1、档案室如何搞好编研开发利用工作,今年重新修订的湖北省机关档案工作目标管理等级考评办法第五大项的考评项目中规定编研开发要编写全宗介绍、大事记、组织沿革、主要业务工作基础数字汇编、编制文号文件汇编、专题文件汇编、专业资料汇编等。在目标管理先进性中要求要编写价值较高的利用效果实例汇编。编研开发利用工作在总个目标管理考评100分的分值中所占分值为15分。,-编研课件,-编研课件,企业档案工作规范在第7大项档案业务工作中的第9小项档案利用中规定：企业宜对档案信息进行分类汇总，形成专题汇编，如规章制度汇编、专题文件汇编等；企业宜对档案信息进行综合整理，形成专题材料，如大事记、年鉴、组织沿革、产品性能比较、
2、科研成果简介、工程项目简介、设备的更新换代、市场的变化等.,-编研课件,全宗卷要求编写全宗介绍、档案汇编和公布出版情况、档案产生社会效益或经济效益的典型事例等,-编研课件,第一节 全宗介绍的编写,全宗介绍又称全宗指南，是以全宗为对象，以文字叙述形式对立档单位及其档案的内容和成分等情况进行介绍的材料。根据国家档案局全宗指南编制规范要求，全宗指南由封页、正文、备注三部分组成。,-编研课件,一、封页 全宗介绍的封页构成：全宗介绍名称、时间、全宗号 1、全宗介绍名称：就是全宗构成者的名称（全称或常用简称）加全宗介绍构成 2、时间：全宗内档案文件的起止年代，一般采用公元纪年表示。 3、全宗号：本全宗介绍
3、所对应的全宗的编号。,-编研课件,例：襄阳市技术监督局全宗介绍（指南） （） 全宗号：监督局档案室编 2008年6月,-编研课件,二、正文 全宗介绍的正文构成：全宗构成者沿革、全宗内档案情况简介、全宗内档案内容与成分介绍。 （一）全宗构成者沿革 由构成者名称、时间、主要职能、隶属关系、全宗构成者主要负责人名录、内部机构设置及其各历史阶段演变情况等6个主要内容组成。,-编研课件,1、全宗构成者的名称：全宗构成者的名称按全称书写，通用简称书写在全称后面的圆括号内。全宗构成者所有曾用名称按时间顺序书写在全宗构成者的沿革中。,-编研课件,2、时间：全宗构成者沿革应结合时间撰写，和下列内容有关的时间应反
4、映在全宗构成者沿革中。一是全宗构成者成立、合并、改组、更名和撤消时间。二是全宗构成者内部机构的设置及重要部门的调整、增设、合并、更名、撤消时间。三是全宗构成者上级主管机关变更时间。四是其他所有反映全宗构成者重要活动时间。,-编研课件,3、全宗构成者的主要职能：包括全宗构成者的性质特征、职权范围、主要工作与任务。 4、全宗构成者的隶属关系：包括全宗构成者和其上级主管机关的组织关系、业务关系；与其重要的直属下级机关的组织关系、业务关系；上级主管机关如有变更、应反映在全宗构成者沿革中。,-编研课件,5、全宗构成者主要负责人名录：主要写全宗构成者主要领导人的变化、更替情况，包括正副职负责人姓名、职务、
5、任职期限。 6、内部机构设置及其各历史阶段演变情况：包括内部一级机构的名称和主要职能；正职负责人的姓名、职务、任期时间；内部机构中重要部门的增设、调整、扩大、合并、撤销情况及内部一级机构在各历史阶段的变化情况。,-编研课件,7、全宗构成者是个人的，应介绍个人的姓名、别名、生卒年月日、籍贯、职务、职称、主要业绩、荣誉称号及简历。,-编研课件,（二）全宗内档案情况简介,1、档案的数量（卷、册）、保管期限、排列长度、起止时间。2、档案的完整程度3、检索工具的配置情况4、档案的整理情况,-编研课件,例：（一）文书档案 本全宗共有1965年至2001年的文书档案- 卷，其中永久- 卷，长期- 卷，短期-
6、 卷。2002年至2005的档案- 件，其中永久- 件，30年-件 ,10年-件。上架排列长度-米（平均每卷按2公分计算厚度，简化整理的按实际上架排列长度计算），配备了纸质和电子两种检索工具。（二）基建档案 本全宗共有1985年至2005年基建档案-卷，全部永久保管，分基建项目和房屋产权两类。上架排列长度-米（平均每卷按3公分计算厚度），配备了纸质和电子两种检索工具。,-编研课件,（三）档案内容与成分介绍 1、档案内容与成分介绍介绍的方式： 一是以组织结构分类的档案全宗，按机构设类目分别介绍。二是以问题分类的档案全宗，按档案内容所反映的问题设类目介绍。三是以其它体系分类的档案全宗，应根据该全宗
