1、第 1课 古代埃及目标：知道金字塔，初步了解古埃及文明。1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡:位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北,古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。约从公元前 3500年开始出现若干小国；公元前 3100年左右初步实现统一;公元前 525年,被波斯帝国吞并。 (2)版图:经历了古、中、新三个王国时代,埃及成为强大的军事帝国,北至 叙利亚 和小亚细亚交界处,以及 幼发拉底河 上游,向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。 (3)文明: 太阳历 是古埃及天文学的突出成就之一。 象形文字 是世界上最早的文字之一。 2.金字塔:古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结
2、晶。 3.法老的统治(1)统治: 法老 是全国的最高统治者,集军、政、财、神等大权于一身,国王经常用 王杖 责打大臣。 (2)危机:随着社会矛盾的激化,王权受到挑战, 胡夫金字塔 之后越修越小反映了王权的衰落。 第 2课 古代两河流域目标：通过汉谟拉比法典,初步了解古代两河流域文明。1.古代两河流域文明(1)范围:“两河”指西亚的 幼发拉底 河和 底格里斯 河,两河流域又称“美索不达米亚”。 (2)建国:约从公元前 3500 年起,产生了一些以城市为中心的 小国。 (3)统一:约公元前 2400年,实现了初步统一。2.古巴比伦王国(1)统一:公元前 18世纪,第六代国王 汉谟拉比 完成了整个两
3、河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的 奴隶制 国家。 (2)统治:实行 君主专制 制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。 (3)影响: 汉谟拉比 在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。 3.汉谟拉比法典(1)地位:是迄今已知世界上第一部较为完整的 成文法典 。 (2)内容:从法典中可知,古巴比伦分拥有 公民权 的自由民、无 公民权 的自由民和奴隶三个严格的社会等级;奴隶制度在古巴比伦相当发达, 战俘 是奴隶的主要来源,也有买卖奴隶的现象。 家庭奴隶 制是其一大特征。 (3)意义:法典内容十分广泛,可以清晰地了解 古巴比伦 社会。法典中的规定说明 商品经济 在古巴比伦比较活跃
4、。 (4)评价:汉谟拉比法典是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产,表明人类社会的 法制传统 源远流长。 第 3课 古代印度目标：通过种姓制度和佛教的创立,初步了解古代的印度社会。1.古代印度河流域文明(1)兴起:最早出现于 印度 河流域。 (2)建国:公元前 1500年左右, 雅利安 人侵入印度,后来出现了许多小国家。(3)鼎盛: 孔雀 王朝统治时期,印度基本上实现了统一,首都 华氏城 是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 2.森严的种姓制度(1)建立: 雅利安 人进入印度后,逐渐建立的严格的 社会等级 制度。 (2)主要内容(3)特点:各等级之间贵贱分明,世代相袭。低等级的人不得从事高
5、等级的职业, 不同等级 的人不得通婚。 3.释迦牟尼创立佛教(1)创立:公元前 6世纪, 乔达摩悉达多 创立。(2)教义:反对 婆罗门 的特权。提出“ 众生平等 ”,宣扬“忍耐顺从”。(3)发展:信仰佛教的民众日益增多,一度成为印度的国教。(4)传播:公元前 3世纪后开始外传。经中亚传入中国,后传到朝鲜、日本、越南等国。往南经锡兰,传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨 等国。单元总结第 4课 希腊城邦和亚历山大帝国目标：知道希腊城邦和雅典民主,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。1.希腊城邦(1)范围:包括 希腊 半岛(主体)、爱琴海诸岛等地区。 (2)特点:海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布,
6、适宜航海业和 海外贸易 的发展。(3)文明:产生于爱琴海地区,爱琴文明包括 克里特 文明和迈锡尼文明。此后进入 荷马 时代。 (4)兴起:公元前 8世纪,希腊出现了城邦, 斯巴达 是最大的城邦。 (5)居民:分为公民和非公民,二者是统治与被统治的关系。 成年男性 公民有参与统治的权利,只有公民才能占有土地; 参军打仗 是公民的义务;城邦各项活动都以公民为主体。 2.雅典的民主政治(1)背景:经过几次改革后,雅典建立了民主政体。公元前 5世纪中后期, 伯里克利 主政时期,雅典民主达到全盛,奴隶制政治发展到 高峰。 (2)表现:雅典公职人员几乎都是从 全体公民 中抽签产生。代表各地的 10个主席团
