1、综 合 素 质 真 题 来 啦 ， 赶 快 做 做 看 ！小 编 知 道 ， 小 伙 伴 们 这 几 天 复 习 的 一 定 很 认 真 ， 也 很 辛 苦 。 所 以 小 编 特 地 为 你 们 准 备 了 一 份 礼 物 ！ 那 就 是 综合 素 质 真 题 卷 ！时 间 仓 促 ， 咱 们 直 接 刚 正 面 ， 来 人 啊 ！ 把 朕 的 真 题 给 朕 拿 上 来 ！ （ 复 习 到 失 去 理 智 的 小 编 ， 大 家 不 要 在 意 。 ）一 、 单 项 选 择 题1.由 于 生 源 存 在 差 异 ， 某 中 学 将 学 生 按 入 学 成 绩 高 低 分 为 快 慢 班 。
2、 该 学 校 的 做 法 ( )A 正 确 ， 有 利 于 因 材 施 教 B 正 确 ， 有 利 于 资 源 配 置C 不 正 确 ， 不 利 于 教 育 公 平 D 不 正 确 ， 不 利 于 均 衡 发 展2.为 了 改 变 学 生 从 课 本 中 找 标 准 答 案 ， 刘 老 师 经 常 在 课 堂 上 设 计 一 些 开 放 性 问 题 ， 引 导 学 生 自 由 讨 论 ， 探 索 答 案 。同 事 马 老 师 对 刘 老 师 说 ， 你 这 样 的 做 法 会 使 学 生 思 维 太 发 散 ， 将 来 考 试 肯 定 会 吃 亏 的 ， 我 从 不 这 么 做 ， 下 列 正
3、 确 的是 ( )。A 马 老 师 正 确 ， 有 利 于 提 高 学 生 学 习 成 绩 B 刘 老 师 正 确 ， 有 利 于 培 养 学 生 创 新 意 识C 马 老 师 欠 妥 ， 不 利 于 维 持 课 堂 秩 序 D 刘 老 师 欠 妥 ， 不 利 于 保 证 正 常 教 学 进 度3.进 入 初 三 ， 班 主 任 把 每 周 实 践 活 动 课 用 于 补 数 学 ， 中 考 时 ， 该 班 数 学 成 绩 名 列 前 茅 ， 该 老 师 做 法 ( )。A 正 确 是 提 高 学 习 成 绩 的 有 效 途 径 B 正 确 是 提 高 班 级 声 誉 的 有 力 措 施C 错
4、 误 ， 不 利 于 学 生 公 平 竞 争 D 错 误 ， 不 利 于 学 生 全 面 发 展4.吴 老 师 把 课 堂 教 学 中 存 在 的 突 出 问 题 归 纳 ， 提 炼 为 若 干 主 题 进 行 研 究 ， 并 发 表 系 列 论 文 ， 这 表 明 吴 老 师 具 有( )A 良 好 的 教 学 研 究 能 力 B 良 好 的 课 堂 管 理 能 力C 良 好 的 课 程 开 发 能 力 D 良 好 的 校 本 研 修 能 力5. 纲 要 （ 2010-2020） 提 出 建 立 城 乡 一 体 化 义 务 教 育 发 展 机 制 ， 在 有 些 方 面 向 农 村 倾 斜
5、， 下 列 选 项 中 不 符 合要 求 的 是 ( )A 财 政 拨 款 向 农 村 倾 斜 B 课 程 标 准 向 农 村 倾 斜C 教 师 配 置 向 农 村 倾 斜 D 学 校 建 设 向 农 村 倾 斜6.某 初 级 中 学 违 反 国 家 有 关 规 定 向 学 生 收 取 补 课 费 ， 依 据 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 ， 有 权 责 令 该 校 退 还 所 有费 用 的 是 ( )A 教 育 行 政 机 关 B 纪 检 部 门C 公 安 机 关 D 物 价 部 门7.某 高 中 教 师 孙 某 旷 工 给 学 校 教 学 工 作 造 成 一 定 损 失 ， 依
