1、广西中职教改研究现状及问题分析,广西中等职业教育教学改革指导中心常务副主任广西师范学院继续教育学院院长 王 屹 教授 电话：0771-3908600; E-mail:,主要内容,广西中职教改研究立项依据,广西中职教改立项方案设计,广西中职教改研究的背景和意义,背 景,政策支持,一、国家层面,近几年，国家加大对职业教育的投入力度，并出台了一系列的方针和政策鼓励职业教育教师提高教育科研水平。在2010年公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中明确指出：“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革；完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。
2、”其中，教学改革立项作为推进教育教学改革一个重要方面，直接关系到教育教学质量和教师素质水平的提高。,广西中职教改研究的背景和意义,背 景,政策支持,二、自治区层面,面对国家大力发展职业教育，重视职业教育教师素质提高，自治区政府、自治区教育厅非常重视中等职业教育的改革发展。2007年决定实施全区“职教攻坚计划” ，并确定以“教改项目”的形式，在今后每年投入80万元支持中职教师申报教改立项之后。2012年教育厅职成处决定今后每年再拿出20万元用于资助二级立项，进一步推动我区中职教育教学改革的实践。 通过6年（2008年2013年）的教改立项实践证明：“教改立项”符合职业教育发展需要，贴近中职教师素
3、质提高的需求，是一种行之有效的提高中职教师专业化发展、素质提升以及教育教学质量的必然途径。2014年召开的全区教育大会，颁布了关于加快改革创新全面振兴教育的决定（桂发 20142号），提出职业教育要“深化教育教学改革”，这必将推动我区中职教学改革立项的工作。,广西中职教改研究的背景和意义,背 景,政策支持,三、中职学校层面,教育教学科研是中职学校内涵建设的重要方面，直接关系到中职学校教育教学质量的提高和教师素质的提升，甚至关系到中职学校的知名度、效益和品牌建设。因此，中职学校鼓励、支持教师参与教改立项，并把获得教改立项数目作为衡量整个学校教育教学水平的标准。 据“广西中等职业教育教学改革指导中
4、心”统计数据显示：从2008年2013年参与申报教改立项的学校整体呈现出稳步增长的态势，现已经形成一批固定申报课题项目的学校约100所左右，其影响力不断提升。,广西中职教改研究的背景和意义,背 景,政策支持,随着中职教改立项日益受到中职学校的重视，中职教师参与教改立项的积极性也越来越高，申报的思路也越来越明晰。2008年有210项申报；2009年有380项申报；据广西中等职业教育教学指导中心统计数据显示：2010年有519项申报；2011年达到533项申报；2012年达到473项； 2013高达546项。 特别是2012年和2013年，多数学校为了提高申报命中率，采用了“教师申报-校内评审-校
5、内修改（定稿）-报送教改中心”的申报思路，淘汰了一大批质量偏低的申报项目。这也在客观上提升我区中职教学改革的水平。,广西中职教改研究的背景和意义,背 景,教改立项设计现状,一、近五年中职学校参与的情况,随着中职教学改革越来越被重视，参加立项的学校数量呈稳定发展态势。五年来，已经形成了一批稳定申报教改立项的中职学校，并且改变了以数量取胜的申报思路，转为采用质量+技术取胜的思路。,广西中职教改研究的背景和意义,背 景,教改立项设计现状,二、20092013年教改立项申报数量,广西中职教改研究的背景和意义,背景,教改立项设计现状,三、近五年获教改立项数量对比,广西中职教改研究的背景和意义,背景,教改
6、立项设计现状,四、2013年教改立项申报选题情况,广西中职教改研究的背景和意义,背景,教改立项设计现状,五、2014年教改立项申报选题指南,广西中职教改研究的背景和意义,意义,提高教师整体素质,中职教师通过对教改立项设计方法的学习，不仅可以有利于明确课题研究的方向，使课题研究得以顺利实施；而且还有利于中职教师自身整体素质水平的提升。 现代社会是一个学习型的社会，终身教育的观念已经深入到我们中职每一位教师思想和观念之中。面对知识、技术、社会的日益变革和更新，中职教师如何利用和通过教改立项的方式，解决经济社会发展和变革解决实际教学中出现的问题和难题，以及如何领悟和运用在中职教学中出现的新思想、新理