7、分类的特点结合问题介绍。,-编研课件,2、档案内容与成分介绍的内容 a、反映全宗构成者基本职能和主要活动方面的档案。 b、反映全宗构成者每个阶段中心工作或特殊工作所形成的档案。 c、涉及具有全国和国际意义的知名人物、历史事件及具有地方特色和重要科研价值的档案。 d、馆藏年代久远和特殊载体的档案。,-编研课件,3、需要专门说明的档案按下列方法介绍。 a、指明该档案文件的名称、责任者和文件形成的时间。 b、列出该档案文件的检索要素。 c、对其档案文件内容单独介绍。,-编研课件,4、控制使用的档案在内容介绍上应从简，并在全宗指南封页上注明。 5、档案内容涉及国家机密应另册介绍，一般只列题名，不做详细
8、介绍，并在封页上注明密级或使用范围。,-编研课件,三、备注 1、本全宗介绍的编制情况。 2、全宗介绍中需加解释的名词、事件及问题。 3、全宗介绍编制后，全宗内档案增加、调整、遗失、销毁等说明。 4、其它有关问题的说明。,-编研课件,1、全宗构成者沿革与全宗内档案情况简介两部分要注意简练、简明。此部分一般占整个全宗介绍篇幅的三分之一左右为宜。 2、全宗内档案内容和成分介绍要具体、准确、清晰、如实地进行编写。 3、要注意不同类型全宗及各自整理状况的特点。 4、行文要注意繁简得当、保证重点、措词贴切。 5、全宗名称（内设机构名称）使用准确的全称、档案内容各项数字要反复核对，做到准确无误。,四、编写中
9、要注意的问题,-编研课件,5、全宗名称（内设机构名称）使用准确的全称、档案内容各项数字要反复核对，做到准确无误。,-编研课件,第二节 大事记的编写,大事记是一种以时间为经、以事件为纬，简明地记载一定时期内和一定范围内所发生的大事、要事的资料书和工具书。 它以简明的文字,扼要地记录事件的历史发展事实,揭示重要事件和活动的发生、发展过程以及事件之间的联系。,-编研课件,一、大事记的收录范围 大事记的收录范围一是要立足本地区或本系统、本机关、本企业，突出本身活动。二是要根据本系统或本机关、本企业的性质、任务和主要职能活动选择大事和要事。三是要凸现本地区或本机关、本企业的特点，突出一定时期的中心工作、
10、重大事件和要事。,-编研课件,大事记应从以下几个方面去收录：1、有关政治、经济体制改革方面的重大举措;2、组织机构调整和人事任免;3、国内外、省内外重大事件在当地或本机关的反应 4、带有全局性和决策性的重要会议（各种代表大会和重要的专业会议）;5、有关重大方针、政策、法规、制度的出台;6、省部级以上领导到地方视察和检查工作;,-编研课件,7、经济建设的重大成就、重大工程、重大科技革新和创造发明; 8、重要工作经验及重大工作失误; 9、重大刑事、民事、治安案件; 10、省部级以上表彰的英模人物及其事迹、重要人物的逝世等; 11、反映人民物质生活、精神生活典型事例、民风民情与社会问题的典型; 12
11、、有教育、启迪作用的新事、奇事、趣事，现代知识一时不能做出科学解释的异事; 13、各种报刊对本机关的经验介绍、批评等方面的报道。,-编研课件,二、大事记的写作体例,大事记的写作体例有三种： 1、“以时系事”，即按照年、月、日的顺序，逐条记述大事。这种写作体例叫大事编年体。 2、“以事记时”，这种编写体例是将事件归并成若干专题，再按时间顺序，将事件发生、发展和终结过程集中记载。这种写作体例叫纪事本末体 3、“时、事结合”，即以时间为主，适当集中部分具有连续性的事件或专题来记述大事。这种写作体例叫大事编年和纪事本末相结合的体例。这是现在较常用的一种写作体例。,-编研课件,三、大事记的结构 大事记一