6、照 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 学 校 可 依 法 ( )。A 给 予 孙 某 行 政 处 分 B 给 与 孙 某 行 政 处 罚C 取 消 孙 某 教 师 资 格 D 给 与 孙 某 罚 款 处 理8.母 亲 杨 某 外 出 打 工 ， 将 15 岁 的 儿 子 小 强 留 下 长 期 单 独 居 住 ， 杨 某 的 做 法 ( )。A 合 法 ， 可 以 改 善 小 强 的 物 质 生 活 条 件B 合 法 ， 可 以 提 高 小 强 的 独 立 生 活 能 力C 不 合 法 ， 不 得 让 不 满 16 周 岁 者 脱 离 监 护 单 独 居 住D 不 合 法 ， 不 得 让
7、 不 满 18 周 岁 者 脱 离 监 护 单 独 居 住9.某 初 中 教 师 李 某 上 课 前 发 现 部 分 学 生 未 完 成 家 庭 作 业 ， 要 求 这 部 分 学 生 完 成 作 业 后 再 进 教 室 听 课 ， 李 某 的 做 法 ( )。A 合 法 ， 教 师 有 管 理 学 生 的 权 利 B 合 法 ， 教 师 有 教 育 学 生 的 职 责C 不 合 法 ， 侵 犯 了 学 生 的 受 教 育 权 D 不 合 法 ， 侵 犯 了 学 生 的 人 身 权 。10.高 一 学 生 小 峰 的 父 母 不 履 行 监 护 职 责 ， 放 任 小 峰 强 行 索 要 他
8、人 财 物 ， 依 据 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯罪 法 ， 有 权 对 小 峰 父 母 予 以 劝 诫 的 是 ( )。A 教 育 行 政 部 门 B 公 安 机 关C 学 校 D 人 民 法 院11.16 岁 的 中 学 生 王 某 放 学 途 中 不 慎 将 同 学 孙 某 眼 部 戳 伤 ， 依 据 学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 ， 对 于 该 事 故 承 担赔 偿 责 任 的 主 体 是 ( )。A 学 校 B 班 主 任C 王 某 本 人 D 王 某 监 护 人12.中 学 生 程 某 经 常 违 反 班 规 ， 班 主 任 让 程 某 缴 纳
9、 违 纪 金 充 作 班 费 ， 班 主 任 的 做 法 ( )。A 合 法 ， 教 师 有 惩 戒 学 生 的 权 利 B 合 法 ， 教 师 有 管 理 班 级 的 权 利C 不 合 法 ， 教 师 没 有 罚 款 的 权 利 D 不 合 法 ， 学 校 才 有 罚 款 的 权 利13.某 校 实 施 了 师 徒 制 经 验 丰 富 的 吴 老 师 对 新 入 职 的 蒋 老 师 进 行 帮 助 时 ， 要 做 到 ( )。A 尊 重 同 行 ， 等 蒋 老 师 请 教 时 才 进 行 指 导B 主 动 指 导 ， 和 蒋 老 师 商 讨 并 确 定 教 学 方 案C 推 门 听 课 ，
10、发 现 不 妥 之 处 及 时 在 课 堂 上 纠 正D 充 分 信 任 ， 让 蒋 老 师 独 自 探 索 并 积 累 教 学 经 验 。14.晚 自 习 时 ， 高 老 师 发 现 班 上 的 一 位 男 生 在 给 一 位 女 生 递 纸 条 。 高 老 师 走 上 前 去 对 他 们 说 ， 你 们 在 干 吗 ？ 是 不 是递 情 书 啊 ？ 现 在 可 不 是 谈 恋 爱 的 时 候 啊 。 考 上 大 学 后 再 谈 ， 高 老 师 的 声 音 不 大 但 同 学 们 都 听 到 了 。 这 两 位 同 学 顿 时羞 红 了 脸 ， 高 老 师 的 做 法 ( )。A 明 察 秋