7、念、新技术和新方法，都需要具体的方法论的指导。中职教师通过方法论的学习，确定、实施和完成研究的课题，并通过研究课题项目，来提升自身整体素质。,广西中职教改立项选题设计,解读国家政策,教育教学实践,教改项目选题指南,区域经济发展,课程教材建设,中职教改立项选题来源途径,专家的指导中选题,广西中职教改立项选题设计,中职教改立项选题来源途径,解读国家政策中选题,解读国家政策是选题的主要来源，是选题的风向标和指南针。一个时期，一段时间国家相关部门公布一系列关于职业教育的文件、政策以及举措，反映了这一段时期内国家对职业教育投入和支持重点，也反映了一段时间内职业教育研究的方向和重点。因此，中职教师在教改立
8、项选题中，可以从相关政策和文件中，选取当下国家支持的重点领域。一般来说，这些重点领域，在中职教改立项时，被重点考虑。,举例：2013年教改获得一级立项目中有20项是关于中职学校教学资源库建设的。例如电子商务专业品牌课程与教学资源库建设、市场营销专业品牌课程与教学资源库建设就是根据国家重视中职教学资源库建设，并结合本学校优势专业来申请的。,广西中职教改立项选题设计,中职教改立项选题来源途径,教育教学实践中选题,在职业教育实践中，存在着许多迫切需要研究和解决的问题，对这些问题进行适当的筛选、提炼，就可能成为很好的研究课题。就职业学校教师和管理人员而言，由于在教育教学第一线，从事职教研究最有价值、最
9、可行性的是从职业教育实践中选题。,举例：2013年教改立项一级立项课题壮医药文化及特色技能品牌课程建设、民族文化旅游壮族绣球品牌课程建设、建筑工程施工专业品牌课程与教学资源库建设等就是根据教育教学实践中发现的新问题、新方法，以及新思想、新理念、新模式等，对课程教学结构、内容、方式等改革而提出的研究课题。,广西中职教改立项选题设计,中职教改立项选题来源途径,课程教材的建设中选题,从课程教材建设中选题是教改项目申报的重点领域，为一线教师进行教改立项提供了广阔的空间，同时也是开展教学改革的载体，是对教改项目内容及方式最好的说明，也是成果的一种集中体现。就2013年立项项目来看，几乎所有的项目都来源于
10、课程与教材的建设，这是我区重视课程教材建设，也是教改立项设立的初衷。,举例：2013年教改立项一级立项课题品牌课程建设（北海中职校）就是根据本学校的特色课程的建设中选取教改项目主题。另外，人际沟通品牌课程建设、八桂海洋文化品牌课程建设等都属于这一来源的选题。,广西中职教改立项选题设计,中职教改立项选题来源途径,区域经济发展中选题,职业教育的根本目标是为区域经济发展提供人才、技术、咨询等服务，正是由于职业教育的这种特殊性、专门性和针对性，也使职业教育教改项目与区域经济发展产生千丝万缕的联系。当下，北部湾经济区、中国东盟自由贸易区、广西14+10重点发展产业、以及产业布局、结构调整和升级、技术变革
11、和更新等都是中职教改立项项目选题的来源。,举例：2013年教改立项一级立项课题茶叶生产与加工专业品牌课程与教学资源库建设（横县职教中心）就是根据横县地区茶叶生产经济发展的需要以及学校的专业优势，以培养区域性的经济发展所需人才而选取的课题。,广西中职教改立项选题设计,中职教改立项选题来源途径,中职教改项目的选题指南中选题,受教育厅委托，每年广西中职教改指导中心都于6月初举办全区教改立项，同时为了方便一线教师选题，教改指导中心根据社会发展和中职教改中的实际问题，定期或不定期地对全区的教学改革作出规划，推出教改项目的指南。2014年教改选题增加了“办学模式改革”和“服务社会”两项，也是重点支持的选题
12、。,举例：2013年教改立项一级立项电子商务专业品牌课程与教学资源库建设就是根据2013年教改项目选题指南中对“专业建设与课程改革”项目的引导方向而申报的课题；二级立项课题产业文化育人模式的探索和思考便是根据2013年教改项目选题指南中对“人才培养模式改革”项目的引导方向而申报的课题。,主要参考选题范围如下：一、办学模式改革1.中高职“3+2”等模式的改革2.产业、企业、学校融合发展的职教集团建设模式3.职业学校与企业一体化办学模式4.县级中等职业教育专业学校与企业合作办学5.县级中等职业教育专业学校与高等职业院校贯通办学6.县级中等职业教育专业学校与城市职业学校联合办学7.县级中等职业教育专