12、般由如下部分组成： 1、题名。包括大事记的书名或总标题，记述事件的时间范围、编者。 例1 :襄阳改革开放三十年大事记1979年2008年 襄阳市档案局编 2011年 例2：襄阳市地税局2009年大事记 （机关档案室用）,-编研课件,2、前言。即编辑说明或出版说明。主要阐述编写大事记的目的、意义及读者对象的范围，编写大事记的指导思想和基本原则，大事记的时限、理由、记事范围、选事标准和依据，大事记的材料来源、编排体例以及编辑方法的具体说明等。,-编研课件,3、目录，也称目次，是根据大事记的内容和编排体例而编制的一种指导查阅的辅助性文字，置于正文前面，前言之后。目录一般由序号、标题、页次组成。由于条
13、目浩繁，为了避免繁琐，目录中我们均不列条目标题，只列起止年度和页次，能起到检索利用的作用即可。,-编研课件,4、正文。正文包括大事时间和大事条目（也称大事记述）两部分，大事时间在前，大事记述在后。 （1）大事时间。一般要求记载准确日期，每件大事年、月、日齐备。对每件大事、要事按照时间顺序排列。一般以年度为一个部分，每部分按时间时序排列。如：2009年 1月1日 。 2月1日 。时间可以精确到小时、分、秒。 （2）大事条目（记述）。记述大事发生的地点、有关人物、事件、原因、结果和过程等等。,-编研课件,5、附注。一般篇幅较大、年限较长、内容丰富、比较重要，需正式出版或供专门人员研究所用的大事记，
14、应根据需要设置附注。如注释（常见的有人名注释、地名注释、机构名称注释、事件注释、引文注释）、索引、有关图表等。 机关档案室一般就是以年度为时间断限来编写大事记的，只需要封面、目录、正文（大事时间和大事记述）就行了。,-编研课件,四、大事记的编写要求 正文是大事记的主体，因此，编写大事记应着重写好正文。 (一)大事时间的编写要求 大事时间是大事记的重要组成部分。时间的持续性和顺序性，反映了事件发生、发展的过程。,-编研课件,标明大事时间，必须注意： (1)大事时间必须准确清楚，竭力避免错误或含混不清；不得使用近来、月初、不久以前等笼统含混的时间概念。 (2）大事时间应该具体，尽量写全年、月、日。
15、特别重要的事件必要时甚至应该写出时、分、秒。无法考证具体时间的，可写最接近的时间。,-编研课件,(3)某些大事记持续时间长，其时间可概括书写，也可标明起止日期，如“x日至x日”、“x月至x月间”。 (4)大事时间一般以公元纪年为准，有阿拉伯数字不能简写，如1999年不能写成99年。时间顺序的排列应注意：大事记内容只反映一个年度的，要按月、日的自然顺序编列事件；反映年限较长的，可分几个阶段记述，每一个阶段各设一个小标题，注明起止年月。然后在每一个阶段内按年、月、日自然顺序逐条编列事件；如果重要事件没有时间或时间不够准确，应先考证准确后，再按顺序编列；如果无法考证的，可作如下处理：年代不详者，排于
16、本阶段之末；月份不详者，排于本年之末；日不详者，排于本月之末。,-编研课件,(二)大事条目(大事记述)编写要求 大事条目(大事记述)是大事记的主要组成部分。通过对一系列重大事件的记述，能反映历史前进的足迹和发展规律。,-编研课件,记述大事有下列要求： (1)明确大事选材要求。编写大事记时必须本着大事突出、要事不漏的原则，明确选材范围，确定大事标准。大事、小事是相对而言的，选材时必须从实际出发。一般来说，反映本单位、本地特色，对研究本地、本单位政治、经济、科学文化和编史修志有参考价值的事实，均为大事选材范围。,-编研课件,(2)坚持“一条一事”的原则。即在一个 条目中着重记述一件事情，不要数事一
17、条，但事与事之间应前后照应，首尾关联，脉络清楚。 (3)取材真实、准确。内容不实、根据不详者一般不予采用。 (4)系统条理、简明完整。叙述大事要完整，每条大事涉及的时间、地点、人物、数据、发展、过程、因果关系等均应揭示出来，但文字应简明扼要。,-编研课件,五、大事记的编写方法 大事记一般有两种编写方法：一是平时记录积累，届时集中汇集。这种方法适用于单位大事记的编写。一般是由单位办公室确定专人负责记录；整理、汇编，档案室归档。二是事后查档选材，按专题整理编写。这是各级各类档案馆(室)编写大事记最基本、最常用的方法。,-编研课件,第三节 组织沿革的编写,组织沿革也叫组织机构沿革,是以文字和图表形式
