课题3 制取氧气教案.doc

1、课题3 制 取 氧 气【教学目标】1、知识与技能：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。 ，【教学资源分析】本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质空气开始，介绍空气的成分及用途。然后引出氧气，学

2、习氧气的性质和用途。再来学习氧气的制取。内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具 备的化学基本实验技能。学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。【 教学策略分析】学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利

3、用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。【教学重、难点】重点：氧气 的制法及实验操作。难点：催化剂的概念的理解和催化作用。【 教学准备】1、教材中实验25、 实验26以及“活动与探究”的实验仪器；2、教学过程所需的投影片；3、将全班分成若干小组。【课时建议】2课时。【教学过程】(第 一 课 时 )教 学 流 程 教 师

4、活 动 学 生 活 动 设 计 意 图创设情境展 示 一 瓶 无 色 气 体 ， 用 什 么 方 法证 明 该 气 体 是 氧 气 ? 学 生 上 台 演 示 。创 设 情 境 ， 从 学 生 的 亲身 体 验 入 手 ， 营 造 轻 松的 学 习 氛 围 。导入新课你 们 知 道 用 什 么 方 法 能 得 到 氧 气吗 ?你 们 能 用 这 种 方 法 制 取 一 瓶氧 气 吗 ?(提 示 ： 从 反 应 的 速 度 、条 件 、 气 体 收 集 的 难 易等 方 面 考 虑 。 )思 考 、 讨 论 、 发 言 。来源:学&科&网Z&X&X&K巩 固 旧 知 ， 为 新 知 的 学习 奠

5、 定 基 础 ， 使 学 生 学会 “温 故 而 知 新 ”的 学习 方 法 。看 来 ， 利 用 光 合 作 用 的 方 法 无 法达 到 我 们 的 目 的 ， 现 在 ， 我 们 来学 习 两 种 实 验 室 制 取 氧 气 的 方 法。观 察 现 象 ； 来 源 :学 科 网 ZXXK完 成 教 材 中 实 验 25的 表 格 。实验来 源 :学 科 网 ZXXK探来 源 :学 科 网 ZXXK究 来 源 :学 科 网 ZXXK（ 引 导 实 验 ）教 材 实 验 25：(1)不 加 热 过 氧 化 氢 时 ， 伸 入 带火 星 的 小 木 条 ；(2)加 热 过 氧 化 氢 时 ，

6、伸 入 带 火星 的 木 条 ；(3)过 氧 化 氢 中 加 入 二 氧 化 锰 时， 伸 入 带 火 星 的 小 木 条 。（ 讨 论 、 比 较 与 分 析 ）分 别 比 较 (1)与 (2)、 (1)与 (3)两组 实 验 的 现 象 ， 可 得 到 什 么 结 论?小 组 讨 论 ， 比 较 实 验现 象 的 不 同 ， 形 成 初步 的 结 论 。让 学 生 在 实 验 探 究 中 培养 观 察 能 力 ， 学 习 用 对比 的 方 法 对 获 得 的 信 息进 行 加 工 。分析讨论(投 影 )讨 论 ：1、 二 氧 化 锰 有 没 有 参 加 反 应 ?如何 来 证 明 ?你 能

7、 设 计 实 验 来 证 实吗 ?2、 二 氧 化 锰 在 实 验 里 起 什 么 作用 ?它 有 什 么 特 点 ?（ 实 验 探 究 )1、 教 材 实 验 26。2、 补 充 实 验 ： 在 实 验 2-5(3)中 再 加 入 二 氧 化 锰 ， 观 察现 象 。学 生 讨 论 ， 提 出 各 种猜想 ， 设 计 实 验 方 案 ，师生 一 起 探 究 ， 验 证 猜测的 正 确 。培 养 学 生 的 发 散 性 思 维， 尝 试 用 探 究 的 方 法 来解决 问 题 。 进 一 步 体 验 探究 的 步 骤 ： 提 出 问 题 猜 想 与 假 设 设 计 方 案 进 行 实 验 分析

