1、用爱心搭建起与学生沟通的心灵之桥班主任的教育管理中不能缺少爱心，爱心是教育管理的准则，小学生愿意和有爱心的班主任沟通，爱心成了班主任与学生之间沟通的心灵之桥。班主任在班级的管理中运用理解、信任和宽容，帮助小学生快乐自信地成长，让他们在班级和谐融洽的氛围中，尽情地展现自我，达到班级管理的最佳效果。 一、在理解中疏导 班主任在与学生沟通的时候，一定要讲求理解的原则，要站在学生的角度思考问题、看待问题，这样才能让沟通更顺利，也能在沟通中拉近师生之间的关系，促进班级和谐氛围的形成。小学生在班级的学习生活中难免出错，班主任在教育的过程中要注意教育疏导的方式方法，运用理解来展开教育活动，能够达到事半功倍的
2、教育效果。 班主任教育学生的时候，避免态度强硬的教育方式，要运用理解到教育的过程中，让教育管理更高效。例如班级中有一名小男孩，因为学了几天跆拳道就特别爱欺负同学，经常会惹出是非来，班主任在教育他的过程中，采用了理解的方式进行沟通：“听说你学习了跆拳道？你能给老师展示一下吗？”小男孩给班主任表演了一套跆拳道的动作，班主任进行了客观的评价：“你的动作可真帅！有点像动作电影里的英雄，说到英雄你想用什么词？扬善除恶、正义凛然！他们从不会欺负弱小、无事生非，我想你在学跆拳道的时候，跆拳道的老师是不是也告诉过你，学武之人应该是充满正义感的？老师相信你一定是一个善良正义的好男儿，老师想找个机会让你在全班同学
3、的面前展示一下你的才华，让他们欣赏一下你的好身手，当然还要感知一下你的正义感。 ”班主任充满理解的话语，一下子就打动了小男孩的内心，让他知道了英雄是不会欺负人的，做人要善良，要有正义感，理解的话语让他欣然接受了班主任的谆谆教诲。 班主任与学生沟通时，要讲究方式方法，从理解的角度，照顾到学生的自尊心，让他能够从心灵深处自愿接受班主任的合理建议，达到成功疏导的目的。 二、在信任中沟通 班主任对小学生的信任是一种力量，它能够帮助学生建立一种自信，找到一份快乐，达到良好沟通的效果。班主任与小学生谈话时语气要温和，要让小学生感知班主任表达的一份信任与温暖，让师生在沟通中，拉近彼此之间的距离，建立了一种融
4、洽和谐的关系，推动班级管理工作的顺利开展。 例如班主任在管理班级的后进生时，采用了信任的沟通方式，?椭?他们克服种种困难，促进自身的进步。为了激发他们的学习兴趣，班主任逐一展开沟通工作，谈话中班主任注重信任，言语的沟通尽显亲切如：“xx 我觉得你是一个很聪明的孩子，只要你学会了上课认真听讲就一定有进步，老师为你加油！”班主任无比信任的态度，激励了小学生们学习的热情，他们克服上课注意力不集中的缺点，认真听讲、积极回答问题，有效地提高了自己的学习成绩。班主任的信任带动了他们学习的动力，让他们逐渐找到正确的学习方式，改善了自身学习落后的现状。 班主任在与学生沟通的过程中，要透露信任在其中，要引导学生
5、在教师的信任中找到自信，帮助他们不断进步。信任的力量比严厉的说教更有效，它帮助学生学会了自主学习。 三、在原则中宽容 班主任的教育管理要讲求一定的原则，俗话说“没有规矩不成方圆” ，要想让班级管理实现井然有序，就必须遵循教育管理的原则，而班主任在管理中又不能缺失宽容，因为宽容是班主任爱心的另一种体现，它能够传递温馨，帮助班主任和学生之间建立一种最和谐的关系。 例如在管理班级时，为了激发学生学习的主动性，班主任会开展一系列评比活动，如字迹书写的评比、上课表现的评比、作业完成情况的评比等，各种科学的评比，帮助学生不断进步。班主任在评比中除了要讲究原则以外，也要注重原则中的宽容，因为每个人的进步都是
6、需要过程的，并且人与人不同，进步的程度也会不同，班主任要看到班级中每个学生的进步，要善于运用宽容的眼光和态度去对待每个学生，允许他们进步的程度不同，并且对于他们的点滴进步，班主任要给予及时的肯定，这样才能促进学生更大程度上的提升。 原则上的宽容，是一种师爱的呈现，它会激发学生不断地追求进步。班主任在班级的教育管理中，要用宽容的态度去对待每一名学生，及时发现他们的点滴进步，多一分宽容和耐心，多一分鼓励和赞扬，带动他们积极学习的状态，获得更大的成功。 总之，在小学班主任的管理教育中，爱心是不容忽视的一种教育策略，班主任将师爱表现在理解、信任和宽容当中，展现自己的教育魅力，用爱心搭建起与学生沟通的心灵之桥，创设班级和谐温馨的氛围，帮助小学生更加健康快乐地成长。