11、 毫 ， 及 时 引 导 学 生 B 有 亲 和 力 ， 巧 妙 杜 绝 早 恋C 方 法 粗 暴 ， 侵 犯 学 生 隐 私 D 工 作 武 断 ， 伤 害 学 生 自 尊15.下 图 是 丰 子 恺 的 漫 画 某 种 教 师 该 教 师 的 做 法 ( )。A 正 确 维 护 了 知 识 的 权 威 性B 正 确 保 障 了 教 学 的 科 学 性C 不 正 确 ， 违 背 了 勤 恳 执 教 的 师 德 要 求D 不 正 确 ， 违 背 了 探 索 创 新 的 师 德 要 求16.牛 老 师 在 班 级 管 理 中 采 取 了 一 系 列 措 施 ， 其 中 正 确 的 是A 鼓 励
12、学 习 能 力 强 的 同 学 主 动 帮 助 学 困 生B 编 排 座 位 时 让 学 生 按 成 绩 排 名 自 己 选 择C 有 学 生 丢 失 东 西 时 马 上 检 查 全 班 学 生 的 书 包D 私 下 告 知 无 记 名 票 选 的 “最 差 生 ”并 提 出 要 求17.下 列 历 史 故 事 ， 与 曹 操 有 关 的 是A 破 釜 沉 舟 B 望 梅 止 渴C 三 顾 茅 庐 D 草 木 皆 兵18.世 纪 西 方 对 东 方 进 行 商 业 垄 断 贸 易 和 殖 民 扩 张 中 ， 一 些 国 家 纷 纷 建 立 “东 印 度 公 司 ”， 其 中 英 国 的 “东
13、印 度公 司 ”最 为 人 熟 知 。 下 列 国 家 中 ， 也 建 立 过 “东 印 度 公 司 ”的 是A 德 国 B 荷 兰C 西 班 牙 D 葡 萄 牙19.1979 年 为 纪 念 某 位 德 国 化 学 家 诞 辰 150 周 年 发 行 了 邮 票 （ 图 2 略 ） ， 该 化 学 家 提 出 来 苯 的 分 子 结 构 理 论 。这 位 化 学 家 是A 凯 库 勒 B 拉 瓦 锡C 法 拉 第 D 诺 贝 尔20.山 梨 酸 钾 、 苯 甲 酸 钠 是A 着 色 剂 B 增 味 剂C 甜 味 剂 D 防 腐 剂21 诗 句 “孤 舟 蓑 笠 翁 ， 独 钓 寒 江 雪 ”
14、出 自 江 雪 ， 其 作 者 是A 王 维 B 韩 愈C 柳 宗 元 D 李 商 隐22.下 列 名 句 中 ， 不 是 出 自 屈 原 离 骚 的 是A 路 漫 漫 其 修 远 兮 ， 吾 将 上 下 而 求 索B 亦 余 心 之 所 善 兮 ， 虽 九 死 其 犹 未 悔C 悼 良 会 之 永 绝 兮 哀 一 逝 而 异 乡D 惟 草 木 之 零 落 兮 ， 恐 美 人 之 迟 暮23.西 安 市 历 史 悠 久 ， 其 建 制 在 各 朝 代 中 曾 有 不 同 名 称 。 下 列 选 项 中 ， 不 是 其 历 史 名 称 的 是A 镐 京 B 西 京C 临 安 D 长 安24.古
15、人 有 称 名 、 称 字 、 称 官 职 、 称 籍 贯 以 及 称 谥 号 等 习 惯 。 有 些 诗 文 称 岳 飞 为 “岳 武 穆 ”“武 穆 ”是A 籍 贯 B 表 字C 谥 号 D 官 职25.巴 赫 是 17 世 纪 杰 出 的 作 曲 家 、 管 风 琴 家 ， 其 创 作 广 泛 吸 取 16 世 纪 以 来 意 大 利 、 法 国 等 国 音 乐 的 成 功 经 验 ，成 就 很 高 ， 对 后 世 音 乐 发 展 有 很 深 影 响 。 他 的 国 籍 是 ( )A 德 国 B 法 国C 英 国 D 俄 国26.在 Excel 中 ， 数 据 筛 选 是 广 泛 使 用
16、 的 统 计 工 具 ， 下 列 有 关 其 功 能 的 表 述 ， 正 确 的 是 ( )A 将 满 足 条 件 的 记 录 显 示 ， 而 删 除 不 满 足 条 件 的 数 据B 将 满 足 条 件 的 记 录 显 示 ， 而 隐 藏 不 满 足 条 件 的 数 据C 将 不 满 足 条 件 的 记 录 显 示 ， 而 删 除 满 足 条 件 的 数 据D 将 不 满 足 条 件 的 记 录 显 示 ， 而 隐 藏 满 足 条 件 的 数 据27.关 于 PowerPoint 设 计 模 板 ， 下 列 说 法 正 确 的 是 ( )A 只 限 定 了 模 板 类 型 ， 版 式 不 受