8、归纳形成概（归纳小结）实验室制取氧气的方法一：过氧化氢水+氧气其中二氧化锰是催化剂，其特点是：一改变，二不变。即改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。思考、记忆；阅读“化学技术社会”，了解催化剂的作用。在形成新知的过程中，进一步加深对化学与社会关系的认识。念（过渡）我们不仅可以用过氧化氢来制取氧气，还可以加热一种暗紫色固体高锰酸钾来制取氧气。反应原理是：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气（投影）讨论：用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的这两个反应是化合反应吗？他们有何特点？回忆旧知，对比新知，分析、比较。再次运用分类比较的方法，掌握基本反应类型的特点。【板书设计】课题3 氧 气 制 取（

9、 第 一 课 时 ）一 、 氧 气 的 实 验 室 制 法1.利 用 过 氧 化 氢 制 取 氧 气 ：(1)实 验 原 理 ： 过 氧 化 氢 水 +氧 气(2)催 化 剂 ： 改 变 化 学 反 应 的 速 率 ， 而 自 身 的 质 量 和 化 学 性 质 都 没 有 变 化 。2.利 用 高 锰 酸 钾 制 取 氧 气 ：实 验 原 理 ： 高 锰 酸 钾 锰 酸 钾 +二 氧 化 锰 +氧 气3.分 解 反 应 ： 一 变 多 。第 二 课 时教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图启发提问引导探索上 面 我 们 只 是 知 道 了 制 取 氧 气的 原 理 ，

10、 现 在 ， 我 们 就 利 用 高锰 酸 钾 来 制 取 氧 气 。 (引 导 探 索)制 取 氧 气 需 要 些 什 么 仪 器 ?应 如何 来 组 装 这 些 仪 器 ?(提 醒 ： 应 根据 反 应 物 的 状 态 、 反 应 的 条 件 、以 及 收 集 气 体 的 原 理等 来 确 定 。 )学 生 讨 论 、 分 析 并 画出示 意 图 。通 过 对 反 应 物 状 态 、 反应 的 条 件 、 气 体 的 密 度与 空 气 密 度 的 大 小 比 较以 及 是 否 溶 于 水 来 确 定气 体 的 制 取 装 置 与 收 集装 置 ， 培 养 学 生 处 理 和加 工 信 息

11、的 能 力 。设计装置根 据 你 们 的 讨 论 结 果 ， 把 你 们 所画 的 示 意 图 与 教 材 中 的 图 217、218对 比 ， 有 哪 些 地 方 不 一 样 ?为什 么 ?（ 小 结 )(投 影 )注 意 事 项 ：1、 试 管 口 略 向 下 倾 斜 ；2、 导 管 口 要 放 一 团 棉 花 ；3、 铁 夹 的 位 置 在 试 管 中 上 部 ；4、 加 热 时 要 用 酒 精 灯 的 外 焰 。对 比 、 分 析 、 探 讨 原因 。学 会 观 察 图 示 是 一 种 基本 观 察 能 力 ， 利 用 “找不同 ”的 方 式 更 能 加 深 印象 。实验探究(实 验

12、探 究 )指 导 学 生 完 成 制 取 氧气 的 实 验 。 (思 考 )1、 实 验 步 骤是 怎 样 的 ?2、 如 何 检 查 装 置 的 气密 性 ?3、 刚 开 始 产 生 气 泡 时 能 立即 收 集 吗 ?为 什 么 ?4、 实 验 最 后应 怎 样 操 作 ?最 后 两 步 能 颠 倒 吗 ?为 什 么 ?(投 影 )实 验 步 骤 及 注 意事 项 。（ 小 结 )制 取 氧 气 的 药 品 、 反 应原 理 、 装 置 、 收 集 方 法 以 及 注 意事 项 。阅 读 教 材 中 的 “活 动与探 究 ”。动 手 实 验 、 思 考 问 题。让 学 生 联 系 已 有

