1、语文基础模块（上）教案总第 1 次课课 题 我的母亲（一）授课班级授课日期教学目标1整体感知课文内容，把握文章结构和基本情感。2感受母亲形象，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。重点、难点1品味作者自然朴素又充满感情的语言，领悟作者对母亲的深情，培养积极健康的情感。2体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。教 具教 学 过 程（一） 课文导入1、播放韩红的 MV天亮了 ，进入情境，感悟亲情。2、同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。 ”你们能说说这条短信的故事吗？ 512 汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双
2、手扶着地支撑着自己的身体，她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经编辑好了的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。 ”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？ 母爱是世上最伟大的爱，让我们与作者一同感受：母爱的伟大，做人的率真，做一个懂得感恩的人。（二）整体感知：（1）作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说骆驼祥子
3、 、 四世同堂 ；话剧茶馆 、 龙须沟等，被誉为作家劳动模范。在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品，曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。 “文化大革命”初期因被迫害而弃世。 （2）播放视频散文我的母亲 。边听边思考：全文是按 顺序来写的，理解课文内容结构，主要写到了发生在母亲及“儿子”身上的哪些事情？明确：时间顺序母亲出嫁我的出生我一岁半（庚子闹“拳”那一年）我小学毕业我师范毕业我廿三我廿七七七抗战去年今年。第一部分（16） ，写母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。第 12 自然段：母亲的家庭背景。第 36 自然自然段：母亲出生、出嫁、生“我” 。第二部分
4、（7-12） ，写守寡后的母亲的勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格以及母亲对“我”的深刻影响。第 710 自然段：母亲的勤俭、朴实、热情好客。第 1112 自然段：母亲“最会吃亏” ，却“并不软弱” 。第三部分（13） ，写母亲为子女所做的几件感人事例。第四部分（1417） ，写“我”远离父母后，母亲的念子之情以及“我”对母亲的内疚之情。第 1416 自然段：儿子对母亲的思念。第 17 自然段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育” 。（三）文本探究 1：我的母亲的语言、内容（1）老舍笔下的母亲是怎么样的一个人？从哪些语句中可以感受到?美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相
5、像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？明确：作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人，不怕吃亏，她处事有度，软中有硬，她善良坚强，对子女的感情内敛而深厚勤劳诚实一岁半，我把父亲“克”死了。兄不到十 岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。父亲的寡姐跟我们一块儿住，她吸 鸦 片，她喜摸 纸牌，她的脾气极坏。 为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大 绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户
6、们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的 铜活 发着光。院中，父 亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到 应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。热情真诚有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥 们往往是自己掏钱买酒肉食。这使她 脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒作面，又 给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧 事，母 亲必把大褂洗得干干 净净， 亲自去贺吊份礼也许只是两吊小钱。到如今如我的好客
7、的习性， 还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。宽厚忍让姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母 亲反抗过。 “没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解 释一下不足以平服 别人的时候，才这样说 。是的，命当如此。母 亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。她最会吃亏 。给亲友邻居帮忙，她 总跑在前面：她会给婴儿洗三穷朋友们可以因此少花一笔“ 请姥姥”钱她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸凡是她能作的，都有求必应 。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不斗气。当姑母死去的时候，母亲似乎把一
8、世的委屈都哭了出来，一直哭到坟地。不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子 烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。坚韧刚强（第 12 节）联军入城搜家 时母亲镇 定自若地保护儿女。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了， 满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下， 饥荒中，保护着儿女。 北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。 北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条地 烧起，火 团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐， 这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的
9、心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我 对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见 生人，怕 办杂事，怕出 头 露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。母亲对儿女的深情（13） （四）小结：以满文军的懂你为背景音乐配以表现母子情深的图片，教师结语：“生命的教育”，谁能担当？一位平凡的母亲用自己一生的为人之道和做事之法，给自己的孩子一个最好的回答。母亲虽然物质上一贫如洗，但是她那朴素的一言一行，影响着孩子一生一世的成长。一
10、个平凡的母亲养育了一个真情的儿子。“母亲”苦难的一生告诉我们：不能因贫穷改变做人的标尺，不能因距离淡化对亲人的牵挂。（五）课后作业：1、要求以“母爱 ”为主题。 课后摘抄出自己所喜欢的一些句子，并简要说明理由。2、完成习题册一 3、 畅谈你对母亲的爱。下节课上分享。 （可加页）作业计划1、要求以“母爱 ”为主题。 课后摘抄出自己所喜欢的一些句子，并简要说明理由。2、完成习题册一 3、 畅谈你对母亲的爱。下节课上分享。备注编写教师 审阅意见 年 月 日总第 2 次课课 题 我的母亲（二）授课班级授课日期教学目标1、通过重点阅读精彩语段，进一步地把握人物形象。2、感受本文语言特色，学习作品写人记事
11、的技巧。3、感悟亲情，进行感恩教育。重点、难点 1感受本文语言特色，学习作品写人记事的技巧。2体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。教 具教 学 过 程教学过程（一）积累思想关于母爱的名句世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？雨果成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲她是失败时的伴侣。郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。乔治艾略特 人生间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。莫泊桑（二）文本探究 2：我的母亲的内容、思想 （学生诵读、精读）1、母亲对儿女的深情（13）（1）写
