1、高等教育学1 高等教育学是属于什么领域的应用学科A. 自然科学 B. 人文科学 C. 社会科学 D. 思维科学标准答案：C2 在古希腊时期，哪位哲学家于公元前 387 年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。A. 亚里士多德 B. 柏拉图 C. 苏格拉底 D. 康德标准答案：B3 按照学科的研究对象与内容的差别，可以划分为A. 自然学科 B. 社会学科 C. 人文学科 D. 理论学科标准答案：A,B,C1 在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立A. 1920 年 B. 1930 年 C. 1900 年 D. 1910 年标准答案：C2 美国的第一所大学A. 亚历山大大学
2、B. 哈佛大学 C. 麻省理工学院 D. 爱资哈尔大学标准答案：B3 到 20 世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。在这个体系中，层次上有：A. 二年制学院 B. 本科院校 C. 研究型大学 D. 学术性大学标准答案：A,B,C1“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是A. 高等学堂 B. 是大学堂 C. 通儒院 D. 研究生院标准答案：A2 中华人民共和国第一部高等教育法是A. 中国教育改革和发展纲要 B. 中华人民共和国高等教育法 C. 国家中长期教育改革和发展规划纲要 D. 高等教育学标准答案：B3 蔡元培于 1917 年初 就任国
3、立北京大学校长，对北京大学进行了一场大刀阔斧的改革，包括A. 整顿学风，更新师资 B. 倡导学术自由，推动学术研究 C. 推动“学”与“术”的分离，改革教学 D. 实行教授治校标准答案：A,B,C,D1 从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵魂。A. 学生自治理念 B. 教授治校理念 C. 学术自由理念 D. 大学自治理念标准答案：C2 将学术自由真正付诸实践的大学是A. 哈佛大学 B. 柏林大学 C. 麻省理工学院 D. 爱资哈尔大学标准答案：B3 大学校长职业化理念中大学校长扮演哪些角色A. 募捐者 B. 管理专家 C. 政治家 D. 协调者标准
4、答案：A,B,C,D1 将学术自由真正付诸实践的大学是A. 哈佛大学 B. 柏林大学 C. 麻省理工学院 D. 爱资哈尔大学标准答案：B2 以培养从事某种专门职业为目的的教育的是A. 自由教育理念 B. 通识教育理念 C. 专业教育理念 D. 职业教育理念标准答案：C3 大学校长职业化理念中大学校长扮演哪些角色A. 募捐者 B. 管理专家 C. 政治家 D. 协调者标准答案：A,B,C,D1 实用主义的代表人物有A. 博克 B. 杜威 C. 克拉克克尔 D. 德雷克博克标准答案：B2 中国最著名的杜威思想的解读者是A. 陈鹤琴 B. 陶行知 C. 胡适 D. 蒋梦麟标准答案：C3 综观高等教育
5、发展历史，有代表性的高等教育理念主要有三大流派，包括A. 理性主义 B. 功利主义 C. 自由主义 D. 实用主义标准答案：A,B,D1 在习俗方面，基本逻辑是A. “越发达、越复杂” B. “现存即合理” C. “教育受制于社会”D. “突出差异”标准答案：D2 在软件方面，基本逻辑是A. “越发达、越复杂” B. “现存即合理” C. “教育受制于社会” D. “突出差异”标准答案：C3 高等学校根据设立性质和经费来源进行划分，区分为A. 公立高校 B. 部属高校 C. 私立高校 D. 市属高校标准答案：A,C120 世纪 80 年代末期，我国开始进入A. 一元化高等教育办学体制 B. 中
6、央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理的体制C. 多元化高等教育办学体制阶段 D. 成本分担和成本补偿机制标准答案：C220 世纪 50 年度初期的院系调整之后，我国进入A. 一元化高等教育办学体制 B. 中央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理的体制C. 多元化高等教育办学体制阶段 D. 成本分担和成本补偿机制标准答案：A3 国高等教育办学体制的改革趋势包括A. 进一步推进高等教育办学体制的多元化 B. 进一步扩大高等教育对象C. 不断加强高等教育办学主体间的合作 D. 进一步促进和规范了民办高校的发展标准答案：A,B,C1 董事会制的优点是A. 决策程序简单、决策效率高 B. 有利于集