7、轮流主持城邦日常事务;主席团由各地抽签产生,主席团主席也经抽签产生;公民大会 是最高权力机构。伯里克利还建立了 津贴 制度。 (3)局限:占雅典人口绝大多数的 外邦人 、奴隶、妇女没有任何政治权利。 3.亚历山大帝国(1)兴起:公元前 4世纪,马其顿成为军事强国。(2)东征:公元前 334年,马其顿国王 亚历山大 率军东征,先后打败波斯帝国、埃及,进入两河流域,最远到达印度河流域。 (3)成果:建立亚历山大帝国,地跨欧、亚、非三洲。(4)局限性:亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,也掠夺了东方世界的无数财富。(5)积极性:促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的 经济联系 和
8、贸易往来;帝国境内建造的新城后来成为新的 经济文化 中心。 第 5课 罗马城邦和罗马帝国目标：知道罗马城邦,了解罗马帝国的征服与扩张。1.罗马城邦(1)建国: 公元前 509 年,罗马建立共和国。 (2)统治:国家统治的决策权掌握在 元老院 手中,两个权力相等的执政官主持日常政务, 公民大会 是形式上的最高权力机关;设立两名保民官,有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议;颁布了 十二铜表法 。 (3)扩张:公元前 3世纪初,罗马征服了整个 意大利 半岛;随后战胜了 迦太基 ,控制了西地中海地区; 公元前 2 世纪成为整个地中海地区的霸主。 (4)危机:公元前 73年, 斯巴达克 发动奴隶
9、起义,使罗马共和国进一步衰落。2.罗马帝国(1)政权更迭:公元前 49年, 凯撒 控制元老院。公元前 31年, 屋大维 成为最后的胜利者,他首创“元首制”,掌握最高统治实权。 (2)建国: 公元前 27 年,罗马共和国演变为罗马帝国。 屋大维 采取了许多措施解决矛盾,罗马帝国进入了和平发展的时代。 (3)扩张:2 世纪,罗马帝国进入黄金时期。帝国版图横跨欧、亚、非三洲, 地中海 成为罗马帝国的“内湖”。3.罗马帝国衰亡(1)原因:3 世纪,罗马帝国陷入长期的政治经济大危机; 日耳曼 人侵入罗马帝国。 (2)灭亡:4 世纪末,罗马帝国分裂为东西两个帝国。476 年,西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭
10、亡。 第 6课 希腊罗马古典文化目标：以建筑艺术、公历为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。1.文学和雕塑(1)文学: 荷马史诗 是了解早期希腊社会的主要文献。 (2)雕塑:奥林匹亚神庙中的 宙斯像 是世界古代七大奇迹之一。 掷铁饼者 是希腊雕塑艺术中的杰作。 2.建筑艺术(1)希腊:体现在 神庙 建筑,雅典的 帕特农神庙 是典型代表。 (2)罗马:特点是石拱门、 穹顶 等。代表性建筑有 罗马大竞技场 、引水道工程、凯旋门、方尖碑和 万神庙 等。 3.哲学和法学(1)哲学: 德谟克里特 提出了“原子论”; 苏格拉底 指出求得知识的最好办法是有系统的问和答,主张“人应该认识你自己”;
11、 亚里士多德 创立了逻辑学等新的学科。 (2)法学: 十二铜表法 是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源;万民法、经济法以及众多的法律概念,构成了完整的罗马法学系统。 4.公历的缘起: 凯撒 命人以太阳历为蓝本编制新的历法,称“ 儒略历 ”。儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。4 世纪,罗马皇帝以此作为基督教历法。 单元总结第 7课 基督教的兴起和法兰克王国目标：了解基督教的兴起。以法兰克王国为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。1.基督教的兴起:1 世纪时,兴起于巴勒斯坦地区。传道者宣传说, 耶稣 是“救世主”。4 世纪末,罗马皇帝确定基督教为国教,促进了基督教的传播。 2.法兰克
12、王国(1)建国:西罗马帝国灭亡前后, 日耳曼 人建立的许多王国中最强大的是 法兰克 王国。 (2)统治:克洛维皈依了 基督教 ,承认罗马教会在欧洲的重要地位。保留了原来罗马大地主的土地,把原属 罗马国有 的土地和 无主土地 赐给自己的亲兵和官吏。 (3)版图:延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。3.封君与封臣(1)形成:8 世纪前期,法兰克王国对 土地 的分封形式进行改革。要求得到封地的人必须提供 兵役 服务。赐地的人成为 封君 ,接受封地的人成为封臣。(2)关系:封臣对封君要忠诚,在封君需要的时候, 无偿 地为封君服兵役、提供金钱等;封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和
