1、第 九 届 全国 多媒体课件大赛 评分 标准 （ 单机 版课件） 一级指标 (分值 ) 二级指标 （分值） 三级指标 （分值） 指标说明 评分范围 入选系数 二级 指标 一级 指标 教学内容 (30) 科学性规范性 （ 10） 科学性（ 5） 教学内容正确，无科学错误 ，无错误导向 （ 0-5） 0-10 0-30 C1 规范性（ 5） 文字、符号、单位和公式符合国家标准 ，符合出版规范 （ 0-5） 知识 体系 （ 10） 知识覆盖 （ 5） 知识内容在所界定的范围内完整， 知识体系 结构 在制作量要求范围内完整 （ 0-5） 0-10 逻辑 结构（ 5） 逻辑结构清晰，层次性强 ，具有内聚
2、性 （ 0-5） 资源应用 （ 10） 资源形式 （ 5） 有和教学内容配合的 各种 资料 、学习辅助材料 （ 0-5） 0-10 资源引用 （ 5） 采用规范化的引用标注，说明 资源来源，无侵权行为 ， （ 0-5） 教学设计 (25) 目标组织 （ 8） 目标设计（ 4） 教学目标清晰、定位准确、表述规范，适应于相应认知水平的学生（ 0-4） 0-8 0-25 C2 内容设计（ 4） 重点难点突出，启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学 生主动学习（ 0-4） 学习设计 (17） 教学交互（ 4） 较好的人机交互 （ 0-4） 0-17 习题实践（ 4） 多种形式的题型、题量丰富；模拟实
3、践环境，注重能力培养 （ 0-4） 学习评价（ 4） 有对习题的评判或学生自学习效果的评价 （ 0-4） 活动设计（ 5） 根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，培养学生创新精神与实践能力（ 0-5） 技术性 (25) 运行状况 （ 10） 运行环境 （ 5） 没有“死机”现象，没有导航、链接错误，容错性好 ， 尽可能 兼容各种运行平台 （ 0-5） 0-10 0-25 C3 操作情况（ 5） 操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短（ 0-5） 设计效果 （ 15） 软件使用（ 5） 采用了 和教学内容及设计相适应的 软件，或自设计了适合于课件制作的软件 ，避免非必要的插件使用
4、（ 0-5） 0-15 设计水平（ 5） 设计 工作 量大， 软件应用有较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全，素材资源 符合网络使用的技术 规范（ 0-5） 媒体应用（ 5） 合理使 用多媒体技术， 技术表现符合多媒体认知的基本原理 （ 0-5） 艺术性 (20) 界面设计 （ 10） 界面效果（ 5） 界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷（ 0-5） 0-10 0-20 C4 美工效果（ 5） 色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理（ 0-5） 媒体效果 （ 10） 媒体选择（ 5） 文字、图片、音、视频、动画切合教学主题，和谐协调，配合适当（ 0-5） 0-
5、10 媒体设计（ 5） 各种媒体制作 精细，吸引力强，激发学习兴趣（ 0-5） 加分 (20) 应用效果 （ 10） 已经得到广泛应用，取得了良好的应用效 果， 有较大推广价值 （ 0-10） 0-10 0-20 创新创意 (10) 设计 独到 、 创意新颖 （ 0-10） 0-10 说明：评分标准文字后面括号中的数字表示三级指标的评分范围 ； 加分不计入总分，仅供单项奖评比用 。 第 九 届全国多媒体课件大赛评分标准（网络版课件） 一级指标 (分值 ) 二级指标 （分值） 三级指标 （分值） 指标说明 评分范围 入选系数 二级 指标 一级 指标 教学内容 (30) 科学性规范性 （ 10）
6、科学性（ 5） 教学内容正确，无科学错误 ，无错误导向（ 0-5） 0-10 0-30 C1 规范性（ 5） 文字、符号、单位和公式符合国家标准 ，符合出版规范（ 0-5） 知识 体系 （ 10） 知识覆盖 （ 5） 知识内容在所界定的范围内完整，知识体系结构在制作量要求范围内完整（ 0-5） 0-10 逻辑结构（ 5） 逻辑结构清晰，层次性强，具有内聚性（ 0-5） 资源应用 （ 10） 资源形式 （ 5） 有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料 或 网络资源链接 （ 0-5） 0-10 资源引用 （ 5） 采用规范化的引用标注，说明资源来源，无侵权行为，（ 0-5） 教学设计 (25)
7、目标组织 （ 8） 目标设计（ 4） 教学目标清晰、定位准确、表述规范，适应于相应认知水平的学生（ 0-4） 0-8 0-25 C2 内容设计（ 4） 重点难点突出，启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学习（ 0-4） 学习设计 (17） 教学交互（ 4） 较好的人机交互， 网上教师和学生、学生和学生的交互、讨论 （ 0-4） 0-17 习题实践（ 4） 多种形式的题型、题量丰富；模拟实践环境，注重能力培养 （ 0-4） 学习评价（ 4） 有对习题的评判或学 生自学习效果的评价 （ 0-4） 活动设计（ 5） 根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，培养学生创新精神与实践能力（ 0-
8、5） 技术性 (25) 运行状况 （ 10） 运行环境 （ 5） 在通用浏览器下运行可靠， 没有“死机”现象，没有导航、链接错误，容错性好，尽可能兼容各种运行平台（ 0-5） 0-10 0-25 C3 操作情况（ 5） 操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短（ 0-5） 设计效果 （ 15） 软件使用（ 5） 采用了和教学内容及设计相适应的软件，或自设计了适合 于课件制作的软件，避免非必要的插件使用 （ 0-5） 0-15 设计水平（ 5） 设计工作量大， 软件应用有较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全，素材资源符合网络使用的技术规范（ 0-5） 媒体应用（ 5） 合理使用
9、多媒体技术，技术表现符合多媒体认知的基本原理（ 0-5） 艺术性 (20) 界面设计 （ 10） 界面效果（ 5） 界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷（ 0-5） 0-10 0-20 C4 美工效果（ 5） 色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理 （ 0-5） 媒体效果 （ 10） 媒体选择（ 5） 文字、图片、音、视频、动画切合教学主题，和谐协调，配合适当（ 0-5） 0-10 媒体设计（ 5） 各种媒体制作精细，吸引力强，激发学习兴趣（ 0-5） 加分 (20) 应用效果 （ 10） 已经得到广泛应用，取得了良好的应用效果，有较大推广价值 （ 0-10） 0-10 0-20 创新创意 (10) 设计独到、创意新颖 （ 0-10） 0-10 说明：评分标准文字后面括号中的数字表示三级指标的评分范围；加分不计入总分，仅供单项奖评比用。