18、,系统记载和反映一个机关、地区或专业系统的体制、组织机构和人员编制变革情况的档案参考资料。,-编研课件,一、组织沿革的内容 组织沿革的内容一般包括: 1、概况。主要记述地区（或单位）的地理位置、面积、人口、民族、管辖范围及所处地位。 2、机构演变情况。主要记述单位最早成立的时间、当时的名称、隶属关系，及后来名称的改变、隶属关系的变换和办公地点的迁移等情况。,-编研课件,3、职能的演变。主要记述单位性质的变化，职能的变化，任务的变化等。 4、职权范围。主要记述所辖单位的管理范围及其增减变化。 5、内部机构、人员编制及领导成员的任免变动情况。,-编研课件,二、组织沿革的编写体例 1、编年法。它是按
19、年代顺序，逐年编列出某一机关的内部组织机构设置及其负责人情况的方法。采用编年法能比较清楚地反映出机关组织机构产生、发展变化的脉络，符合组织沿革的“时间性”要求，比较适用于组织机构常有变动的机关。,-编研课件,-编研课件,2、系列法。它是以机关内部的组织机构为主线，对每一组织机构的有关情况分别作为一个系列来加以叙述或填写。采用系列法，能够比较清楚地反映出机关的整个组织体系和每一组织机构及其负责人变化的历史线索。适用于组织机构相对稳定，变化不大的机关。,-编研课件,-编研课件,3、阶段法。它是根据机关发展史上的重大变化，将其历史分成若干阶段，然后在每一阶段内划分为若干系列进行编写的方法。这种体例，
20、符合党政机关的发展呈现出一定的阶段性，在一个阶段内又保持相对稳定的特点，能比较完整地反映机关内部组织机构、人员编制、领导成员以及主要职能、隶属关系的沿袭和变革的历史线索，使人们对整个机关各阶段内的组织沿革，一目了然。,-编研课件,-编研课件,-编研课件,4、问题法。问题法是指把机关各方面的沿革情况分别列为一个个问题，然后再一个个问题地加以记述。采用问题法，首先要明确列出问题，所列问题要根据机关的性质及发展演变的特点而列，在具体编写每一个问题时，其结构和记述形式可灵活处理，该详则详，该简则简。,-编研课件,问题法具有较强的灵活性和针对性，它是近年来许多组织沿革采用的一种新颖的体例，也是一种较好的
21、体例。 例：X市X区X局组织沿革 （一）机关成立、合并、更改名称的时间 X市X区X局成立于1979年2月2日，1981年3月7日与市区局合并，改称为市区局，1996年3月1日，改称为市区局。,-编研课件,（二）机关办公地址的迁移 X市X区X局成立之初在X路号办公，1992年8月迁至路办公至今。 （三）机关的隶属关系、性质、职权范围 X市X区X局是X市政府领导下的全市国民经济与社会发展计划的行政管理机构。其主要职能：,-编研课件,（四）机关领导人的任免 自1979年建局以来，历任机关领导人是： 局长：（1991年1月1日-1995年1月1日） 副局长：（1996年1月1日-2000年1月1日）,
22、-编研课件,（五）内部组织机构的设置、变化、负责人姓名 1、内部组织机构的设置、变化 办公室 （1979年1月1日-1993年1月1日） 2、内部组织机构负责人设置、变化 办公室 X主任（1979年1月1日-1993年1月1日） 办公室 X副主任（1979年1月1日-1993年1月1日）,-编研课件,（六）直属单位设置、变化情况、负责人姓名 1、直属单位设置、变化情况：市区办公室 （1979年1月1日-1993年1月1日） 2、直属单位负责人情况：市区办公室 X主任（1979年1月1日-1993年1月1日） （七）机关人员编制：2000年25人。,-编研课件,第四节 基础数据汇编的编写,一、基
23、础数字汇编的概念与作用 基础数字汇编，亦称“统计数字汇编”，它是以数字语言反映一定地区、单位、系统的某一方面或几方面基本情况的史料型参考资料。它不是现成各种统计表的简单合订，而是对各种统计资料的综合。,-编研课件,各项基础数字是人们在日常各项工作中记载和积累下来的，它反映了人们实践活动的状况和成果。但是这些数字分散记载在机关的各种统计报表、总结报告、计划等文件中，不便于系统使用。为此，就要根据一定的目的和需要，将这些分散的数字集中起来，汇集成系统的材料，以便利用。它具有内容简单明了，数字全面准确，使用灵活方便以及客观性、直观性的特点，受到机关领导和工作人员的欢迎。,-编研课件,二、基础数字汇编