17、 限 定B 既 限 定 了 模 板 类 型 ， 也 限 定 了 版 式C 既 不 限 定 模 板 类 型 ， 也 不 限 定 版 式D 不 限 定 模 板 类 型 ， 但 限 定 了 其 版 式28.下 列 选 项 中 ， 与 “重 庆 -直 辖 市 ”逻 辑 关 系 相 同 的 是 ( )A 法 国 -法 兰 西 B 华 盛 顿 -纽 约C 英 国 -联 合 国 D 北 京 -首 都29.找 规 律 填 数 字 是 一 项 很 有 趣 的 游 戏 ， 特 别 锻 炼 观 察 和 思 考 能 力 ， 按 照 “2+5+7 144935”“3+5+6 184830” “4+4+9 367236”
18、的 规 律 ， 下 列 选 项 中 正 确 的 是 ( )A7+6+4 285224 B7+6+4 284270C7+6+4 422452 D7+6+4 422824二 、 材 料 分 析 题30.李 老 师 是 一 位 中 学 美 术 教 师 ， 他 常 常 说 ： “美 术 课 堂 不 仅 要 教 会 学 生 画 画 ， 还 应 该 培 养 学 生 更 多 的 能 力 。”有 一 次 ， 在 和 学 生 聊 天 时 ， 李 老 师 听 说 学 生 家 里 都 有 不 少 的 闲 置 的 废 旧 衣 物 ， 弃 之 可 惜 ， 留 之 占 地 。 于 是 ， 李 老师 组 织 了 “变 旧
19、为 新 ”创 意 大 赛 ， 号 召 大 家 收 集 家 里 无 用 的 旧 衣 物 ， 将 其 进 行 改 造 。 这 一 活 动 吸 引 了 很 多 学 生 和家 长 参 与 亿 师 学 提 供 ， 有 的 学 生 将 旧 衣 服 改 成 符 合 时 尚 潮 流 又 具 有 独 特 魅 力 的 新 衣 服 ； 有 的 学 生 将 旧 衣 物 裁 剪 成布 条 、 布 块 ， 制 作 成 灯 笼 、 小 布 娃 等 布 艺 饰 品 .学 生 们 给 旧 衣 物 赋 予 了 新 的 功 能 和 价 值 ， 制 作 出 缤 纷 多 彩 的作 品 。在 教 学 中 ， 李 老 师 经 常 用 绘
20、图 技 术 进 行 视 觉 教 学 、 听 音 乐 作 品 、 古 诗 词 意 境 配 画 等 。 他 还 带 学 生 去 郊 外 写 生 。 每 年市 里 举 办 美 术 展 览 ， 他 都 带 学 生 去 参 观 ， 引 导 学 生 仔 细 观 察 、 用 心 体 会 。 李 老 师 的 美 术 课 成 了 学 生 追 捧 的 热 门 课 ，他 个 人 也 被 评 为 学 校 最 受 学 生 喜 爱 的 “十 大 明 星 老 师 ”之 一 。问 题 ：请 结 合 材 料 ， 从 教 育 观 的 角 度 ， 评 析 李 老 师 的 教 育 行 为 。 （ 14 分 ）31.刚 参 加 工 作
21、 ， 我 就 担 任 高 一 （ 2） 班 的 班 主 任 。 一 个 月 过 去 了 ， 我 所 带 的 班 自 习 课 上 基 本 没 有 安 静 的 时 刻 ， 学生 肆 意 串 桌 ， 嬉 笑 打 闹 ， 纸 飞 机 在 教 室 内 飞 来 飞 去 。 我 厉 声 斥 责 ， 摔 粉 笔 盒 ， 还 抓 过 几 个 捣 蛋 头 罚 站 ， 让 他 们 写 检查 、 打 扫 卫 生 办 法 想 了 一 个 又 一 个 ， 可 见 效 甚 微 。 隔 壁 杨 老 师 班 上 却 总 是 静 悄 悄 的 。 我 几 次 从 他 们 班 门 前 走 过 ，都 发 现 杨 老 师 只 是 坐 在