7、思广益和民主管理 C. 决策程序科学，决策质量有保证 D. 通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学标准答案：D2 以下是中央集权型优点的是A. 有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平B. 社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性C. 高校(尤其是私立高校)是法人实体，办学经费对政府的依赖性低D. 高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明标准答案：A3 理事会或校务委员会制的优点是A. 决策程序简单、决策效率高 B. 有利于集思广益和民主管理C. 决策程序科学，决策质量有保证 D. 通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学标准答案：B,C1 下列
8、属于第三方评价制度的有A. 院校评估 B. 民间机构开展的“大学排行” C. 本科教学工作水平评估D. 研究生院评估标准答案：B2 高等教育评价制度的评价主体是A. 高等教育的内部评价机构或外部评价组织 B. 一定的规则、标准和程序C. 评价主体按照依据对高校据进行评价 D. 高等学校教师标准答案：A3 按照作用和时段划分，教学评价可以划分为A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 他评 D. 终结性评价标准答案：A,B,D1 高等教育促进个体化发展的功能体现在A. 促进个体行为的社会化 B. 高等教育在促进个体社会化的同时，还应该尊重个体的独特性，促进个体的个性成长。 C. 培养个体角色的社
9、会化 D. 培养个体参与社会公共事务的能力标准答案：B2 高等教育为个体提供生活能力的功能体现在A. 高等教育通过上一代人向下一代人系统地传播知识，促进人们认识自然，改造自然的能力不断提高 B. 促进个体行为的社会化 C. 促进个体思想意识和价值观念的社会化 D. 培养个体角色的社会化标准答案：A3 高等教育促进个体社会化的功能体现在A. 促进个体行为的社会化 B. 促进个体思想意识和价值观念的社会化 C. 培养个体角色的社会化 D. 培养个体参与社会公共事务的能力标准答案：A,B,C,D1 政治对高等教育的反作用不包括A. 政治制度决定着高等教育的领导权 B. 政治制度决定着受高等教育的权利
10、C. 政治制度制约高等教育的发展 D. 政治制度决定高等教育目的和内容标准答案：C2 下列哪项是一切教育最基本的功能A. 高等教育的文化保存、继承功能 B. 高等教育的文化传播和交流功能C. 高等教育的文化选择功能 D. 高等教育的文化创新功能标准答案：A3 高等教育的政治功能是指A. 高等教育能培养高级政治人才 B. 高等学校是开展思想领域斗争的场所C. 灌输统治阶级的政治意识和观念 D. 促进个体政治社会化标准答案：A,C,D1 从 11 世纪到 18 世纪，是高等学校的职能演变的第一阶段，这一阶段的主要职能是A. 培养人才 B. 培养人才、发展科学 C. 发展科研与社会服务 D. 培养人
11、才、发展科研与社会服务标准答案：A2 从 19 世纪初到 19 世纪末，是高等学校的职能演变的第二阶段，这一阶段的主要职能是A. 培养人才 B. 培养人才、发展科学 C. 发展科研与社会服务 D. 培养人才、发展科研与社会服务标准答案：B3 中世纪模式大学的特点是A. 宗教对大学的影响占主导地位 B. 大学的主要任务是培养人才C. 以“自由研讨”为出发点 D. 以教学为主，习诵古典成风标准答案：A,B1 下列属于多元教育课程的特征的有A. 强调知识本身就是目的B. 其核心是理智的培育C. ，从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区
12、别D. 以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态标准答案：D2 用“城市”隐喻“巨型大学的理念 ”的下列哪位？A. 阿普尔 B. 克拉克?克尔 C. 潘懋元 D. 卡内基标准答案：B3 下列属于普遍知识课程的特征的有A. 强调知识本身就是目的B. 其核心是理智的培育C. ，从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别D. 以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态标准答案：A,B1 普通高等学校本科专
13、业目录原则上多少年修订一次A. 10 年 B. 5 年 C. 1 年 D. 3 年标准答案：A2 下列属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最基础的地位的是A. 多学科交叉课程 B. 文化素养课程 C. 科研项目课程 D. 专业课程标准答案：B3 各高等学校积极探索科学基础、实践能力和人文素养整合发展的人才培养模式包括A. 探索拔尖创新人才培养模式 B. 应用型与复合型人才培养模式 C. 高端技能型人才系统培养模式 D. 推进以学院为基本实施单位的人才培养综合改革标准答案：A,B,C,D1 我国大学的课程主要是依据哪种模式进行编制的A. 经验演进模式 B. 过程模式 C. 目标模式 D.