13、业学校与普通高中融通办学8.县级中等职业教育专业学校与普通初中合作开展中等职业教育渗透,二、德育工作9.职业学校的职业道德和职业素养教育10.职业学校的诚信、敬业、乐业教育11.职业学校的创业教育12.职业学校的审美和人文素养教育13.职业学校学生管理方式和手段创新14.德育工作者（班主任、辅导员）专业化15.构建教师育人长效机制,三、人才培养模式改革16.职业学校和企业联合开展现代学徒制17.职业学校人才培养与企业需求的衔接18.工学结合有效模式19.职业学校民族文化传承的策略20.校企“双元”联合招生订单培养21.职业学校学生核心能力培养,四、专业建设与课程改革22.职业学校专业建设23.
14、职业学校专业设置与自治区重点产业、新兴产业和特色产业匹配的改革24.职业学校构建课程内容与岗位要求相对接、课程标准与职业资格标准相融合、理论与实践教学一体化的中等职业教育课程体系的改革25.以市级为单位整体推进本地区中等职业教育课程改革26.中、高职课程衔接的改革27.职业技能竞赛推动教学改革28.职业学校教学模式和教学方法的改革29.县级中等职业教育专业学校专业建设与改革30.县级中等职业教育专业学校创新课程体系、教材和教学方法的改革,五、信息化建设31.职业学校教师教学能力提升的机制32.中等职业教育信息化教学资源建设33.中等职业教育信息化教学资源建设可持续发展机制34.职业学校信息化学
15、习方式的变革35.传统教学模式与现代信息技术相融合的教学应用 六、教育教学质量评价制度改革36.企业参与中等职业教育质量评价的方法与路径37.职业学校教育教学质量多元评价体系38.教学质量管理与多元评估39.职业学校学生学习质量评价改革,七、实训基地建设40.职业学校实习实训基地有效运行机制41.区域性共建共享实训基地的建设42.政企校多元投资多方共享的实训基地建设八、师资队伍建设43.职业学校“双师型”教师培养44.职业学校教师专业发展45.职业学校名师成长规律与有效培养46.职业学校教师与企业高技能人才交流的机制47.职业学校兼职教师进修和管理模式,九、服务社会48.职业学校面向社会开展职
16、业培训的探索49.职业学校实施就业和扶贫培训一体化的探索50.扶贫开发与中等职业教育相融合的探索51.职业学校参与农村劳动力转移培训的探索52.职业学校面向行业企业职工培训的机制十、其他（略）,广西中职教改立项选题设计,中职教改立项选题来源途径,专家的指导中选题,近些年，不少中职学校邀请校外的专家和企业专家参与教改项目。不难看出，在专家的指导下，教改选题的科学性、可行性和理论性都有了跨越式的提高，这源于专家的有扎实而系统的理论基础以及丰富的课题研究和管理经验，因此可以大大提高项目的命中率。同时中职教改中心的专家也多次参与部分学校的教改项目中，大大提升了学校的教学改革的研究能力，发挥着指导中职学
17、校教学改革的任务。,举例：2013年教改立项一级立项课题课程建设便是通过校企合作，邀请企业专家联合对课程进行建设。,广西中职教改立项选题设计,中职教改立项选题设计原则,科学性原则,广西中职教改立项选题设计,中职教改立项选题设计原则,应用性原则,广西中职教改立项选题设计,中职教改立项选题设计原则,可行性原则,广西中职教改立项选题设计,中职教改立项选题设计原则,创新性原则,广西中职教改立项选题设计,广西中职教改立项选题设计,预期目标设计原则,预期目标设计方法,案例分析,广西中职教改立项预期目标设计,一、预期目标设计原则,可行性原则 要依据项目可行研究的需要，遵循一般研究规律、规则和规定，科学合理的
18、设计研究教改项目预期的目标，预期目标设计不能夸大，也不能缺失。近些年，获得立项的项目往往也是根据学校的学科优势来考虑的，符合可行性的原则。,先进性原则 即时代性原则。根据国内外相关项目的研究水平和趋势，结合当前职业教育教学中的实际情况，恰当合理的设计好项目研究的预期目标，具有适当的超前性和前瞻性最好。,广西中职教改立项预期目标设计,一、预期目标设计原则,突出性原则 即项目预期目标设计必须具有特色、有优势、有创新。一个教改立项最后能否取得成功，关键在于项目预期目标设计是否具有创新性、创造性的新理论、新技术和新方法的形成。,适度性原则 教改项目预期目标设计要恰当好处，“过之则显有余，失之则显不足”