22、 讲 台 上 看 书 ， 学 生 在 安 静 学 习 。我 纳 闷 ， 杨 老 师 有 什 么 “魔 法 ”让 学 生 如 此 安 静 ？ 亿 师 学 提 供 我 向 他 询 问 管 理 学 生 的 方 法 。 她 微 笑 着 说 ： “我其 实 有 点 不 负 责 任 呢 。 他 们 嬉 闹 的 时 候 ， 我 不 说 一 句 话 ， 就 在 那 里 看 书 。 慢 慢 地 ， 他 们 也 就 安 静 了 。 ”她 说 得风 轻 云 淡 ， 可 我 知 道 ， 事 情 绝 没 有 这 么 简 单 ， 看 到 我 疑 惑 的 样 子 ， 杨 老 师 换 了 一 种 方 式 跟 我 解 释 ：
23、“我 曾 看 过两 幅 画 ， 都 叫 安 静 。 一 幅 画 的 是 一 个 湖 ， 湖 面 平 静 如 镜 ， 湖 中 倒 映 着 远 山 和 花 草 ； 另 一 幅 画 的 是 激 流 直 泻 的瀑 布 ， 旁 边 有 一 棵 小 树 ， 小 枝 桠 上 有 一 个 鸟 巢 ， 巢 里 一 只 可 爱 的 小 鸟 正 在 酣 睡 。 你 觉 得 哪 一 幅 画 更 好 呢 ？ ” 我 想 了 一 下 ， 回 答 说 ： “后 者 更 好 ， 通 过 直 泻 瀑 布 与 酣 睡 小 鸟 这 一 动 一 静 的 细 节 对 比 ， 凸 显 内 心 的 静 然 。 ” “对 啊 ， ”杨 老
24、师 笑 着 说 ， 他 们 不 是 都 喜 欢 闹 吗 ？ 那 我 就 来 个 动 静 对 比 ， 一 个 人 安 静 地 看 书 。 看 我 安 安 静 静 的 ，他 们 怎 么 好 意 思 再 嬉 闹 呢 ？ 您 知 道 吗 ？ 有 时 候 安 静 要 比 喧 闹 更 有 力 量 。 ”我 豁 然 开 朗 。问 题 ：请 结 合 材 料 ， 从 教 室 职 业 道 德 的 角 度 ， 评 析 杨 老 师 的 教 育 行 为 。 （ 14 分 ）32.从 最 根 本 的 意 义 上 来 说 ， 文 学 是 一 项 寻 求 认 同 的 事 业 作 者 通 过 写 作 来 寻 求 理 解 ， 寻
25、 觅 知 音 ， 而 读 者 则 通过 阅 读 ， 来 发 现 作 者 并 与 他 们 建 立 认 同 。 作 家 通 过 区 分 不 同 的 读 者 类 型 ， 针 对 特 定 的 阅 读 对 象 ， 使 用 相 应 的 语 言 和叙 事 策 略 ， 为 他 们 提 供 读 物 ， 从 而 获 得 读 者 和 市 场 的 认 同 。 但 实 际 上 ， 真 正 意 义 上 的 文 学 写 作 ， 不 仅 考 虑 现 实 的 读者 ， 同 时 也 在 向 未 来 和 可 能 的 读 者 寻 求 认 同 。比 如 说 ， 在 文 学 出 版 、 印 刷 、 传 播 很 不 发 达 的 古 代 社
26、 会 中 ， 作 家 们 的 作 品 在 当 世 的 传 播 受 到 极 大 的 限 制 。 对 古 代 的作 者 而 言 ， 他 们 的 写 作 大 多 没 有 任 何 商 业 报 酬 ， 也 很 少 现 实 的 读 者 。 正 因 为 如 此 ， 他 们 只 有 对 未 来 的 读 者 加 以 想 象 ，才 能 获 得 写 作 的 基 本 动 力 。 所 谓 的 “文 章 千 古 事 ”， 说 的 就 是 这 个 意 思 。 而 在 现 代 社 会 中 ， 很 多 作 家 的 写 作 也 向未 来 敞 开 ， 当 时 不 为 人 知 ， 在 后 世 却 成 为 一 代 经 典 的 作 品
