1、杜甫诗三首教案设计望岳 一、导入。 杜甫在 25 岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。 二、读读讲讲问问。 分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。 整体感知。问：诗题叫望岳 ，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化 ”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆
2、鳌的说法， “极望 ”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视” 。 逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用 “颔联” “颈联”等名称) “岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样) 上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫” 则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地； “青” ，指泰山之色， “了” ，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。 )诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。) “造化”两句。问：“神秀” ，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英
3、灵之气聚集的结果。 )“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。 “荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云” ；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?( 向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。 “会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小” ，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。) 三、总结。 杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，
4、他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中 95以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么？ 学生自由发言。 春望赏析 唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。 春望写于次年三月。 诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 “国破山河在，城春草木深。 ”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍
5、地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“山河在 ，明无余物矣；草木深 ，明无人矣。 ”(温公续诗话)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。 “国破”对“城春” ，两意相反。 “国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。 “国破”之下继以“山河在” ，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。 ”唐音癸签卷九 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ”这两句一般
6、解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。 诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金。 ”自安史叛乱以来， “烽火苦教多信断” ，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“
7、家书抵万金” ，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。 ”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。 “白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作， “更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍
8、炙人口，历久而不衰。 石壕吏教案 教学目标： 1. 整体感知课文 2. 揭露官吏的横暴 3. 同情人民的苦难 教学重、难点： 体会老妇的话对表达文章中心的作用。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、介绍背景导入，简介作者： 1. 介绍背景。 2. 简介作者。 二、出示教学目标： 石壕吏简案 第 1 页 共 2 页 三、整体感知： 1. 质疑,画出难懂的句子。 2. 谈谈你的初步感悟。 四、看图理解课文： 1. 根据图画找出对应句。 2. 有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。 五、说一说： 用现代汉语说说下列句子的意思。 六、复述课文“走进石壕村” 七、合作探究： 石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及 老妪的命运将会怎样呢？ 八、感受今天美好生活 欣赏音乐家和万事兴 。
