1、萧山区教研室 邵立锋,资源教室感统器材的专业使用与训练指导,交流提纲,一、感统训练 特殊教育的新起点,二、感统训练的理念梳理与训练支点,三、感统训练的活动设计与器材利用,四、感统器材的专业使用与训练指导,资源教室所提供的教学与服务具有支持性、个别性、综合性与连续性的性质，它具有教学、训练、康复、咨询这些功能。 感统训练是资源教室中比较常见、受人喜欢的功能区域，也是最适合12周岁以前特殊儿童功能发展的一项补偿性课程。,一、感统训练，资源教室的新亮点,1、符合资源教室的建设要求,2、基于感统训练的紧迫现状, 生产问题, 家庭结构, 环境因素, 教育限制, 生活习惯,4、厘清感统训练的功能定位, 改
2、善感官能力, 增强个人体质, 提升动作功能,（一）感统训练的相关概念,二、感统训练的理念梳理与训练支点,1、感觉统合,是指大脑将从身体各感官传来的感觉信息，进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。,2、感觉统合失调,由于各种原因，使得进入大脑的感觉刺激信息，不能形成有效的整合，并无法协调身体对外界做出适当的反应，从而出现的发育及行动上的障碍，称作感觉统合失调。感统失调大多有两个方面的原因造成，一是先天因素，二是后天造成。,3、感觉统合失调的危害,4、感觉统合失调的主要成因, 触觉功能异常, 前庭平衡觉功能异常, 本体觉功能异常, 动作障碍 学习障碍 语言障碍 情绪障碍
3、 行为障碍 心理障碍 自理障碍 适应障碍,（1） 触觉的分类：温度、湿度、压力、痛痒、物体质感等,1、触觉系统,（2） 触觉失调的表现, 过敏, 迟钝,（二）感统训练的三大系统,（1）前庭平衡觉：前后位置变化 上下位置变化 左右位置变化 保护性反射,（2）前庭平衡觉失调的表现, 过敏, 迟钝,2、前庭平衡觉系统,（二）感统训练的三大系统,（1）本体觉： 跑 跳 投 接 推 踢 拍等本体活动,（2）本体觉失调的表现, 动作感知不敏感, 动作协调性差 学东西慢, 动作空间感差, 动作力度差,3、本体觉系统,（二）感统训练的三大系统, 保证训练时间 在进行活动设计时，要考虑活动时间，一般来说，以半年
4、为一个训练周期，每周至少训练2次，每次训练时间要达到半小时到1个小时，每个项目3-8分钟。我们每节课时间有限，最好能够做到在有限的时间内，充分利用每1分钟，使每个孩子最大限度的参与到训练中来。 提供丰富刺激 另外，尽量多的给予丰富的环境刺激，尤其是前庭觉刺激，多做翻转旋转刺激。学生能力提高后多进行高位统合训练（加入语言、认知、计算、唱歌、操作、合作等训练元素），以提高的训练的趣味性和多元性。以上的这些器材使用及相关活动也可以根据具体情况整合起来。,1. 感统训练的活动设计,三、感统训练的活动设计与器材利用,2. 感统训练活动的设计原则, 新奇性, 完整性, 多样性, 参与性, 故事性, 实用性
5、,3. 感统训练器材的玩法, 自制器材：根据兴趣 萌生玩法, 一物多用：添加辅具 创新玩法, 多物一用：围绕主题 改进玩法,4. 感统训练的活动保护, 确保器材的稳定性, 确保场地的安全性, 确保参与的有序性, 确保训练的支持性,四、感统训练常用器材的专业使用与指导,独脚凳,相关活动设计,1坐独脚凳 2踢腿运动,大龙球,相关活动设计,1 大笼球压滚拍游戏 2 俯卧大笼球 3 仰卧大笼球 4 坐上大笼球 5俯卧大笼球抓东西,滑板,相关活动设计,1、静态姿势摆位 2爬行 3蹬墙前进 4俯卧旋转 5. 过窄门6. 滑板上游戏,滑梯,相关活动设计,1俯卧滑滑梯 (1)推球 (2)取物 (3)扔物 (4
6、)取物扔物序列活动,(5)击打(6)穿帘 (7)推墙 (8)穿隧道 (9)捡球 (10)捡球抛球序列活动,相关活动设计,相关活动设计,2坐姿滑滑梯 3. 蹲姿滑滑梯 4立位滑滑梯 5逆上滑梯,阳光隧道,相关活动设计,1向前爬2向后退3隧道内有刺激物的爬行4隧道内取出物品5运物6外力下的隧道内活动7其他,平衡陀螺,相关活动设计,1 .将柄插入伞中或者从伞中拔出 2 .双人站于伞上扶住柄维持动态平衡 3 .单人抱住柄站于伞上或者围着柄行走于伞上,平衡步道与平衡触觉板,相关活动设计,1.前进倒退(走/爬)2.边走边滚球3.边走边搬运物品4.行走中抛接球5.斜坡上的活动,平衡木,相关活动设计,1在平衡
7、木上踏步前进。2两只脚各踏着一条平衡木前进。3走过排列成的曲折道路。4伸展双臂走过吊在平行杠上的平衡木。,平衡台（板）,相关活动设计,1. 平躺摇晃2匍匐摇晃3跪坐或静坐摇晃4平衡台互相扶持 5被动的平衡台站立摇动,6主动在平衡台站立摇动 7平衡台上蹲起运动8平衡台上的移动,滚筒,相关活动设计,1俯卧滚筒 2坐上滚筒 3滚筒隧道游戏4其他,相关活动设计,5筒内滚动游戏6滚筒内摇晃,大陀螺,相关活动设计,1. 坐在大陀螺中借助身体姿势的调整和陀螺底部的反弹力量使陀螺旋转，转圈数视儿童情况而定。2. 坐在大陀螺中，旋转的同时进行抛接球。3. 趴在大陀螺上或站在大陀螺中，摇动双手的同时保持身体平衡。4. 两个儿童坐在陀螺中，协同用力使陀螺旋转。,谢谢大家！,
