1、,雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬 ，变得情真意切，变得深邃沉静。本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。,3雨的四季,刘湛秋,学习目标：1.了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”。2.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3.体会作者的情感，感受万物的美好。4.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴表达的能力。,刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有无题抒情诗，译著普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选
2、等。,作者简介,整体感知,刘湛秋,蝉 花 苞 娇 媚 棱 镜 粗 犷睫 毛 衣 裳 铃 铛 端 庄 静 谧 屋 檐 凄 冷 化 妆 莅 临 造 访 吝 啬 淅 沥 干 涩 草 垛绿 茵 茵 咄 咄 逼 人 高 邈,chn,hu bo,jio mi,lng jng,c gung,ji mo,y shang,lng dang,dun zhung,jng m,w yn,q lng,hu zhung,l ln,zo fng,ln s,x l,gn s,co du,l yn yn,du du b rn,go mio,解 释 词 语,静谧：莅临：吝啬：淅淅沥沥：咄咄逼人：,安静。谧，安宁、平静。 来到、来
3、临（多指贵宾）。 过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 形容气势汹汹，盛气凌人。,自主学习活动一：静心听雨,1、听读课文，注意朗读的字音、节奏、重音，体会作者的感情。2、模仿朗读课文。3、理清课文的思路。,总分总,雨的四季,一、（1）直抒胸臆，表达对雨的喜爱之情，奠定全文的感情基调。（喜雨）,二、（25）具体描绘四季的雨的不同特点，表达了对雨的喜爱和赞美之情。 （绘雨）,三、（6、7）直抒胸臆，抒发对雨的爱恋和赞美之情。 (赞雨）,1.文章写了哪些季节的雨？分别描写了哪些景物？2.它们各有什么特点和作用?(在文中圈点勾画划出重点词、句）,听雨中景,活动
4、二：品雨中景,春雨图,景物：特点：作用：写景方法：,树叶黄青 花苞摆动昏黄 树枝柔软 叶子绿茵茵 水珠子娇媚 水雾透明 小草沙沙声 空气芳甜,美丽而娇媚,驱走了冬天，改变了姿容。,抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。,夏雨图,景物：特点：作用：,乌云 雷 人的活动 花朵 树叶 杂草 暑气 荷叶 蝉声 蛙鼓,热烈而粗犷,丰满大地 ，展示诱惑。,夏雨与春雨的异同,热烈粗犷、酣畅淋漓似豆粒，透雨浇灌，打、浇万物敞开，蓬勃， 饱满，旺盛,柔软娇媚、润物无声如丝帘洗淋，滴万物苏醒，萌发，充满生机与活力,孕育生机，滋润万物,秋雨图,景物：特点：作用：
5、,田野 金黄的太阳 成熟的庄稼金灿灿的种子 红透了的山果 天空 田野 水声 水花,端庄而沉静,悠远情思，净化灵魂。,冬雨图,景物：特点：作用：,天空 收割过的田野 油菜 雪被,自然而平静,降临温暖，产生情思。,合作探究 活动三：悟雨中情,1、请找出本文的感情线索？作者对雨的这种感情在文中哪些段落表现出来了？这种表达方式叫什么？又表达什么情感？感情线索：作者对雨的喜欢、爱恋1、6、7段直抒胸臆（直接抒情）表达了作者对大自然和生命的热爱。,2、文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么?,雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感
6、情带来滋润，思想带来流动，使灵魂得到净化；雨总是美丽而使人爱恋的。,3、第六段“啊，雨，我爱恋的雨啊”与第七段“啊 ，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”都写到了“爱恋的雨”，从文 章结构的角度看，这两处文字作用有何不同？,从结构上讲，第六段是对前面二、三、四、五段文字的总结，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第七段是对全文的总结。,明确：人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。,4.“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话
7、的理解。,5、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？,“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。,你最喜欢的句子是什么？请试着在书上做些批注。提示：可从如下几个角度去分析（1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析。（2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。,合作探究: 活动四 品雨中美,1、春天，树叶开始闪出青黄，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（提示：从关键字词入手）明确： “闪出”有突然出现之意，富有动感，生动形象地写出 了春天突然到来时给人的欣
8、喜感。,合作探究: 活动四 品雨中美,2、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（提示：从拟人、比喻的修辞入手）明确：运用拟人、比喻，将树拟人化，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。,合作探究: 活动四 品雨中美,3、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （提示：从对比的表现手法入手）明确：将春雨的水珠与少女的眼泪对比，生动形象地写出了春雨的无比娇媚。表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。,4、小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。,用了比喻的修辞，
9、把小草比喻成蚯蚓，从听觉的角度生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。“沙沙”给人一种动感，展现了小草的生机与活力。,5、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。,运用拟人和比喻的修辞手法，将花朵、树木、草叶拟人化，生动形象地表现了它们在夏季茂盛生长的情态。把这一切又比喻成海绵，新颖贴切。突出表现了在夏雨热烈、粗犷的浇灌下，一切都生机勃勃的景象。,6、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。,运用比喻、拟人的修辞，将荷叶拟人化，将春雨比作交响乐，而且是与蝉鸣、蛙鼓一起奏响，生动形象的写出了植物、动
10、物对夏雨的急切盼望之情，突出了夏雨的热烈，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。,7、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩 子的妇人，显得端庄而又沉静了。,运用拟人、比喻的修辞，将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，生动形象的写出了秋雨的端庄沉静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。,8、你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。,拟人，将秋雨拟人化，生动形象地描绘了秋雨带给人的一种干净、空阔的意境。表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。,9、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变
11、成美丽的雪花，飘然莅临人间。,拟人，把雨人格化，“化妆了”，生动形象地写出了雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间”从视觉角度生动形象地写出了雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。,10、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。,运用比喻的修辞，作者把雨中的景物比作木刻画，生动形象的写出了雪的自然平静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。,1.意境优美。,例如：课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。,2.运用侧面描写的方法。,
12、a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的清新让人感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨美好特点娇媚，美丽） b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰的敞开，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨的特点热烈，粗犷） c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿灿的种子，红透的山果，有力的烘托出秋雨的特点端庄、沉静）,3.多用比喻和拟人的修辞，形象而生动。,5、欲扬先抑的写法。,例如：文章在描绘冬雨之前，先写了一句“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。,4、运用多种感觉器官来描写景物。如听觉、视觉、嗅觉等
13、。,课文小结,本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的亲切可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。,中心思想,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈 早春空山新雨后，天气晚来秋。王维 山居秋暝沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。僧志南 绝句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。苏轼 六月二十 七日望湖楼醉书梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。周紫芝 鹧鸪天雷声千嶂落，雨色万峰来。李攀龙广阳山道中楚水结冰薄， 楚云为雨微。孟郊 旅行,夏雨,冬雨,春雨,秋雨,说说这些诗句各写的什么季节的雨,拓展训练,请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。 情境创设：1、考试失利时；2、被表扬后；3、和朋友产生了误会；4、想起了远方的老家；5、清明节祭扫亲人的情景； ,