27、， 即 便 是 在 近 现 代 文 学 史 上 也 比 比 皆 是 。 所 以 说 ， 文 学 本身 就 具 有 某 种 “待 访 ”的 性 质 ： 作 家 有 点 像 是 在 茫 茫 大 海 上 建 立 岛 屿 的 人 ， 而 读 者 则 像 是 航 海 者 和 旅 行 者 。 作 家之 所 以 在 孤 寂 中 建 立 岛 屿 ， 当 然 是 希 望 有 一 天 能 与 他 们 的 读 者 相 遇 。对 于 另 一 些 作 家 来 说 ， 他 们 的 目 光 也 会 投 向 过 去 。 他 们 试 图 与 那 些 早 已 不 在 人 世 的 文 学 先 辈 们 进 行 对 话 。 从 某种
28、意 义 上 说 ， 他 们 是 在 与 先 驱 者 所 确 立 的 文 学 标 准 对 话 。 当 然 ， 他 们 也 是 在 跟 自 己 内 心 的 目 标 进 行 对 话 。 亿 师学 整 理 每 一 个 优 秀 的 作 家 ， 心 中 都 有 一 个 隐 秘 而 清 晰 的 目 标 。 读 者 和 社 会 的 认 同 、 商 业 上 的 成 功 是 一 回 事 ， 而 能否 接 近 和 达 到 这 个 目 标 ， 则 是 另 一 回 事 。 就 中 国 文 学 而 言 ， 李 白 、 杜 甫 、 苏 轼 、 曹 雪 芹 等 人 确 立 了 古 典 文 学 的 标准 ， 而 鲁 迅 先 生
29、 则 代 表 了 近 现 代 以 来 中 国 文 学 和 思 想 的 新 高 度 。 也 可 以 说 ， 我 们 实 际 上 面 对 着 两 个 伟 大 的 传 统 。 我们 置 身 于 这 两 个 传 统 之 中 ， 受 到 它 们 的 护 佑 ， 分 享 它 们 的 文 学 资 源 ， 向 它 们 表 达 敬 意 ， 同 时 也 在 与 它 们 进 行 对 话 ，并 尝 试 着 做 出 新 的 文 学 变 革 。 因 此 ， 任 何 有 价 值 的 写 作 ， 都 是 对 传 统 的 某 种 回 应 ， 即 便 是 对 传 统 的 质 疑 和 挑 战 ， 也是 一 种 重 要 的 回 应
30、。所 以 ， 严 格 地 来 说 ， 文 学 写 作 中 对 读 者 的 想 象 ， 即 是 一 种 向 现 实 和 未 来 读 者 寻 求 认 同 的 过 程 ，同 时 也 是 对 传 统 的 再 确 认 过 程 ， 我 认 为 ， 只 有 具 备 了 过 去 ， 现 实 和 未 来 开 放 性 视 野 的 创 作 ，才 称 得 上 是 一 种 开 放 的 写 作 。（ 摘 编 自 格 非 文 学 在 读 者 中 寻 求 认 同 ）问 题 ：（ 1） 画 线 句 “文 学 是 一 项 寻 求 认 同 的 事 业 ”中 “认 同 ”的 含 义 是 什 么 ？ 请 简 要 概 括 。 （ 4 分
31、 ）（ 2） 如 何 理 解 文 末 所 言 的 “开 放 的 写 作 ”?请 结 合 文 本 ， 简 要 分 析 （ 10 分 ）三 、 作 文33.阅 读 下 面 的 材 料 ， 按 要 求 作 文 （ 50 分 ）一 位 著 名 演 员 在 一 次 表 演 课 上 ， 对 即 将 成 为 职 业 演 员 的 学 员 们 说 ： “上 山 的 人 永 远 不 要 瞧 不 起 下 山 的 人 ， 因 为他 们 曾 经 风 光 过 ； 山 上 的 人 不 要 瞧 不 起 山 下 的 人 ， 因 为 他 们 不 定 什 么 时 候 就 会 爬 上 来 。 ” 根 据 材 料 所 引 发 的 思