19、，要符合本项目研究的实际情况。一般来说，控制在5个左右为宜。,广西中职教改立项预期目标设计,二、预期目标设计方法,文献法：通过对已有文献资料进行搜集、整理和分析，借鉴已有的经验和成果，确定课题项目研究的预期目标，对项目的正式立项和实施具有重要的意义。调查法：调查法主要有两种：一种是问卷调查；另一种是访谈调查。在中职教改立项预期目标设计中，通过设置一些问题，通过问卷或访谈，直接了解和掌握课题项目实施对象的需求，确定教改项目的预期目标，以使项目研究方向更贴近教学的实际情况，符合职业教育教学的客观规律。,广西中职教改立项预期目标设计,二、预期目标设计方法,观察法：观察法是在自然条件下，有目的、有计划
20、地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。在中职教改立项预期目标设计中，课题项目研究者通过亲身参与或现场观察的方式，亲临教学生产第一线，获得最直接、最现实、最可靠的数据和资料，使设计的预期目标具有较强的可操作性和可实施性。综合法：顾名思义，综合法就是采用多种方法的综合。这样可以扬长避短，综合利用各种方法，准确快速地确定研究目标。其他方法。通过有关文件、传播媒体（广播、电视、报纸等）、信息媒介（主要是互联网）以获取研究相关的信息。,广西中职教改立项预期目标设计,三、案例分析,案例1：2013年度中职教改一级立项课题建筑工程施工专业品牌课程与教学资源库建设预期目标（有所删减）如下：1. 依
21、据职业标准以及该专业的示范要求，建设建筑识图、构造与CAD制图、建筑工程测量、建筑工程计量与计价3门品牌课程。2. 建立课程实训模型，立体型地反映构造做法、配筋、支架模板等。3. 建立建筑工程施工专业教学资源库。4. 实现培养实操能力强的技能应用型高素质劳动者的目标。5. 依据课程体系，运用实验法、比较法在实施过程中不断反馈、总结、调整、完善，至少建设一门区级精品课程，资源共享，为我区建筑类专业中职学校课程教学提供服务。,点评：该项目预期目标内容科学、规范、合理；预期目标能够较好的代表项目研究方向，具有较强的代表性，并且也有拔高性的目标。,广西中职教改立项预期目标设计,三、案例分析,案例2：2
22、013年度中职教改未获立项课题新农村建设视角下培育创业文化的实践预期目标如下：,点评：该项目预期目标比较明确,但是没有针对研究的主题制定等目标，特别是没有体现出“新农村建设视角”和“创业文化”两个角度来分析目标。这也是很多项目为什么没有取得立项的主要原因之一。,广西中职教改研究立项依据,中职教改研究立项依据,一、课题研究的背景和意义设计,一、基本内涵,课题研究的背景通常以“问题的提出”或“课题的背景” 等形式进行阐述，主要是介绍课题研究的目的和意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值，即指出研究本课题对职业教育基础理论发展的贡献和价值，以及对职业教育教学实践是否有指导意义。,二、基本特点,时
23、代性：中职教改立项的背景设计必须能够突出反映当今经济社会发展和变革、职业教育教学改革和实践等时代发展主题，突出时代性。,广西中职教改研究立项依据,一、课题研究的背景和意义设计,发展性：是指课题研究的背景和意义设计要能凸显通过教改立项项目能够发展和更新职业教育的思想和理念、变革和更新技术和服务的方法、解决职业教育教学中所面临的问题和难题、促进职业教育质量和水平的全面提高等，突出课题研究背景和意义设计的发展性。针对性：即课题研究的背景和意义设计要根据课题所要要求的对象，比如不同学校、不同专业、不同班级、不同年龄、不同性别；抑或是不同国别、不同地区、不同民族、不同文化等等的差别，准确、合理的针对所要
24、要求的课题，设计课题研究的背景和意义。,中职教改研究立项依据,广西中职教改研究立项依据,一、课题研究的背景和意义设计,举例：2013年度中职教改一级立项课题数控技术应用专业品牌课程与教学资源库建设的实践探索（节选）中这样设计：一、选题背景1.国家政策的支持2.地方经济的需要3.企业和行业的需求4中职学校数控技术应用专业课程建设现状（1）课程标准与具体实施的矛盾。（2）理论教学与实践教学的矛盾。（3）专业课程与职业标准对接的矛盾。（4）专业教学与教学资源的矛盾。二、选题价值,中职教改研究立项依据,三、项目的必要性分析1.学校的基本情况 2.数控技术应用专业建设情况（1）设备情况 （2）师资力量