13、财产 安全;当封臣受到外来攻击时,封君必须提供保护。 (3)特点:封君与封臣的关系有严格的 等级 性,而且权利、义务 交织。 (4)影响:以 土地 的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。 4.查理曼帝国(1)继位:8 世纪,法兰克国王丕平之子 查理 继承王位,成为法兰克国王。 (2)扩张:800 年前后,版图扩展到今天的 意大利 北部、西班牙北部和德国西部的广大地区,成为当时西欧最大的王国。 (3)统治:实行鼓励 基督教 发展的政策,命令人民贡献“ 什一税 ”。 (4)加冕:800 年的圣诞节,教皇在罗马为查理举行加冕礼,因此查理又称“ 查理大帝 ”或“查理曼”,法兰克王国史称“ 查理曼
14、帝国 ”。 (5)分裂:843 年,查理曼的三个孙子缔结条约,将帝国一分为三,形成以后德意志、法兰西 和意大利三个国家的雏形。 第 8课 西欧庄园目标：了解西欧庄园生活,知道庄园是欧洲中世纪社会的基础。1.庄园的领主与佃户(1)形成:9 世纪开始形成,大约到 11世纪庄园遍布欧洲各地。(2)特点:一个独立的 自给自足 的经济和政治单位。 (3)生产关系:庄园的居民均为领主的 佃户 ;土地分为领主的“ 直领地 ”和佃户的“份地”;庄园周围土地被称为“ 公用地 ”; 自由农民 是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。 2.庄园法庭(1)权利:有 司法
15、权,主持法庭的是领主或他的管家。 佃户 在劳役中侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚。 (2)开庭:一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次,地点不固定。(3)惩罚:手段通常是处以 罚金 ,罚金全部归领主所有。出席法庭是 佃户 的义务,无故缺席的佃户也会被罚款。 (4)审判:依据 习惯法 或村法,领主可以凭借法庭奴役佃户, 佃户 也可以利用法庭维护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。 (5)作用:起着维护庄园 公共秩序 的作用;既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权。 第 9课 中世纪城市和大学的兴起目标：知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。以巴黎大
16、学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。1.自由和自治的城市(1)背景:西欧农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长。(2)表现:旧的城市复苏,新的城市不断产生。2.城市居民的身份(1)由来:手工工匠和商人是城市的基本居民。 农奴 在自由城市住满一年零一天,就获得市民的身份,从此享有自由。 (2)生产生活: 手工业者 主要从事小商品生产,家庭既是生产作坊,也是店铺。商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。 (3)发展:市民阶级形成,随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的 资产阶级 。 3.大学的兴起(1)背景:随着经济的发展,许多希腊、罗马的古
17、典著作开始在西欧传播, 阿拉伯 文化也不断传入西欧。 (2)兴起:12 世纪,西欧的教育与学术出现了新气象, 大学 的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 (3)发展:12 世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。巴黎教师组成教师行会,选举会长管理学校;13 世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持, 自治权利 得到了保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、 司法特权 、教育自主权。 (4)课程设置:基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐;专业课程包括法学、医学、神学。学完基础课程后进入专业课程。课程设置一方面受 基督教会 的影响,另一方面反映了经济和 社会发