14、 实践模式标准答案：C2 进行课程评价, 首先要A. 确定评价主体 B. 确定评价对象C. 制定评价过程 D. 制定课程评价标准和方式标准答案：D3 目标模式又称泰勒原理，是一个课程编制的四阶段模式，即A. 确立和表述目标 B. 选择和组织课程内容C. 安排教育、教学活动 D. 对课程进行评价标准答案：A,B,C,D1 将教学计划规定的课程和教学环节， 以学分的形式进行量化， 用于评估学生学习成绩和授予学位的是哪一制度A. 选修制 B. 必修制 C. 学分制 D. 评课制标准答案：C2 每门课程结束前或是每学期的最后几周都要求学生对该课程及任课教师的教学工作进行评价，以便为教师改进教学提供反馈
15、信息，为学生选课、选教师提供信息。这属于A. 选修制 B. 必修制 C. 学分制 D. 评课制标准答案：D3 高校课程督导主要围绕两个层面展开，分别是A. 课程实施层面 B. 课程评价层面 C. 课程管理层面 D. 课程设计层面标准答案：A,C1 从做中学、兴趣和主动参与等教学原则是由谁提出的A. 杜威 B. 布鲁纳 C. 叶圣陶 D. 胡适标准答案：A2 教学相长、长善救失等原则出自哪里A. 论语 B. 大学 C. 中庸 D. 学记标准答案：D3 我国高等学校的原则主要有A. 讲述思路为主原则 B. 专业性与综合性相结合原则C. 增强学生参与原则 D. 强化问题意识原则标准答案：A,B,C,
16、D1 实验法是指A. 学生在教师的引导下 围绕一定的问题，经过一定的准备，学生以全班或小组为单位，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识、巩固知识，发展能力的一种教学方法B. 在教师指导下，学生利用特定的仪器设备，进行独立操作，以获得直接经验、培养技能、技巧的一种教学方法C. 教师按照一定的教学要求向学生提出问题，并引导学生积极思考、回答问题，通过问答的形式引导学生获取、巩固或检查知识的一种教学方法D. 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识和指导学生进行学习的方法标准答案：B2 讨论法是指A. 学生在教师的引导下 围绕一定的问题，经过一定的准备，学生以全班或小组为单位，各抒己见，通过讨论或
17、辩论活动，获得知识、巩固知识，发展能力的一种教学方法B. 在教师指导下，学生利用特定的仪器设备，进行独立操作，以获得直接经验、培养技能、技巧的一种教学方法C. 教师按照一定的教学要求向学生提出问题，并引导学生积极思考、回答问题，通过问答的形式引导学生获取、巩固或检查知识的一种教学方法D. 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识和指导学生进行学习的方法标准答案：A3 高等学校教学方法的特点包括A. 强调学生自学能力的培养 B. 重视学生研究能力的培养C. 注重学生实践能力的培养 D. 教学方法与研究方法的渗透和融合标准答案：A,B,C,D1 课堂教学的核心是A. 备课 B. 上课 C. 课外作
