1、生活不只是眼前的苟且 还有诗和远方,品流年、醉笙歌、念倾城；吟一曲顿挫抑扬，望一眼海角天涯，书一阕隽永华章；饮风尘、嚼艰辛、慰平生；润每日心素如简，悟千年家国情怀，放如歌青春梦想,鉴赏评价 D,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度,古诗备考 用策有道,一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；,【考纲要求】,古诗鉴赏离不开三个问题：一是写什么?(内容)二是怎样写的?(技巧和语言)三是为什么写的?(主题)即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目,写什么？,怎样写？,为什么写？,古诗备考 用策有道,【考情分析】 结合近
2、几年高考语文“诗歌鉴赏”题考生的答题情况，可看出诗歌鉴赏的难点表现在以下几个方面：诗意不明词语含义不清，诗句顺序不清，意译表达不畅；术语不熟术语含义不懂，术语积累有限；表达不全表述格式不明，诗意结合不紧；审题不慎题干要求不明，分值踩点不准。 其实古诗鉴赏主要存在读懂、悟透和答对等三方面的问题。以下将结合考点对诗歌鉴赏进行指导，以求一一突破以上难点。,古诗备考 用策有道,古诗备考 用策有道,第一步 读懂 (读解诗句)：初步掌握“古代诗家语”,阅读：将古诗 “泡”开来,“四步法”把古诗词当作文言文来读， 跨越文字障碍；把原本简短的诗歌“泡”开，解读含蓄、跳跃、变形的诗句；读出诗歌大意，明白诗歌中时
3、、地、人、事、物、景、情等要素；使它成为散文、故事、日记、随笔，变成我们能理解的作品。【步骤一】译读诗词：标注名词（古诗词“意象”），查找动词或形容词；落实文言词类活用，猜想关键词的语境义；把古诗词当作文言文来读。【步骤二】补充内容：古诗词中省略的主语、宾语、状语、过渡语和诗词留白等。【步骤三】调整语序：还原主谓倒装、状语后置、宾语前置、定语移位等。【步骤四】整合句意：前后连缀，解读为意思完整通顺的语句或古诗词画面。一般包含时、地、景、物、人、事（起因、经过、结果）等六要素。,第二步 悟透（体悟诗意）：深入领会“诗情画意理”,鉴赏：将意蕴“挖”出来,“五步法”领会“诗情画意理”，不妨从诗歌标题
4、切入，品悟诗歌意象，玩味诗句中的关键词（诗眼或词眼），知人论世，将诗歌深层意蕴“挖”出来：写出了什么意境（形象、氛围），表达了什么感情（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）。 【步骤一】先读标题分类别：从标题抓住题材。 【步骤二】前寻意象：从关系分析技巧，从褒贬辨别倾向，从辞色把握风格，从冷暖体味悲喜，从细节解读形象，从整体品评意境。 【步骤三】后找中心：到诗词的后半部分去找诗的中心。从背景联想意图，从转换弄清思路，从尾句了解主旨，明确作者要抒的情，要表的志，要说的理。 【步骤四】详读全诗五必看：必看标题 必看作者 必看注释。难懂的知识典故，有时答案也在其中 必看名句。中心诗眼常常在此
5、必看题干。题干的指向性很强，必须看清要求。 【步骤五】剖析写法，感悟评价：先明确写了什么，再弄清怎样写法，最后体悟为何而写。,解题：让要点“答”对来,第三步 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,就是要规范答题。必须仔细审题，根据题干要求，做到：问什么，答什么；怎么问，怎么答；不少答，不多答。答题规范坚持“三化”不动摇，即答案要点化，要点程式化，程式术语化。 1.答题的要求：符合试题题干的要求，符合诗歌鉴赏的要求；“考查一点，关涉全篇”。 2.答题的角度：明了答案构成要点（即赋分点），问什么则什么即回答的重点。题目开口小的，按规定的角度切入；题目开口大，须自选角度切入。 3.答题的格式：分
6、点作答，先观点后理由，采用总分总式表述。“三句到位法”的基本思路： 第一句：亮观点，答考点（总）问什么答什么，指明形象（意象）特征、语言特点、表达技巧等。 第二句：抠诗句，作分析（分）要有文本意识，准确解读诗家语，引诗释义、理解意境、感悟诗情。 第三句：说效果，点主旨（总）指明诗歌在表情达意上的作用或效果，评价其思想内容和观点态度。,第三部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,第三部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,第三部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,【亮观点，答考点】 虚实相生，远近对比，动静结合；（2分）,【抠诗句，作分析】 诗歌画面形象而鲜明，一幅是想