25、（3）学校具有与校企合作的成熟经验点评：该课题研究背景及意义基本能够抓住研究主题所处的时代背景，凸显中职教育教学对品牌课程和教学资源库建设需求，紧扣国家对教育教学改革的发展趋势，并结合了学校专业本专业的实际能力申报了本项课题。但是还需进一步补充和完善。,广西中职教改立项立项依据,广西中职教改研究立项依据,二、课题研究的理论依据设计,一、基本内涵,中职学校或教师在确定好教改项目选题时，无论选取的研究主题是应用性研究，或者开放性研究，都必须有一种或几种相关的教育学、心理学或者其它学科理论的依据和基础，保证研究主题和内容具有依据。理论依据的设计控制在2-3种为宜。,二、基本特点,代表性：即选取的理论
26、依据一定能代表教改立项所要研究的主题内容。适宜性：即在选取和设计理论依据时，介绍相关理论的核心观点以及和本研究相结合的内容；切勿堆积理论。指导性：即理论依据对研究顺利开展起到指导的作用。,中职教改研究立项依据,广西中职教改研究立项依据,三、国内外研究现状、水平和趋势,一、基本内涵,指对本课题有关的国内外研究情况进行设计，明确课题范围内有没有人研究，哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足以及正在向什么方向发展等。,二、基本特点,翔实性：是指在查找相关文献资料时，一定要全面、翔实，能够对与本课题研究相关的资料按照一定的
27、思路进行归纳、整理和分类，使国内外研究的现状、水平和趋势设计具有翔实性。,中职教改研究立项依据,广西中职教改研究立项依据,三、国内外研究现状、水平和趋势,简洁性：在历史和现代的浩瀚书籍、数据等材料中查找与研究课题相关信息，有时可以查到成千上万的信息资料。这就需要研究者对这些信息资料进行归纳、整理和分类，以使设计的内容简洁清晰明确。代表性：研究者在对研究课题的国内外研究现状、水平和趋势进行查找、收集、整理和设计时，一定要选取那些具有时代代表性的思想、观点和成果进行设计。同时，还在设计此方面的内容时，还可以表达和提出自己的新思想、新观点和新见解。,注意：2013年度中职教改未获等级立项课题，大部分
28、缺乏此方面设计，没有结合现存研究的现状，进行重复研究和建设。,中职教改研究立项依据,广西中职教改立项方案设计,课题名称是课题研究内容的高度概括。课题名称设计要准确、规范、简洁、精练，一般不要超过20个字。课题名称要能确切地反映研究的目标、内容、对象、变量关系、方法，要恰当地揭示出课题名称与课题中心论点之间的关系。,一、基本内涵,二、基本特点,专业性：在课题名称设计时，要突出职业教育学科、教学、教材、实训、实践等的专业性。时代性：即突出当今社会，如信息化、产业化、全球化、区域化等时代所具有的特征。,一、教改立项名称设计,中职教改立项方案设计基本内容,广西中职教改立项方案设计,概括性：课题名称设计
29、要具有高度的概括性，能抱够包含所要研究的主题、内容、目标等。简洁性：课题名称设计要简洁、明了，不拖泥带水，繁杂冗余。逻辑性：课题名称设计要准确，符合语言逻辑。,举例：2013年度中职教改未立项课题公路运输管理专业实训中心建设探究点评：课题名称设计题目太大，具体的研究对象很不具体，申报书的内容设计太大、太空，缺乏新意。不像是教学改革的课题，更像是申报实训中心建设的申报书。,一、教改立项名称设计,中职教改立项方案设计基本内容,广西中职教改立项名称设计,在近些年的教改立项中，我们发现一线教师课题名称上容易犯四个方面的问题。 第一，题目太大。选题大的项目往往比较宽泛、不精、且空洞。研究过程中难以面面俱
30、到，成果也不深入。例如，中职生心理健康教育模式的构建研究。 第二，难度太高。有些立项脱离了研究者实际的知识和能力水平，即使是付出巨大的努力，仍然无法达到研究的目标。例如，中职学生记忆的机制研究。 第三，主题太偏。教改项目应该紧密结合中职教学、课程改革的主流，偏离这一主题的项目很难得到立项。例如，园区网互联及网站建设职业技能竞赛机制的构建与实践。 第四，混杂模糊。教改项目的选题应该集中研究一个目标，主题清晰、准确、简明，而近些年有些项目却容易犯此类错误。例如，中职生学习成绩和家庭经济状况之间关系的研究,一、教改立项名称设计,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,二、课题研究的范