13、的 知 识和 经 验 ， 独 立 实 验 ， 并在实 验 中 解 决 实 际 问 题 ，从 中 培 养 学 生 的 动 手 能力 。 并 让 学 生 体 验 亲 身实 践 的 乐 趣 。教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图实验探究（ 实 验 探 究 ） 氧 气 的 性 质 。指 导 学 生 实 验 ：1 木 炭 在 氧 气 里 燃 烧 ；2、 铁 丝 在 氧 气 里 燃 烧 。（ 引 导 回 忆 )对 比 铝 在 氧 气 里 燃 烧 的 实 验 ， 完成 铁 在 氧 气 里 燃 烧 的 实 验 。 小 结操 作 方 法 和 注 意 事 项 。(小 结 )氧 气 的 性

14、 质 。学 生 实 验 ；回 忆 、 巩 固 实 验 的 基本操 作 。让 学 生 再 次 体 验 实 验 的魅 力 ， 享 受 实 验 的 乐 趣。培 养 对 化 学 的 兴 趣 。【板书设计】课题3 氧 气 制 取 （ 第 二 课 时 ）1 用 高 锰 酸 钾 制 取 氧 气 的 步 骤 ：（ 1） 检 查 装 置 的 气 密 性 ； （ 2） 装 入 药 品 ；（ 3） 固 定 在 铁 架 台 上 ； （ 4） 加 热 ；（ 5） 收 集 氧 气 ； （ 6） 把 导 管 从 水 槽 中 取 出 ；（ 7） 停 止 加 热 。2 制 取 氧 气 的 注 意 事 项 ：3 收 集 氧 气

15、的 方 法 ： 瓶 口 向 上 排 空 气 法 、 排 水 集 气 法 。4 集 气 瓶 验 满 的 方 法 ：二 、 实 验 探 究 氧 气 的 性 质 1、 木 炭 在 氧 气 中 燃 烧 ： 碳 +氧 气 二 氧 化 碳 2、 铁 丝 在 氧 气 中 燃 烧 ： 铁 +氧 气 四 氧 化 三 铁 实 验 现 象 ： 剧 烈 燃 烧 ， 火 星 四 射 ， 生 成 了 黑 色 固 体 四 氧 化 三 铁 。 注 意 ： 集 气 瓶 底 要 放 一 层 细 沙 或 放 一 层 水 ， 防 止 生 成 物 熔 化 溅 落 而 炸 裂 瓶 底 。补充：实验室制法（1）高锰酸钾制取氧气a. 实验原

16、理：高锰酸钾（KMnO 4） 锰酸钾（K 2MnO4）+ 加 热 二氧化锰（MnO 2）+氧气（O 2）总结思路巩固提高(小 结 )通 过 本 课 题 的 学 习 ， 你 们 知 道 了什 么 ?(作 业 )1 课 本 习 题 ；2、 我 们 已 经 知 道 了 如 何 用 高 锰酸 钾 来 制 取 氧 气 ， 那 么 ， 你 们 能设 计 一 套 用 过 氧 化 氢 来 制 取 氧 气的 完 整 装 置 吗 ?画 出 示 意 图 。小 结 交 流 ；完 成 作 业 ；设 计 装 置 。使 学 生 在 交 流 中 记 忆 知识 、 发 展 和 完 善 知 识 。b. 注意事项：a). 试管口要

17、略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。d). 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。e). 实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管。c. 实验步骤：a). 仪器组装：先 下后上，从左到右的顺序。b). 气密性检查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。松开手后，导管口出现一段水柱。c). 装入药品：按粉末状

18、固体取用的方法（药匙或纸槽）。d). 加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。e). 收集气体：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。f). 检验及验满：用带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气；用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。g). 仪器的拆卸：按先右后左，先上后下的顺序。（2）双氧水（过氧化氢）制取氧气a. 实验原理：过氧化氢（H 2O2） 水（H 2O） + 氧气（O 2）b. 注意事项：a). 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；b). 导管只需略微伸入试管塞c). 气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就二氧化锰说明气密性良好。d). 装药品时，先装固体后装液体e). 该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。总结：若固体（或固体+固体）加热生成气体，选用高锰酸钾制氧气装置；若固体+液体常温下制取气体，选用双氧水制取氧气装置。催化剂：在化学反应中能改变其他物质的反应速率，但本身的化学性质和质量在反应前后没有发生变化的物质。