24、的种类和形式 一个完整的“汇编”，必须具备时间、空间、内容这三大基本要。由于“汇编”的编制目的不同，于是就形成了不同种类和形式的汇编。 （1）从基础数字汇编反映的时间阶段来看，有一年的、多年的、某一阶段的或迄于某一标准时刻的(如1982年7月1日0时为我国第三次人口普查的标准时刻)。,-编研课件,(2)从基础数字汇编反映的空间范围来看，有一个单位的(如一个工厂、一个学校)、一个地区的(如一个市、县)、一个系统的(如商业系统)。,-编研课件,(3)从基础数字汇集编反映的基本内容来看，有综合性和专题性两种类型。综合性基础数字汇集编是记载和反映有关某一个地区、机关、单位全面情况的数字汇编，这种基础数
25、字汇编包括的范围较广，篇幅也较大。专题性基础数字汇编是记载和反映某一个方面基本情况的数字汇编。但是专题性基础数字汇编的范围是可大可小的，应从各个不同方面、不同的需要和目的去确定专题的范围和内容。,-编研课件,(4)从基础数字汇编的形式来看，有文字记述式和图表式。文字记述式类似于总结报告中的基本数据分项介绍部分。图表式又分“表示法”和“图示法”两种：“表示法”即利用统计表格登录、标示基础数字；“图示法”即利用坐标图形反映、标示基础数字，其表现方式主要有直方图和折线图两种。,-编研课件,三、基础数字汇编的编制要求 (1)选题要典型。即选题要有代表性、实用性。选题不好，编出的汇编要么劳而无功，要么只
26、能收到事倍功半的效果。选题要典型，还应注意做到如下两点：其一，汇编的年限要具有典型性表性；其二，汇编的数字指标体系要具有典型性，也就是要从涉及某一选题的大量统计数字中选取适量有代表性的重要指标组成一定的指标体系，而这一指标体系要具有概括性，足以说明汇编的主题内容。,-编研课件,(2)数据要准确、规范。基础数字汇编切忌失真、数字有讹。档案部门提供的数据具有凭证和依据作用，一旦出错，危害很大。因此，在选用、考证数据时要注意做到以下几点：其一口径统一，口径统一是指反映同一指标的数字要前后一致，不能相互矛盾。其二，数据权威。数据权威是指汇编中的数据要出处有据，权威真实，准确可信。为此应当采用权威部门正
27、式公布的数字，不能采用尚未定论的数据，更不能由编者杜撰数据。其三，计算准确，对要计算的数据必须反复计算，多次核对，直至无误方可录入汇集中。,-编研课件,(3)排比科学。基础数字汇编，不只是数据资料的简单堆砌，数据的分类排列，直接影响到汇编的质量和作用。为此，要注意做到根据汇编主题和数据之间的有机联系来进行数据的分类排列。通过一系列有代表性的数字指标的系统排列，以数据来展示某种规律，反映汇编主题。,-编研课件,-编研课件,四、编制注意事项 1、基础数字汇编要围绕本单位的主要职能设定项目，根据档案里记载的数据来设计表格，收录数据，不能把与主要职能、主要业务工作无关的统计表张冠李戴当作基础数字汇集（
28、有的单位把档案数字统计和和本单位的干部情况进行统计作为基础数字汇集）。选题要典型，材料要系统，数字要准确，制做要规范。,-编研课件,第五节 文件和资料汇编,文件和资料的汇编讲二个方面的内容：一是如何编制文号文件汇编，二是如何编制专题文件汇编。这二种资料汇编在档案目标管理考评强细则中都有要求，并且只要去做就很容易得分，编制起来也很简单。,-编研课件,一、文号文件汇编 文号文件汇编，是发文机关（或单位）将其每一年或一季度的发文，全部集中在一起，按发文字号的顺序将文件排列起来，汇集成册（卷）的文件汇编。它是一个机关（或单位）所有自发文件的组合总汇。文号文件汇编的特点是材料集中，时间针对性强，利用十分