7、象中云雾缭绕的九华山路，寺宇时隐时现，是虚写，是远景，是静景；一幅是眼前绿水环抱青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面，是实写，是近景，是动景；静景中也包含着动态，使人有身临其境的感觉。（2分）,【说效果，点主题】 前两联（四句）写景是反衬（对比、衬托或以乐景衬哀情）后面的抒情。美的芳草，倜傥自信的友人，激昂的马叫声来衬托离别的依依不舍以及诗人离任回京、仕途未定的惆怅、伤感与不安。 （2分）,第三部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,这首诗的后两联（四句）抒发了诗人的空虚无着、怅然若失的满腹愁情。（2分）,前两联写景是反衬后面的抒情。诗歌的前两联写江南的早春，清新的空气，明亮的阳光，鲜美的芳
8、草，倜傥自信的友人，借景物的衬托抒发惜别之情；（2分）,后两联直抒胸臆。其中颈联（五六句）用对比的手法写与友人的不同心境，友人春风得意，踌躇满志，而作者却对未来忐忑迷茫，充满担忧，怅然若失之感油然而生。尾联（七八句）写“同来不得同归”的感慨，表现诗人的寂寞惆怅。（2分）,第三部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,课后拓展 训 练,咏怀古迹(其三) 杜甫 群山 万壑 赴 荆门，生长 明妃 尚 有村。 一去 紫台 连 朔漠，独留 青冢 向 黄昏。 画图 省识 春风面，环佩 空归 月夜魂。 千载 琵琶 作 胡语，分明 怨恨 曲中 论。,第三部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,咏
9、怀古迹（五首）是一篇结构严密的组诗，五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。,第三部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,【参考答案】 B【全诗的主题是对王昭君的命运表示同情的同时谴责统治阶级的，因此不可能有歌颂之意。哪怕是对王昭君的。而咏怀古迹（其三）借昭君感激怀，“怨恨”是主题词（诗眼）】,第三部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,1.下面对咏怀古迹（其三）的赏析，有误的一项是 A全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。 B颔联既写出了王昭君一生
10、的苦楚，死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。 C诗歌的颈联画图句是说，由于汉元帝的昏庸，对后妃宫人们，只看图画不看人，把她们的命运完全交给画工们来摆布。 D全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨。,第三部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,表面的意思是魂灵归来也徒然；（1分）, 深层的意思是昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，见证了其身世的凄凉以及怀念故国的强烈感情。（2分）,一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。 （2分）,第三部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”
11、,怨：王昭君埋没汉宫，“始不见遇”；恨：一个远嫁异域的女子远离家园，“终不归根”。 【或： 诗歌写出了王昭君始不见遇，终不归根，怀念故土的怨思怨恨。】（2分）,杜甫寓居在昭君的故乡，借昭君感己怀。杜甫借昭君当年相念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感慨。（2分）,总之，在写昭君的怨恨之情时寄托了自己的身世家国之情。（2分）,第三部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,采用了对比和反衬的手法来描写王昭君的悲剧。,颔联和颈联：有“去”和“留”的对比；离开不该离开的故国，留在不该留下的荒漠的对比；生与死的对比；生时可以“识”却没能
