1、8、雨点儿教材解析：课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。设计说明：根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓
2、展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。教学目标：1、认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、 长”的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从” 。教学准备：1.制作生字、新词卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学时间：2 课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识“数、彩”等 12 个生字，会写“问、有”等 5 个字，认识“彡、穴、刂”3
3、 个偏旁和“乛”1 个笔画。2.正确、流利地朗读课文。教学重点：认识 12 个生字，会写 5 个生字。教学准备：1.制作生字、新词卡片。 （师生）2.认读生字，熟读课文。 （学生）3.制作多媒体课件。 （教师）教学流程：一、歌曲导入。 （用时：5 分钟）1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲小雨点 ）小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。2.播放动画。过渡：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！3.板书课题。二、初读课文，读准字音。 （用时：15 分钟）1.引导学生用自己喜欢的方
4、式自由读课文，要求：读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出自然段。2.引导学生交流初读感受。读了课文，你知道了什么？3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。本课生字：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长认识多音字：数 sh （数学） sh（数数）长 zhn（长大） chn（长短）4.指名分自然段读课文，适时点拨。三、指导书写。 （用时：15 分钟）1.课件出示 5 个会写字：问、有、半、从、你。2.观察它们在田字格中的位置。3.教师范写，学生书空。4.强调书写要点。5.学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。四、布置作业。 （用时：5 分钟）1、给下列加点的字选择正确的读
5、音画“” 。飘落（pio pio） 数不清（sh sh）云彩（yn yn） 半空（kn kn） 回答（hu hu）2、我会写。教学反思：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。第二课时教学目标：1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5 个生字，进一步写好汉字的基本笔画。教学重点：
6、通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学准备：1.制作生字、新词卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学流程：一、复习导入。 （用时：5 分钟）1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长二、品读课文。 （用时：25 分钟）1.指导学生学习第一自然段。（1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他
7、们，你们帮我一起数一数好吗？你们数清了吗？（2）过渡：除了雨点儿“数不清” ，你见过什么东西也是数不清的吗？你能用“数不清”说句话吗？引导练习用“数不清”说话。（3）引导学生齐读这个自然段。2.指导学生学习二至四自然段。（1）过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？组织学生自由读二至四自然段。（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。（3）组织同桌分角色读。（4）组织男、女生分角色读。3.指导学生学习第五自然段。（1）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变
8、化呢？（2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。（3）引导学生齐读这个自然段。4.想一想，填一填。雨哗哗地下着，他们高兴地唱起了歌儿，有的雨点落在了（ ）里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！有的落在（ ）里，鱼儿了的摇尾巴，他们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了（ ）里，禾苗扭着身子，高兴地笑了。三、拓展延伸。 （用时：10 分钟）1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去？给那里带去什么变化？如果我是雨点儿，我想到 去，给那里带去 。2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。板书设计：教学反思：本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。
