪费一个问句，也不遗
4、漏一个问句。 ,二、集体备课,“五固定”：1、固定备课时间、地点、人员：以学科备课组为单位，每周一次在各办公室集体备课。2、固定备课内容：主要讨论下周上课内容，重点、难点、关键点，学生易出错的地方等。3、固定安排中心发言人：每次组内安排一名教师把提前备好的教案分发到组内教师手里，然后进行“说”课，大家一起评议。4、固定修改：各老师领到教案后，根据中心发言人的备课情况，自己班级的学生情况，自己的教学特点，对教案进行适当修改，实现二次备课，转为自己的教案。5、固定反馈：教师在使用教案时发现不适应教学的地方，及时在固定位置修改，为下轮备课做参考。,三、课例研究,课例研究是一种针对学科课堂教学普遍问题
5、而设计的一种教研活动，它是教研组合作共享的，是“小课题”，它对教师专业发展与学校教学变革迈向成功具有重要作用。课例研究是一种载体，研训教师可以通过它使区域内各学校教研组织发展为一种专业研究组织，实现教学与研究一体化。 具体方法： 确定主题设计教案课堂观察课后研讨撰写报告,四、蹲点调研,这是一种最能体现研训部门服务基层的研训活动，其益处是集中精力对一校某学科教师进行跟踪调研指导，是教研点面结合的“点”，可以培养典型，了解教研动态，发现问题，集体研讨，为下一步研训工作收集最鲜活的第一手资料。蹲点调研需事先准备好调研指导提纲及调研形式，人员分工，预期调研目标等，并应先与学校取得沟通，使学校在各方面做
6、好准备。,五、微格教研,它将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，对每一种技能提出训练目标，在较短的时间内教师反复训练，以形成这种教学技能。利用录象等方式使某教师自己的教学技能成为可被自己和他人反复观察、分析和评价的事物，如“构建自主高效课堂”模式中“导、学、评、练”四步骤既可用此来进行。 具体步骤：理论辅导观摩演示指导备课角色扮演反馈评议修改教案,六、同课异构,1.将早几年的课堂教学录像与按新课程理念设计实施的同一内容的教学进行对比。2.同一教学内容由不同教师按各自不同的设计进行教学对比。（横向）3.确定一个教学内容，由一位教师自行备课后实施教学，教研组成员听课后再对照新课程的新
7、理念、新要求进行集体备课，然后由同一位教师再进行课堂教学实践，进行前后对比。（纵向）,七、专题讲座,这种培训方式简单易行，信息量大，它经常适用于全市（区、县）教师都必须参加、需要全体教师都必须掌握的培训内容，比如新课标解读，新教材使用等。 不足之处：难以调动教师学习的主动性，缺乏相互交流，使教师处于被动接受的境地。 建议：把现场做课、互动研讨与之结合起来，讲座之后，为学习者留下进行自我思考、反思与操作的要求。 举例：培训内容教师的教学如何促进学生的思维活动（三种策略） 布置任务 1.说出这三种教学策略分别适用于哪些情况？2.你与学生各喜欢哪种策略？3.请一个同伴观察你的教学，看你在教学中主要采
8、用哪种一种策略，如果找不到同伴，你也可以自己进行观察和记录。 ,八、典型引路,每个部门的每个学科都有自己的教学典型，教学典型应该是全面手，既熟悉教学理论，又能准确把握教改方向，有高超的驾驭课堂的能力，目前情况下要求典型教师对“自主高效课堂”模式运用自如，“扬起自主的风帆，驶向高效的彼岸。”是一位教师对这次课改的诗意说法。我们对教学典型要及时发现、精心培育、逐步提高和大力推广。 我们在培训时可以让这些教学典型现场做课（录象课），说教学设计，我们用课来诠释理论，还可以介绍课改经验，谈中（高）考复习做法等，让这些教学典型发挥示范和辐射作用。 我们还可以挖掘各个典型身上不同的优势，让每个典型发挥不同的
9、作用，我们需要时可以各取所需。,九、以赛代训,教学竞赛是一种我们经常参与的活动，其本质是一种特殊的教研活动，尤其自下而上全员参与的竞赛。竞赛是有主题内容的，如我市搞的“三新”课堂教学竞赛（突出新理念、新课程、新技术）教学标兵竞赛（突出自主高效课堂理念），去年年末省基教中心举行的研训教师大赛（评课、命题、教学设计、研训活动设计）等。 教师（研训教师）参赛前所学习和实践的活动，即是大赛组织者有计划、有目的而为之的，教学竞赛最主要目的是全面推动某项学习活动的开展。其最大优点是激发教师（研训教师）研究践行的热情，提高教师教育教学的质量。,十、观摩考察,此种方式对于扩大教师的视野、学习他人的教学智慧与技
10、能以及与他人相比较从而发现自我状态具有积极意义。观摩考察既可以观摩本校本市（县、区）教师的教学，也可以到外市（县、区）去考察学习。 注意：观摩考察者应该带着问题学习。 举例：（洋思中学考察） 1.学生举手的频率如何？ 2.是所有的学生都愿意与老师交流并接受帮助，还是一 些学生很少与老师交流？ 3.每个小组的学生自我学习会持续多久？ 4.学生会致力于自己的学习吗？他们合作学习时间多长？ 5.不同学生得到表扬的频率怎样？ 6.当一些学生仍在完成自己的学习任务时，已完成了任务的学生会做什么？,十一、网上培训,必须明确培训主题，如“三新”教学竞赛前的培训，各科课堂教学视频，也可以是教师在学科QQ群里就
11、一个具体问题进行的研讨。 网络培训的优点： 一、具有“开放性”，网络资源可以为广大学科教师同时使用， 没有任何时间、空间、人员限制。所有成员都可以一起学习，发表自己的看法，将自己的资源加入到网络资源库中供大家共享； 二、具有“主动性”，将最大限度地实现学习者的自主性、灵活性和满足个性化的要求，使学习者真正做到主动地学、积极地学，使得增加学习的个性化和多样化； 三、具有“普遍性”，把最好的老师和最好的学习材料放到网上供学习者共享。实现教育资源利用的最大化。 ,十二、互动研讨,互动研讨是一种具体的培训方式，主要以同伴讨论和经验分享为其参与活动的方式，鼓励每位教师都积极参与、思考某个话题。 一般过程
12、：事先准备讨论题分组活动，以讨论方式进行小组代表汇报讨论结果培训者总结提升 组内分工：召集人，主要负责组织小组讨论，鼓励所有人员参与；记录员，记录每一位的发言；计时员，提醒发言者注意时间不要过长；汇报员，代表小组向大家汇报，要注意信息不能减少。 形式：讲座人及做课教师与参与者的互动；参与者之间的互动；小组之间的互动等等。,体验：,主题：深化课堂教学改革 构建自主高效课堂1.你觉得最能体现“导学评练”这种教学模式特征的教学环节是哪个？说说理由。2.你对期末质量检测命题有哪些建议？3.“自学指导”需要在哪些方面做指导？4.小组合作的优点和不足各是什么？怎样克服不足？5.在这种教学模式下上课还需要板书吗？说说理由。,作业,为深化我市“构建自主高效课堂”改革，请你结合学科特点设计一次教研活动或培训活动。（电子稿）,谢谢大家,再见,
