1、大象版科学三年级下册第四单元水和盐的故事第二课水落“盐”出教学设计洛阳市涧西区英语学校 姚莲彩教材分析水落“盐”出是大象版科学三年级下册第四单元水和盐的故事第二课。本单元重点是对学生进行“对实验现象产生的条件进行猜想”的能力训练。本节课是在第一课把盐藏起来的基础上进行的，它是本单元的重点学习内容之一，在单元学习中起着承上启下的作用。学情分析 根据三年级学生喜欢上科学课，好奇心强，思维比较活跃，但是科学知识比较少的实情，教学中我注意启发引导学生，积极培养学生的科学思维能力。根据学生喜爱动手做实验的特点，我设计了小组合作实验和趣味活动，来提高学生实验探究的兴趣和能力，努力培养学生的实证意识。教学目
2、标 基于教材和学情分析，根据课标要求，确定本节课的教学目标是:1.能对蒸发水析出盐的方法提出合理猜想。2.会用实验验证猜想。3.培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。教学重难点 重点：能对蒸发水析出盐的方法提出猜想。难点：提出合理的猜想并能用实验验证。教法学法 为了发挥师生的双主体作用，创建主动生动灵动的高效课堂，本节课采用的教法主要是评价激励法和引导思考法；学法主要是实验探究法和总结交流法。实验材料（课件）教师实验：2 个烧杯、1 个药匙、1 根玻璃棒、1 支毛笔、一个电吹风机、清水约 20ml、食盐约 10g、饱和盐水约 25ml。学生实验：9 套。每套 2 个烧杯（其中 1 个作废
3、物杯）、1 支滴管、2 片大玻璃片、1 片小玻璃片、1 把扇子、1 个小电扇、1 个试管夹、1 个放大镜、1 个酒精灯、1 个蒸发皿、1 个三脚架、1 把坩埚钳、1 盒火柴、1 根玻璃棒、1 块石棉网、2 块抹布和饱和盐水约20ml 等；1 个小太阳。PPT 一个。教学过程一、实验导课，激发兴趣。1.通过演示溶解盐的实验进行导课，巩固旧知，引出新知。2.提出问题：如何让盐从盐水中再出来？二、合理分析，大胆猜想。1.引导学生结合生活经验，大胆猜想，组内交流。2.小组汇报猜想。3.这些猜想正确吗？引出实验探究。三、小组合作，实验探究。1.选择实验。2.讨论实验方法。3.汇报实验方法，并填写实验记录
4、单中的“猜想”和“验证方法” 。加热实验：这个实验有难度，看视频。日晒实验：把盐水放在小太阳下晒，提醒用试管夹夹住玻璃片做，以免烫手。风吹实验：可以用小电扇做。扩大面积：用小玻璃片把盐水推开，然后观察。4.选择实验器材。5.温馨提示。6.小组合作实验探究，老师巡视指导。7.观看学生实验操作和结果的照片。8.学生展示实验记录单并汇报交流。让学生说说实验中的发现和疑问。9.分析总结：蒸发水析出盐的方法主要有加热、日晒、风吹和扩大面积等。加热和日晒都是提高了温度，风吹是加快空气流动，扩大面积是增大表面积。可见温度、空气流动和表面积是影响水蒸发盐析出的主要因素。四、联系实际，学以致用。1.用所学知识解
5、释：湿的海带晾晒在空气里一段时间后，表面会有白色的盐析出。 2.观看海水晒盐视频，说一说海水晒盐过程中都用了哪些蒸发水析出盐的方法？五、趣味活动，提升兴趣。1.用毛笔蘸盐水书写课题。2.课后趣味活动：了解水在生活中的三态变化。板书设计水 落 “盐” 出烧煮加 热 提高温度日晒 风 吹 加快空气流动 水蒸发 盐析出 扩大面积 增大表面积？水落“盐”出实 验 记 录 单第 组 记录员：我的猜想 验证方法 实验结果 我的发现能蒸发水，析出盐。能蒸发水，析出盐。能蒸发水，析出盐。水落“盐”出一课的设计可以从简单明了、重点突出、科学改进、巧妙应用四个特点来评析。简单明了：教学设计中突出了两项学生活动。一
6、个是问题与猜想，让学生围绕导课实验中提出的问题进行合理猜想；二是组织与实施，让学生设计实验方案进行合作探究，然后进行交流汇报。这两个活动让学生经历了一个完整的、实实在在的科学实验探究过程。重点突出：在猜想环节，老师安排了比较多的时间，让学生进行大胆猜想，小组交流汇报，很好的落实了本单元的能力训练重点“对实验现象产生的条件进行猜想”的能力训练。在实验环节，教师为学生准备了充分的实验材料，可以满足学生不同的实验探究需要。在总结交流环节，教师通过多种方式让学生展示交流实验方法、实验中的发现和疑问，来落实本节课的重点内容，培养学生的探究能力和实证意识。科学改进：为了降低实验难度，提高实验效果，教师改进了实验器材，用小风扇代替扇子，用小太阳代替太阳，增加了扩大面积实验。巧妙应用：本节课按照三年级学生特点进行巧妙设计，很好地体现了“以生为本，以学定教”的教育理念。一是考虑到学生在生活中对本节课的知识应用比较少，教师用盐水板书课题，让学生利用所学知识使课题显现出来，既激发了兴趣，又运用了新知；二是为了让学生规范操作，录制了加热实验的微课，既丰富了课堂的形式，又给学生起到了示范的作用。教学是一门遗憾的艺术。本节课在训练学生猜想的时候，可以利用多种手段把孩子的猜想尽量多的展示出来，让学生在交流中学习，在借鉴中提升。