32、考 和 感 悟 ， 写 一 篇 不 少 于 1000 字 的 论 说 文 。要 求用 规 范 的 现 代 汉 语 写 作 。 角 度 自 选 ， 立 意 自 定 ， 标 题 自 拟 。参 考 答 案一 、 单 项 选 择 题 （ 本 大 题 共 29 小 题 ， 每 小 题 2 分 ， 共 58 分 )1. 答 案 C 解 析 ： 快 慢 班 把 学 生 分 成 三 六 九 等 ， 不 利 于 教 育 公 平 。2. 答 案 B 解 析 ： 刘 老 师 符 合 素 质 教 育 理 念 ， 有 利 于 学 生 创 新 意 识 培 养 。3. 答 案 D 解 析 ： 不 符 合 全 面 发 展 的
33、 要 求 。4. 答 案 A 解 析 ： 体 现 了 研 究 者 的 角 色 。5. 答 案 B 解 析 ： 课 程 标 准 是 统 一 要 求 。6. 答 案 A 解 析 ： 教 育 行 政 机 关 。7. 答 案 A 解 析 ： 行 政 处 罚 或 者 解 聘 。8. 答 案 C 解 析 ： 未 成 年 人 保 护 法 。9. 答 案 C 解 析 ： 侵 犯 了 受 教 育 权 。10. 答 案 B 解 析 ： 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 第 49 条11. 答 案 D 解 析 ： 学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 第 28 条12. 答 案 C 解 析 ： 教 师 没 有
34、罚 款 的 权 利 。13. 答 案 B 解 析 ： 中 小 学 职 业 道 德 规 范 中 的 爱 岗 敬 业 ， 要 求 教 师 要 甘 为 人 梯 。14. 答 案 D 解 析 ： 工 作 武 断 ， 伤 害 学 生 自 尊15. 答 案 D 解 析 ： 没 有 探 索 创 新16. 答 案 A 解 析 ： 学 生 互 帮 互 助17. 答 案 B 解 析 ： 曹 操 望 梅 止 渴18. 答 案 B 解 析 ： 17-18 世 纪 ， 建 立 东 印 度 公 司 主 要 是 荷 兰 、 英 国 、 法 国 。19. 答 案 A 解 析 ： 凯 库 勒 是 德 国 有 机 化 学 家 ，
35、 主 要 研 究 有 机 化 合 物 。20. 答 案 D 解 析 ： 山 梨 酸 钾 是 防 腐 剂 。21. 答 案 C 解 析 ： 柳 宗 元 。22. 答 案 C 解 析 ： 出 自 洛 神 赋 ， 作 者 曹 植23. 答 案 C 解 析 ： 临 安 是 指 杭 州 。24. 答 案 C 解 析 ： 武 穆 是 谥 号25. 答 案 A 解 析 ： 巴 赫 是 德 国 人26. 答 案 B 解 析 ： 显 示 满 足 条 件 的 ， 隐 藏 不 满 足 条 件 的 。27. 答 案 C 解 析 ： 即 不 限 定 类 型 也 不 限 定 版 式 。28. 答 案 D 解 析 ： 北
36、京 是 首 都 。29. 答 案 A 解 析 ： 数 字 排 列 方 式 是 +（ +） +二 、 材 料 分 析 题 （ 本 大 题 共 3 小 题 ， 每 小 题 14 分 ， 共 42 分 ） 阅 读 材 料 ， 并 回 答 问 题 。30.【 参 考 答 案 】李 老 师 的 教 育 教 学 行 为 践 行 了 科 学 的 素 质 教 育 观 。第 一 ， 李 老 师 的 教 育 教 学 行 为 体 现 了 素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育 。 李 老 师 在 教 授 学 生 美 术 知 识 的 同 时 ， 还积 极 组 织 变 废 为 宝 等 各 项 课