12、母亲筹备“ 巨款” ，送“我” 上学。 在家境十分困难的情况下， “我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我” ，还想方设法筹齐了“ 保证金 ”，“含泪把我送出门去” 。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难” 的保证 金上，这笔“巨款” 岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。 （2）写母亲送三姐出嫁。 三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母 亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“ 她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花 轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。 （3）写除夕之夜母亲送“我” 返
13、校。第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕， “我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了” 。只一个“笑” 字，就将母 亲见 到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了” ，然后是半天才“叹出一口气来 ”。这一“愣” 一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走 时，母亲递给“ 我 ”一些花生， 说了声“ 去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细 品味，却别有深情， 这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。 2、探讨母亲对老舍的性格影响 面对这一切，大作家老舍先生心存感激。母亲给了老舍哪些方面
14、的生命教育吗？明确：四个方面 （1）第第 9 节节， “从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。 ”（2）第第 10 节节， “到如今如我的好客的习性， 还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ”（3）第第 12 节节， “她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。 ”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。（4）第第 17 节节， “生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的
15、。我的性格， 习惯，是母亲传给的。 ” （三）文本探究 3：我的母亲的表达技巧1、通过任务的语言和行动表现人物丰富的内心世界2、运用白描的手法刻画人物形象。3、以无华的语言表达淳厚的情感。（四）文章主旨文章通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇，表达了作者 对自己母亲的无限敬爱和无以报答母亲恩情的愧疚之情，也塑造了一位有着典型东方女性性格特征的平凡而伟岸的母亲形象。（五）学生活动：畅谈自己对母亲的爱，抒写母爱，表达感激， 进行感恩教育。（1）你知道母亲的生日吗？你了解母亲最大的心愿吗？（2）母亲对你最大的影响是什么？（3）如果今天是母亲节，你最想对妈妈或关爱你的人说什么？如果让你为母亲做一件
16、事，你会做什么？（4）心中有爱要表达学生“畅谈自己对母亲的爱“课堂分享、互动，进行“感恩教育” 。（六）课文小结：胡适的母亲含辛茹苦，忍受一切，献出自己的一切，并挣扎着熬过了 23 年！她舍得一切只为供胡适读书，使之出人头地，她宁肯自己遭受困窘，却仍 处处为儿子设想，是一个注重智力投资的开明的母亲。1918 年 11 月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一 样能引人入胜。作者沿着母亲“ 活到老、穷到老、辛苦到老” 的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同 时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对
17、于他的根本意义，这样就使人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的敬仰和缅怀。（七）学后小结：以诗歌母亲的爱作结，我们永远也无法回报母亲的爱，就让我们做一个珍惜感情、懂得感恩的人。母亲的爱我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋芨芨草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光芒四月的日子半是烂漫 半是辉煌那是春风走过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的广场（八）布置作业：你们还记得这些歌词吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草。 ”“夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花”。母 爱尤如一缕阳光，让我们的心灵
18、即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱，尤如一泓清泉， 让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。母亲是如此地爱我们，那么我们又应该怎样对待自己的母亲呢？请以心中有爱要表达 为题，写一篇不少于 600 字的作文，畅谈你对母亲的爱。（可加页）作业计划备注请以心中有爱要表达为题，写一篇不少于 600 字的作文，畅谈你对母亲的爱。编写教师 审阅意见 年 月 日总第 3 次课课 题 好雪片片(一)授课班级授课日期 教学目标1通过整体感知课文，学习描写人物的方法，把握流浪老人的形象。2体会作者在流浪老人身上寄寓的情感，把握文章的主题思想。重点、难点 把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感
19、。教 具教 学 过 程（一）导入新课以图片和歌曲爱的奉献导入导语：不错， “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 ”听着优美的歌曲，看到这些动人的画面，我们是否被深深的爱心感受着？在台湾著名作家林清玄的好雪片片中我们同样可以体会到这样的爱心。今天就让我们跟随林清玄来品品他的好雪。（二）整体感知（1）作者介绍笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，1953 年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾中国时报海外版记者、 工商时报经济记者、 时报杂志主编等职。17 岁开始发表作品，20 岁出版第一本书莲花开落 ，之后一发而不可收。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作(197
20、3 年开始)。作品有散文集莲花开落 、 冷月钟笛 、 温一壶月光下的酒 、 鸳鸯香炉 、 金色印象 、 白雪少年等。他的散文集一年中重印超过 20 次。1979 年起连续七次获台湾中国时报文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30 岁前得遍了台湾所有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户” 。（2）听视频朗读，整体把握文章内容提问：你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人，谈谈你的感觉。 （学生自由发言）（三）文本探究 1：好雪片片的语言、人物 研读
21、第一部分（1-6）：（1）这是一位什么样的老人？明确：一位外表污秽，处境凄凉的流浪老人。 （衣 食 住 行） （2）人们对老人持什么态度？（用原文中的话回答）明确：大部分人都会投以厌恶与疑惑的目光，小部分人则投以同情。研读第二部分（7-15）：（1）文中记叙了“我”与老人交往的几件事？明确：一是“我” 向老人买奖券 二是老人为“我”扣扣子（2） “我”第一次向老人买奖券的事运用了哪些描写方法？明确：动作描写 语言描写 （3） “我向老人买奖券”这一事件为我们勾勒出一个什么样的老人？明确：通过（崭新与肮脏 动作与态度）对比突显流浪老人内心的美好，对善良的坚持。 （4）老人为什么要为“我”扣扣子？明确：关爱“我” ，没有任何的功利目的。明净的善意。（5）老人为“我”扣扣子时， “我”的内心有什么样的感受？明确：感动想起了自己的父亲。小结：这是一个什么样的老人？一个外表污秽，处境凄凉的流浪老人；一位心地善良，给人温暖的可亲老人。（6）说说我是个什么样的人？明确：我是个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。（四）说说自己是怎样的人？（学生自由发言）（五）布置作业：习题册一、二（可加页）