18、业布置与检查 D. 辅导答疑标准答案：B2 备课的具体内容就是人们常说的 9 个字，是指A. 备教材 B. 备学生 C. 备状态 D. 备方法标准答案：A,B,D3 从学生的角度看，学习的具体环节有A. 预习 B. 上课 C. 作业 D. 自我检查与小结标准答案：A,C,D1 学科制度化的优点有A. 使学术体制成为偏见的生产地 B. 以服务自己的利益为尚C. 能够建立完整而贯通的理论传统和严格的方法学训练 D. 建立虚假的权威标准答案：C2 我国现行的分类，共有多少个学科门类A. 12 B. 13 C. 14 D. 15标准答案：B3 下列对学科理解正确的有A. 学科一般是指在整个科学体系中学
19、术相对独立，理论相对完整的科学分支B. 是学术分类的名称C. 是教学科目设置的基础D. 是高等学校教学和科研的基本单元标准答案：A,B,C,D1 高等学校学科建设的关键是A. 学科体系规划 B. 学科方向建设 C. 学科梯队建设 D. 学科基地建设标准答案：C2 学科发展的重要支撑条件，是学科建设的依托和保障是A. 学科体系规划 B. 学科方向建设 C. 学科梯队建设 D. 学科基地建设标准答案：D3 高等学校学科建设涵盖内容广泛，包括A. 学科体系规划 B. 学科方向建设 C. 学科梯队建设 D. 学科基地建设标准答案：A,B,C,D1 知识的生产和应用过程的集中表现在A. 大学科研活动 B
20、. 教育教学活动 C. 学科建设活动 D. 教学管理活动标准答案：A2 高等学校的核心职能是A. 教育教学 B. 科学研究 C. 学科建设 D. 招生就业标准答案：B3 学科建设离不开科学研究，科学研究也离不开学科建设，要使二者相辅相成，协调发展，就必须A. 强化科研工作的学科意识 B. 加强研究课题与学科建设的有机联系C. 重视科研成果与学科教学活动的接轨 D. 使得科研工作与学科建设融合发展，相互促进标准答案：A,B,C,D1 对象性价值表现在A. 传递知识、传播文化 B. 开启心智、塑造人格C. 完善自身、自我实现 D. 创新文化、培养人才标准答案：B2 高等学校教师在教育过程中处于什么
21、地位A. 辅助 B. 主导 C. 引领 D. 实施标准答案：B3 高等学校教师的角色包括A. 知识的继承者、传播者 B. 新知识新文化的创造者C. 教育目标的组织实施者 D. 专门人才的培养者标准答案：A,B,C,D1 高校教师成功地从事教育教学与科研工作所应具备的人格特征是指A. 专业知识 B. 专业精神 C. 专业信仰 D. 专业人格标准答案：D2 对自己所从事专业的目标、文化以及专业共同体从心理上认同并且树立起坚定的专业信念、专业责任和专业荣誉感，是指A. 专业知识 B. 专业精神 C. 专业信仰 D. 专业人格标准答案：C3 从心理发展阶段论出发，教师的专业发展划分为A. 自我保护期
22、B. 墨守成规期 C. 尽责期 D. 自治期标准答案：A,B,C,D一、多选（共 3 道试题，共 100 分）1 岗前培训形式多样，一般有A. 课程学习 B. 分组讨论 C. 观摩教学 D. 模拟练习标准答案：A,B,C,D2. 2012 年教育部在中央部委所属高等学校中重点支持建设 30 个国家级教师教学发展示范中心，重点突出建设的内容包括A. 开展教师培训 B. 教学咨询服务C. 教学改革研究和教学质量评估 D. 提供优质教学资源标准答案：A,B,C,D3“校本培训”的核心理念是A. 立足本校 B. 以满足教师的需要为宗旨C. 以高效、实用为目标 D. 由学校发起、组织、规划标准答案：A,