29、方便。,-编研课件,1、文号文件汇编的编制 对发文较多的单位，文号文件汇编可以分门别类进行汇编，象组织部这样发文比较多的单位，有襄组发、襄组干、襄组通、襄组函、襄组调函等等，我们可以一个文种一个文种按着文号的顺序来进行汇编就可以了。 对发文较少的单位，我们可以采取文种相对集中、文号按顺序排列的方式汇编成册就行了。比如说我们档案局发文较少，例如有襄档文20件、襄档函10件、工作简报15件的话，我们可以把襄档文、襄档函、工作简报按文种先集中，然后再按文号顺序排列就行了。,-编研课件,2、文号文件汇编的结构 文号文件汇编由封面、文件目录和汇编的文件构成。 封面：由单位名称+文号文件汇编、起止时间、编
30、制单位、编制时间构成 文件目录：由顺序号，发文字号，发文单位，题名，发文时间，页号，备注构成。 汇编的文件：即按文件字号排列的文件。,-编研课件,二、专题文件汇编的编制 专题文件汇编就是将集中反映同一问题的一组文件汇集成册的一种编研资料。它是以文件所反映的问题为单位，将涉及相同问题的有关文件汇集在一起。如安全生产操作规程汇编、人员任免汇编、荣誉汇编、质量管理文件汇编、精神文明创建活动文件汇编等等。这些专题文件汇编都是选定本单位或社会各界特别需要利用的，而且平时利用频繁的资料为专题，将这一专题的各年、各级、各类文件的副本或复制件汇集起来，装订成册的一种编研资料。,-编研课件,强调一点：这些专题文
31、件汇编不是档案，是资料，有时我们在机关检查时问他们的专题文件汇编呢？他就会说在档案里，我们把它集中整理一块了，整理在档案里的那是档案，不是专题文件汇编，有关精神文明创建活动的专题汇编要复制一份另外做成专题文件汇编，档案是档案，汇编是资料，不能混为一谈。,-编研课件,第六节 档案利用效果实例 编 写,档案利用效果实例选编是将利用档案后产生了经济效益或社会效益的典型事例集中起来汇编成册的一种参考资料。,-编研课件,一、编写档案利用效果实例选编作用 1、是交流档案工作经验的重要资料； 2、是宣传档案工作以及档案法规的必要途经； 3、是档案利用成果的一种反馈；,-编研课件,二、档案利用效果实例的编写要
32、素 1、利用者的单位、姓名、身份； 2、利用档案的确切时间和地点或提供档案的部门； 3、利用档案的目的和动因； 4、利用档案的内容、成分或数量、人次等反复过程； 5、利用档案所获得的效益（增值或节省资金、人力、物力和时间、提高效率的比例和对比数据、社会效果、社会反响等）； 6、该实例的提供者（是哪一个档案室提供的或个 人）； 7、档案利用实例要冠拟鲜明准确的标题。,-编研课件,三、档案利用效果实例编写应注意的问题： 1、只有事件、而没有结果； 2、只有结果、而没有利用过程； 3、不够典型、缺乏生动； 4、编写的要素不全，叙述不完整、利用不明确； 5、缺乏真实、事实有水分、效益计算的不科学、不能
33、使人信服。,-编研课件,例:昔日林木争议 亲兄弟反目成仇今朝依档确权 下一代握手言和 2008年8月25日，南漳县薛坪镇林业站工作人员对照林业确权档案在山上确权划界，他们为顺流村李兴佳和李兴权两家山林确立最后一块界碑。至此，一起长达到20多年的林木纠纷案划上圆满的句号。 原来，李家父辈李荣富、李春荣是同胞兄弟。1982年，顺流村委会将坐落在两家房屋后坡的责任山划归李春荣经营，山边有6棵白果树。1986年，双方因白果树经营权发生争议，李春荣以白果树长在自己责任山边为由，李荣富则以白果树长在自己房屋后边为由各执已见，都称应归自己经营，并大打出手，兄弟反目成仇。,-编研课件,1998年李春荣病故，白果树被李荣富强行经营至1999年8月。同年9月，时任村党支部书记的李兴佳在没有通知对方的情况下，将有争议的6棵白果树以640元一次性卖断经营权10年。在外打工的李荣富之子李兴权得知后，欲越级上访。薛坪镇政府得到消息后，派专班到现场协调，苦于没有证据，调解无果。 转眼到了2007年，集体林权制度改革在该镇试点。两家借林权改革再次打起了嘴官司。调解人员调出了两家林业确权档案，在档案面前，李兴佳无言以对。专班人员又对双方动之以情，晓之以理，使李兴佳渐渐认识到自己的错误，并主动向李兴权赔礼道歉，表示摒弃前嫌，服从确权，两兄弟握手言和。,-编研课件,谢谢大家！,-编研课件,