12、“识”，死了不能归魂魄却归来的反衬。,通过这些对比反衬出昭君出塞的悲惨命运。（2分）,第三部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,这首七律咏史诗，诗人通过写一个远嫁异域的女子怀念乡土、故国的怨恨忧思，寄托诗人自己想念故乡的心情。 （2分）,借咏怀昭君生时不被皇帝“识”的事迹，抒写诗人自己怀才不遇的情怀。（意思对即可） （2分）,【示例2】这首诗吟咏了王昭君在三峡一带留下的古迹，赞颂了这位历史人物的怨恨忧思、心性品德、伟绩功勋，并对这些历史人物凄凉的身世、壮志未酬的人生表示了深切的同情，并寄寓了诗人自己仕途失意、颠沛流离的身世之感，抒发了自身的理想、感慨和悲哀。,第三部分 答对（踩点答题
13、）：综合应用“三句到位法”,昭君怨恨：埋没汉宫，始不见遇；远离家园，终不归根。 （2分）,“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”将昭君生前的寥落、死后的孤寂，写得入骨三分。写出了昭君远嫁他乡，独葬异乡的怨恨。 “画图省识春风面”写出对画师的无耻行为怨恨。“环佩空归月夜魂”写出月魂空归，思念故乡的幽怨。 正因为元帝“省识春风面”，才有昭君“一去紫台连朔漠”的悲剧；正因为昭君“空归月夜魂”，才有其“独留青冢向黄昏”的凄凉。 总之，昭君悲剧的根源怨恨的根源就是统治者的昏庸无能。（3分）,所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。（2分）,第三
14、部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,适合。（1分）,昭君的怨恨忧思是一种永远怀念故土的深厚情感。 她虽然是一个女子，但身行万里，青冢留千秋，心与祖国同在，名随诗乐长存。诗人就是要将昭君的故事安置在“高江急峡”的阔大背景中，用这样壮丽的诗句来郑重地写她。高山大川的雄伟气象与后文塞外雄浑苍茫的意象是一致的，看似突兀的起笔更烘托出昭君为了祖国远嫁异域的悲壮和不凡，令这种乡土故国之思显示出一种惊天动地的力量。（3分）,因此，明人胡震亨的观点有其局限性。（1分）,第三部分 答对（踩点答题）：综合应用“三句到位法”,不合适。（1分）,首先从这首诗中昭君的形象看，是一个远嫁异域、心中饱含怨恨忧思
15、的失意女子；其次从这首诗的意境看，“环佩空归月夜魂”的凄婉和“千山万壑赴津门”的雄浑也不协调；第三从作者所要表达的情感看，重在表现对昭君的悲剧命运的深切的同情，而非是作为英雄事迹来赞颂传扬，同时也借昭君的命运表达对自身命运沉浮的慨叹。（3分）,因此，明人胡震亨的观点有其合理之处。（1分）,古诗鉴赏,形 象,语 言,表达技巧,思想情感,高考诗歌赏析，首先是懂诗，其次是懂题，最后是懂答。 懂诗得懂诗的构成，懂诗的内容，知道写了什么，怎么写的，为什么写； 懂题要弄明白对一首诗考查什么，从哪些角度考查，要求我们做到哪一步； 懂答要根据题的要求，充分满足，不需多，不能偏，更不能漏。,古诗备考 用策有道,
16、“三句到位法”的依据是：鉴赏不能脱离原诗，出题人拟题都要针对具有可考性的特殊现象，任何特殊现象都是为了更好地服务于主旨情感。具体做到： 是要根据题目的问号数，弄清有几个问题，确定分几层来组织答案； 是要根据题目考查的不同能力点，采用不同的表述方式和答题程式； 是要在答案中尽可能多用古诗词鉴赏常用的名词术语。 是要看清并揣摩题目的分值。试题的分值往往提示了答案所必须的要点。因为高考阅卷中是“踩点给分的”，而每个答案要点的配分如果不是整数会给阅卷带来不便。所以答案所需要要点数应是能被总分值除尽的。如果分值是4分，那要点只能是1个，2个或4个，不可能是3个。 总而言之，古诗鉴赏只要遵循先“读懂”、再
17、“悟透”、最后“答对”的考试规律，以标题为切入点、以作者为链接点、以意象为关键点、以注释为支撑点、以题干为辅助点、以答题为落脚点，获取高分就水到渠成，顺理成章。,古诗备考 用策有道,【高分捷径】 1.循问作答，不漏步骤：保证每问必答，不扣步骤分；同时，问题本身有时就是答题的思路。 2.先总后分，条分缕析：拟写答案时，主张按“立摆议”环节组织答案，一般先按问题要求写出答案要点，然后再具体分析。 3.站在“高处”，表现“专业”：既然是“鉴赏”，不是“介绍”，就不能对诗词内容只作简单的分解，应站在一定的高度，选用恰当的专业术语，分析诗歌的内容。 4.思路清晰，语言简明：答题时，先分析什么，后分析什么，以什么为中心去组织语言，都要做到心中有数，有条不紊。措辞应简明扼要，准确流畅，切忌拖泥带水。 5.突出重点，不蔓不枝：诗歌的妙处或运用到的手法有两种以上时，须认真比较，一般情况下确定最主要的一种或两种进行赏析即可，以免分析不透彻。分析手法时，不必旁征博引，左勾右连，应就试题所提供的材料本身寻找答题的落脚点。,古诗备考 用策有道,