23、B,C一、多选（共 3 道试题，共 100 分）1 高校教师专业发展的学校推动模式是指高校教师所在的学校依据自身的师资队伍发展规划，有目的、有计划地对教师专业化水平进行系统提升的一种模式，主要包括A. “校本培训”模式 B. “教学熟练者”型C. “派出培训”模式 D. “社会许可”模式标准答案：A,C,D2 高校教师的岗位培训主要包括A. 岗前培训 B. 院本培训 C. 校本培训 D. 岗位培训标准答案：A,C3 高校教师的校本教研主要包括A. 专业学术研究 B. 教育教学研究 C. 学科研究 D. 创新研究标准答案：A,B1 用人单位因某种原因不宜继续聘任教师，双方解除合同关系是A. 招聘
24、 B. 续聘 C. 解聘 D. 辞聘标准答案：C2 教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为是A. 招聘 B. 续聘 C. 解聘 D. 辞聘标准答案：D3 美国各高校对于教师的职称界定为A. 教授 B. 副教授 C. 助理 D. 助理教授标准答案：A,B,D1 比如医学的救死扶伤理念、精益求精的技术等，是从哪方面理解“学科”A. 领域 B. 规训 C. 忠诚 D. 其他标准答案：B2 比如教育性、知识性、专业性、超越性等，是从那方面理解“学者”A. 高校的核心成员 B. 核心技术 C. 核心价值观 D. 其他标准答案：A3 高等学校的学术属性体现在哪些方面A. “学者” B. “学院” C. “
25、课程” D. “学科”标准答案：A,D1 在高校外部，教育行政部门的行政化管理的特点不包括A. 管理活动一般由专职行政人员承担，在学校层面表现最为集中B. 我国教育行政部门的行政化管理具有“计划发展”的特点C. 拨款制度和考核制度是教育行政部门的工作抓手D. 我国教育行政部门的行政化管理广泛存在于高校办学的各个环节标准答案：A2 学科参与治理的组织载体是A. 学校学术委员会和学院教授委员会B. 同行评议、基于学科的中介组织C. 去行政化、落实战略管理、增强校长治校能力D. 教育行政部门扮演好自身角色，既保障自主办学，又保障多元参与标准答案：B3 高等学校的治理分为A. 内部治理 B. 集中治理
26、 C. 外部治理 D. 分散治理标准答案：A,C1 通过控制影响因素，主动对研究对象加以处理和干预，从而“创造”出事实，以验证假说并揭示对象的因果性联系的研究方法是A. 比较研究法 B. 调查研究法 C. 文献研究法 D. 实验研究法标准答案：D2 选择典型或特殊的个别案例进行研究并由此推导到一般的研究方法是A. 比较研究法 B. 个案法 C. 实验研究法 D. 文献研究法标准答案：B3 根据高等教育研究所采用的一般方法划分，高等教育研究可以分为A. 质性研究 B. 量化研究 C. 微观层次 D. 宏观层次标准答案：A,B1 研究的起点是(20 分)A. 问题 B. 文献 C. 假设 D. 计划标准答案：A二、多选（共 2 道试题，共 80 分）2 比较常见的学术失范现象主要有A. 抄袭 B. 剽窃 C. 不良引注 D. 虚假署名标准答案：A,B,C,D3 下列属于学术穿凿的现象的有A. 有的研究者只是从二手文献得到对某人的观点的初步印象，并没有对原作进行详细研读，但为了论证自己的观点，就想当然地运用别人的观点来支持自己，或对持反观点的意见进行批评B. 为了论证自己的观点而故意曲解别人的观点或对别人的观点进行歪曲评价C. 作者实际并没有使用某文献，但在自己的论著中却注明使用了该文献D. 一些作者仅仅是从提高自己作品影响的角度，通篇都是引注自己的文章或著作，而不参照别人的