31、畴设计,一、基本内涵,职业教育研究总是指向一定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及其行为和特质。由于人及其行为和特质的复杂性，对之进行研究前需明确界定，以免造成歧义。,二、主要内容,对研究对象的模糊概念进行界定对研究对象总体的范围进行界定对一些关键概念进行界定,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,五、课题研究的范畴设计,举例1：2013年度中职教改一级立项课题品牌课程建设中提出对“广西壮族民间风俗歌舞”这一课程所要研究的范畴进行界定和解释说明。举例2：2013年度中职教改未立项课题基于精益化管理思想的港口物流仓储作业中心优化中对“精益化管理思想”这一核心概念没有
32、进行充分的界定和说明。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,三、研究的内容设计,一、基本内涵,研究内容设计是中职教改立项方案的主体，主要用来回答研究什么问题，问题表现哪些方面，通过什么方法、途径和策略解决好这些问题。研究内容设计要紧紧围绕研究目标和研究对象来确定课题的研究内容。研究内容是研究目标的进一步细化，它比研究目标更明确、具体，具有更强的可操作性，它是课题研究的具体操作项目，是实验操作变量的载体。在较大型研究中，还需列出子课题。,二、基本方法,通过研究方向和目标确定研究内容。通过项目核心概念确定研究内容通过文献资料确定研究内容。通过实践确定研究内容。,广西中职教改立项
33、方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,三、研究的内容设计,三、研究内容设计要注意问题,科学客观，符合职业教育发展规律。描述准确、简明扼要。与研究的方向和目标保持一致，始终如一。根据实际情况，量力而为。具有灵活性、动态性和创新性。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,三、研究的内容设计,举例1：2013年一级立项课题电子电器维修专业品牌课程与教学资源库建设的研究与实践的主要内容（简略）如下：1.建设具有“基于岗位无缝对接”特色的三门专业品牌课程；2.开发“基于岗位，任务引领”特色教材；3.建设三门品牌课程的三种资源库；4.改革教学模式与方法，教学实施无缝对接实际工作岗位；5
34、.建设以“岗位制”为核心的考核评价体系,点评：该项目研究内容比较翔实、丰富，研究内容涵盖了课程建设、教材建设、课程数据库建设、教学模式和方法建设、评价体系建设等，且项目内容符合研究题目和研究目标的需要，具有一定的创新性。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,三、研究的内容设计,举例2：2013年中职教改未立项课题班主任在提高护生人文素质中的作用研究与方法探索研究主要内容（简略）如下：1、了解学生人文素质现状；2、设计由班主任主导的切实可行的班级活动，如“心周刊”，然后进行活动的实施。4、了解活动进行后学生的人文素质状况。5、总结活动方案，制定系统规范的、有针对性的班级活动模
35、式并推广。,点评：本项目研究内容基本反映了课题的内容，但是内容撰写的过于简单，专家无法看出研究内容是否可行，而且没有可操作性的指标。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,四、研究的创新之处,课题的创新是指研究者运用已有的知识不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的，具有一定社会价值的新思想、新事物的研究活动。课题的创新本质在于“新”，即突破旧的研究范式，在研究题目、研究内容、研究方法、研究结果等方面有新的成果。 教改课题是否能立项很大程度上取决于是否有创新之处。一般来说，那些已经被多次研究的课题是不会被立项。但是创新也不是没有原则性地创新，一定要遵守科学性、可行性和独特性的
