1、1教育部审定义务教育教科书二年级 下册课文 1 大青树下的小学【教材分析】课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快 乐地学习生活的情景。体现了各民族之 间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。【课标表述】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主 动识字的习惯。有初步的独立识字能力。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到 规范、端正、整洁。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初
2、步感受作品中生动的形象和优美的语言。6 积累课文中的优美词语、精彩句段。【学习目标】： 1.认识 10 个生字，会写 13 个生字，能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.一边读一边想象课文描写的画面，与同学交流文中有新 鲜感的词句4.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。5.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族 团结的教育。【教学重点、难点】了解课文内容，一边读一 边想象课文描写的画面，与同学交流文中有新鲜感的词句。【评价方案】1.通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。2.运用引读、自读、
3、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。3.学会作者的表达方法，并进 行语言积累。【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时一、插图引入，揭示课题1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。（1）图中的校园有动物，我们学校没有。（2）图中学生的穿戴和我们不一样。2.导入新课，引出课题：同学们 穿着不同的服饰，是因 为他 们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。板书课题、齐读课题。23.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的 问题吗？（这 所学校的学生都来自哪些民族？）二、初读课文，随文识字1.学生自读课文，画出文中的生字、新词。
4、2.指导学生学习生字新词、教 师重点指导“ 绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。三、再读课文，整体感知1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样 的了解？说到民族，可以结合课后“ 资料袋”进行了解。2.引导学生整体把握课文内容、理清 课文脉络。（1）默读课文，学生认真感知文章各部分内容。（2）概括每部分内容。第一部分（第 1 自然段）：写同学们上学路上和来到学校时的情景。第二部分（第 2、3 自然段）：写同学 们上课、下 课的情景。第三部分（第 4 自然段）：结尾
5、点题，抒 发了对民族小学的热爱 之情。第二课时一、分段读议，体会情感一边读，一边想象课文描写的画面，在文中画出有新 鲜感的 词句和同学交流。在交流中关注以下各段的内容：1.引导学生自由读第 1 自然段，体会作者的情感。学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。2.齐读第 2 自然段，引导学生了解 这一自然段在文中的作用。了解过渡段有承上启下的作用。3.引导学生默读第 3 自然段，通 过重点语句体会作者的自豪和 赞美之情。研读“上课”和“ 下课”的内容，通过重点语句，体会人物、 动 物、景物的和谐美。如：（1）这时候，窗外
6、十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学 们读课文。（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟， 连松鼠、山狸也赶来看热闹。4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？二、回顾课文，开展活动31.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。 （边疆学校，汇聚很多民族、团结、美丽）2.引导学生介绍自己的学校或同学。你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。教室里 操场上 花坛边 大树下 图
7、书室里 教学楼前句式练习：上课的时候放学了拓展阅读：难忘的小诗育才学校的老师、同学和工友，都相亲相爱得像一家人，因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教育大家。但是，学生们毕竟都是孩子，聚在一起，难免会发生一些小摩擦。碰到这样的事，陶校长不训斥，也不责怪，他自有好办法。一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵，最后竟互相骂了起来。恰巧陶校长经过这里，他走 过去，不动声色地注视着他俩。两个学生在校 长面前都感到有些难为 情，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼，扭头走开了。第二天晨会上，陶校长朗诵了一首题为骂人的小诗：你骂我，我骂你，骂来骂去，只是借人的嘴骂自己。同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来
8、。一个既聪明又大胆的同学们举手说：“我来和一首打人的小诗吧！”你打我，我打你，打来打去，只是借人的手打自己。同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。从这以后，同学中偶尔有谁要发火了，旁边立即就会有人朗诵骂人和打人的诗句，让他们消消气，清醒清醒头脑。两首小诗，让同学们相亲相爱 ，令孩子 们终生难忘。1.“摩擦”的意思有：物体和物体紧密接触，来回移动；因彼此利害矛盾而引起的冲突。在句子“但是，学生们毕竟都是孩子，聚在一起，难免会发生一些小摩擦”中的意思是 。 （填序号）2.读文中画线的句子，回答问题。句子中描写两个学生表情的词语有： 、 ；描写他们动作的词语有： 、 。通过这些词语可以看出，两个孩
9、子并没有真正意识到自己的错误。3.陶行知是用什么办法让两个孩子认识到错误的？4.陶校长的办法好吗？为什么？【板书设计】 1 大青树下的小学 可爱4民族不同 美丽可爱上课 认真读书下课 欢乐游戏1大青树下的小学评价单评价内容 评价方式 评价标准我会读早晨 绒球 坪坝 打扮 鲜艳 服装 摔跤打扮 安静 洁白 粗壮 飘扬 影子 凤尾竹小组评价 1.读音准确 2.声音洪亮 二、读拼音，写词语。zo chn xin yn（ ） （ ）f zhun d bn（ ） （ ）rn qi n jn（ ） （ ） 同桌评价 1. 书写准确2书写姿势正确 3、我会说你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。上课的时候放学了教师评价 1.表达清楚2.内容完整每做到一项在星星上打“”。