18、展 的要求。 第 10课 拜占庭帝国和查士丁尼法典目标：知道查士丁尼法典,初步了解拜占庭帝国的历史 地位。1.查士丁尼及查士丁尼法典(1)帝国版图:囊括希腊以及亚洲西部和非洲北部地区。西罗马帝国灭亡后,东罗马帝国进入了“ 黄金时代 ”。 (2)查士丁尼:527 年,查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。2.拜占庭帝国的灭亡(1)外来侵略:7 世纪起, 阿拉伯人 不断攻击拜占庭帝国;9 世纪以后,面临多个外部军事势力的进攻;西欧封建主组建 十字军 东征拜占庭。 (2)抗击侵略:把行省改为军区,把自由民编入军队,军事将领成为地方的行政长官。(3)帝国灭亡:1453 年, 奥斯曼土耳其 帝国攻破君士坦丁堡,
19、拜占庭帝国最终灭亡。 (4)帝国影响:拜占庭文化在世界上产生过重大影响;为后来西欧的 文艺复兴 提供了丰富的精神营养。 单元总结西欧社会概览第 11课 古代日本目标： 知道大化改新,初步了解日本古代社会。1.6世纪前的日本(1)建国:12 世纪,日本有 100多个小国。5 世纪初, 大和 政权统一了日本。(2)统治:大和国的最高统治者称“ 大王 ”,依靠贵族统治全国;王室和贵族各有自己的私有领地,居民以“ 部 ”的形式组织生产;部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 2.大化改新(1)背景:69 世纪,日本积极吸收中国文化,刺激了大和的统治者。(2)概况:646 年开始,日本仿效唐朝的典章制度,
20、进行了一系列改革,史称“大化改新”。(3)内容:政治上,建立以天皇为中心的 中央集权 制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理;经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将 土地 分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,不能买卖;统一赋税。 (4)影响:使日本发展成为一个中央集权的 封建 国家。 3.武士和武士集团(1)背景:土地私有和土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成 庄园 ,大庄园还享有“不输不入”的特权。 (2)武士集团:地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来,组成一种 血缘关系 和主从制相结合的军事集团,成员
21、称为“ 武士 ”。 (3)武士夺权:12 世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,其首领 源赖朝 获得“征夷大将军”称号,设幕府于 镰仓 ;镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入 幕府统治 时期。 (4)幕府统治:幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,实际上大权旁落。国家大权基本掌握在 武士阶层 手中。 (5)武士道:武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家,而是他的主公。第 12课 阿拉伯帝国目标：了解伊斯兰教的传播,初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。1.穆罕默德创立伊斯兰教(1)背景:6 世纪末 7世纪初,阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神
22、崇拜。(2)创立: 穆罕默德 阐述独尊安拉的宗教思想,于 7世纪初创立伊斯兰教。 (3)传播:最初在 麦加 城传教,遭到传统势力的反对;622 年,穆罕默德迁居 麦地那 ,建立穆斯林公社, 政教合一 的阿拉伯国家的雏形由此诞生;630 年,穆罕默德率穆斯林占领麦加,半岛各部落纷纷遣使麦地那,承认 穆罕默德 的统治地位, 阿拉伯 半岛基本统一。 2.阿拉伯帝国(1)版图:至 8世纪中期,阿拉伯帝国形成,版图横跨亚、欧、非三大洲,是当时世界上疆域最大的帝国。(2)影响:伴随着帝国扩张, 伊斯兰教 向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。 3.阿拉伯文化(1)发展原因:哈里发重视知识,认为“ 人最美的装饰是知识 ”;830 年,哈里发在巴格达设立“ 智慧宫 ”,支付与译著同重量的黄金稿酬。 (2)表现:大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文;改造了古代印度人从0到 9的计数法,形成了“ 阿拉伯数字 ”;完整的代数学由阿拉伯人创造;“ 西医 ”有很多阿拉伯人的贡献;编著了 医学集成 和医典,长期被欧洲医学界奉为经典; 天方夜谭 是阿拉伯文学的瑰宝。 (3)影响:阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,为世界文化的发展作出了卓越贡献;中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等,都由阿拉伯人传入欧洲。单元总结1.世界三大宗教归纳一览表2.世界古代地跨欧亚非三洲的帝国