36、原则实施创新。切勿为了创新而提出一些不切实际、“标新立异”的课题。同时，一个课题的创新之处不疑过多，有23个创新点为宜。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,四、研究的创新之处,点评：课题研究的创新，首先要具备科学性、可行性，并提出别人不曾提出的思想、方法、机制、模式等，这便是推进教改最好的创新，而创新的研究最终受益的群体一定是学生。,举例1：2013年度中职教改二级立项课题 “微课”在中职护理临床专业课程中的开发与应用中，研究者提出在护理临床专业课程中使用“微客”的形式进行教学有新意。举例2： 2012年度中职教改一级立项课题“工作室”制第二课堂育人模式教学改革研究与实践
37、研究中，研究者提出的“工作室”制第二课堂育人模式很具有一定的创新性。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,五、研究的拟解决的关键问题,课题研究就是一个发现问题、解决问题的过程，研究工作也是围绕着解决问题而开展进行的。一个好的课题往往就是有着一个好的问题，同时也是课题研究顺利进行的关键。但是在研究道路上，拟解决问题需要具备几个原则：原则一：关键问题就是课题研究的一大难点。原则二：关键问题具有难度梯度。即课题研究的设置要有一定的难度梯度，不能太难，更不能太简单。而是研究者可以循序渐进地完成。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,五、研究的拟解决的关键问题,点
38、评：拟解决的关键问题是研究课题完成的最大瓶颈，一旦这一问题得以解决，研究便可以划上完美的句号，以往很多未被立项的课题往往存在着拟解决的关键问题没有抓住，这就直接影响整个课题的研究水平与质量。,举例1：2013年度中职教改一级立项课题 计算机动漫与游戏制作专业品牌课程建设的实践探索中，研究者拟解决的关键问题是“专业课程体系的构建”，进而促进专业整体品牌的建设。举例2： 2013年度中职教改二级立项课题产业文化育人模式的探索和思考中，研究者提出“产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂模式理念的构建”是拟解决的关键问题。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,六、研究的方法
39、设计,一、基本内涵,研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问题。职业教育研究的方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。在选取和设计项目研究方法时，一般采用多种研究方法的组合来使用。,二、基本类型,定量分析法：包括实验法、调查法、观察法、测量法等。定性分析法：包括文献法、比较法、行动研究法等。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,六、研究的方法设计,举例1：2013年度中职教改一级立项课题中职计算机应用专业品牌课程与教学资源库建设的实践探索 中，所运用到的方法有：文献研究法、调查研究法、行动研究法等。举例2： 20
40、13年度中职教改一级立项课题畜牧兽医专业品牌课程与教学资源库建设的实践探索研究中，所运用到的方法有：文献资料法、教育调查法、对比实验法、个案研究法、行动研究法等。,专家点评：项目研究方法运用恰当，并且采用多种研究方法，有利于项目的研究和实施。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,七、研究的计划和进度设计,一、基本内涵,课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施
41、研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,七、研究的计划和进度设计,二、基本模式“三阶段十步骤”模式,第一阶段：项目前期准备阶段（-年月-至-年月-）1、项目研究组成员查阅搜集相关资料，更新观念，为项目研究打好基础。2、制定项目研究实施方案，明确项目研究的目的、目标和方法。3、召开全体项目组成员会议，确定项目组组长和成员，加强管理。第二阶段：项目实施阶段（-年月-至-年月-）1、召开项目开题论证会，听取相关专家、学者建议，修
42、改、完善项目方案。2、启动项目研究，明确各小组成员工作和任务，确定子课题。3、定期召开项目进展会议，各子课题交流经验。项目研究组组长收集各子课题信息，调控整个项目的进度。4、各子课题完成项目论文。第三阶段：结题、总结阶段（-年月-至-年月-）1、汇集各子课题材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。2、召开结题会议，聘请专家、学者对研究项目结果进行评审与验收。3、总结、推广项目研究成果。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,七、研究的计划和进度设计,举例：2013年度中职教改一级立项课题计算机动漫与游戏制作专业品牌课程与教学资源库建设中研究步骤如下（略有删减）：,一、准备阶段（
43、2013年7月至2013年9月）：1组织开题会，成立项目研究小组，设计项目研究方案，制订研究计划，明确研究的目标、内容方法以及预期成果。2通过阅读文献，对国内外成果进行分析、比较、借鉴。3学习相关的教学法规。4进行企业调研。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,二、实施阶段（2013年10月至2015年1月） 1.2013年10月至2013年12月完成如下工作： （1）召开实践专家研讨会，由本专业工作任务归纳出典型工作任务，由典型工作任务转换到行动领域，最后从行动领域再向学习领域转换（课程）。 （2）确定三门课程在本专业所要完成的工作过程的学习任务。 （3）依据职业成长的逻
44、辑规律，做好三门课程的教学时间安排、做好典型工作任务描述，明确学习目标、工作与学习内容。 （4）完成课程标准的制订。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,2.2014年1月2014年8月完成如下工作：（1）完成授课计划的制订。（2）完成以能力为导向的课程考核方案和试题库编撰。（3）完成全套教案、全套课件、数字化教学资料、习题库等。（4）组织项目成员在专家的领导下完成中期证。（5）完成三门课程教材的编写。3.2014年9月至2015年1月完成如下工作：课程教材在本专业一、二年级进行试验性教学，收集学生、教师、企业和教育专家的反馈意见与建议。,广西中职教改立项方案设计,中职教改
45、立项方案设计基本内容,点评：该项目研究步骤明确、合理；符合研究的整体需要，研究步骤的可操作性较强，对于项目预期的实现提供了可行性。,三、总结完善阶段（2015年2月至2015年6月） 1根据学生、教师、企业和教育专家的反馈意见与建议，对三门课程进行修改充实。 2对研究进行归纳总结，分析存在问题，提出解决办法。 3在资金允许的情况下出版三门课程的教材、习题库、教案、课件。 四、结题阶段（2015年7月2015年9月） 1整理研究资料，进行综合分析，撰写研究总结报告。 2组织项目研究汇报会，展示研究成果，接受结题评价。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,八、课题的成果形式及构
46、成,一、成果形式,不同类型的课题采用不同的研究方法，而不同的研究方法也就决定了课题成果的不同形式。课题成果的表现形式大致可分两类：一是研究报告，二是学术论文。一般来说，有五种表现形式： (1)教育调查报告 (2)教育实验报告 (3)学术论文 (4)一系列的制度、标准、方案 (5)其它一些表现形式。如多媒体课件制作，编写实验练习册等。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,八、课题的成果形式及构成,二、成果构成,主要包括研究目的、意义和范围、研究经验总结、研究工作的对象、时间、地点、阶段、步骤、研究方法、程序、手段、阐释研究结果和得出结论、研究问题的讨论、参考资料与文献。,举例1：2013中职教改未立项课题服装设计与工艺专业品牌课程与教学资源库建设的实践探索中，成果形式设计如下：,点评：成果形式单一，具体相关说明不翔实。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,九、课题的成果形式及构成,举例2：2013年度中职教改一级立项课题品牌课程建设成果形式如下：,点评：该项目成果形式多样，即包括项目研究报告、论文和人才培养方案等。并能详细地说明其他材料的明细。,广西中职教改立项方案设计,中职教改立项方案设计基本内容,九、课题组成员及其分工,