37、 余 活 动 ， 拓 展 了 学 生 视 野 和 其 它 领 域 的 知 识 ， 促 进 了 学 生 的 全 面 发 展 。第 二 ， 李 老 师 的 教 育 教 学 行 为 体 现 了 素 质 教 育 是 促 进 学 生 个 性 成 长 的 教 育 。 李 老 师 在 教 学 中 能 够 综 合 运 用 各 种 教 育教 学 技 术 手 段 ， 引 导 学 生 观 察 体 会 ， 同 时 开 展 “变 废 为 新 ”等 个 性 化 教 学 活 动 ， 关 注 学 生 的 个 性 成 长 。第 三 ， 李 老 师 的 教 育 教 学 行 为 体 现 了 素 质 教 育 是 以 培 养 学 生
38、创 新 精 神 与 实 践 能 力 为 重 点 的 教 育 。 李 老 师 在 教 学 中 注重 学 生 动 手 实 践 能 力 ， 鼓 励 学 生 创 新 思 维 ， 培 养 了 学 生 的 创 新 能 力 。第 四 ， 李 老 师 的 教 育 教 学 行 为 坚 持 以 学 习 者 为 中 心 ， 鼓 励 学 生 参 与 教 学 ， 创 设 智 力 活 动 ， 激 发 学 生 的 参 与 意 识 与 主体 意 识 ， 注 重 学 生 的 思 维 训 练 和 实 际 动 手 能 力 。31.【 参 考 答 案 】材 料 中 杨 老 师 的 教 育 行 为 符 合 教 师 职 业 道 德 规
39、范 的 相 关 要 求 ， 值 得 肯 定 。首 先 ， 杨 老 师 的 行 为 体 现 了 教 书 育 人 的 道 德 规 范 。 教 书 育 人 要 求 教 师 做 到 遵 循 教 育 规 律 ， 实 施 素 质 教 育 。 循 循 善 诱 ，诲 人 不 倦 ， 因 材 施 教 。 材 料 中 ， 杨 老 师 针 对 学 生 的 管 理 纪 律 方 面 的 做 法 符 合 学 生 的 身 心 发 展 规 律 ， 利 用 动 与 静 对 比的 方 式 更 容 易 引 起 学 生 注 意 ， 形 成 学 生 自 律 的 品 质 。 所 以 体 现 了 教 书 育 人 的 道 德 规 范 。其
40、次 ， 杨 老 师 的 小 额 外 体 现 了 为 人 师 表 的 道 德 规 范 。 为 人 师 表 要 求 教 师 做 到 严 于 律 己 ， 以 身 作 则 ， 为 学 生 形 成 良 好的 行 为 榜 样 。 杨 老 师 自 己 在 热 闹 的 课 堂 上 安 静 的 看 书 ， 与 学 生 的 嬉 笑 打 闹 形 成 鲜 明 对 比 。 容 易 引 起 学 生 共 鸣 。 向 杨老 师 学 习 ， 符 合 为 人 师 表 的 道 德 规 范 。 最 后 ， 杨 老 师 的 行 为 体 现 了 关 爱 学 生 的 道 德 规 范 ， 关 爱 学 生 ， 要 求 教 师 做 到关 心 爱
41、 护 全 体 学 生 ， 尊 重 学 生 人 格 ， 做 学 生 良 师 益 友 。材 料 中 ， 杨 老 师 对 于 学 生 的 嬉 闹 行 为 能 够 理 解 与 尊 重 。 而 不 是 采 取 一 味 地 讽 刺 ， 挖 苦 歧 视 学 生 ， 体 罚 或 变 相 体 罚 学生 。 亿 师 学 整 理 这 样 的 尊 重 与 理 解 学 生 的 理 念 体 现 了 关 爱 学 生 的 道 德 规 范 。 综 上 所 诉 ， 作 为 教 师 在 教 育 教 学过 程 中 要 充 分 了 解 与 研 究 学 生 ， 关 爱 与 尊 重 学 生 。 用 自 己 的 言 行 举 止 为 学 生
42、树 立 良 好 的 榜 样 ， 从 而 促 进 学 生 的 全 面发 展 。32.【 参 考 答 案 】（ 1） 作 者 以 “文 学 是 一 项 寻 求 认 同 的 事 业 ”总 领 全 文 ， 其 中 “认 同 ”是 共 同 认 可 之 意 ， 在 文 中 包 含 了 以 下 几 层含 义 。 作 者 要 寻 觅 知 音 ， 得 到 现 实 读 者 的 认 同 。 （ 1 分 ） 作 者 通 过 提 供 读 物 获 得 市 场 的 认 同 。 （ 1 分 ） 作 者 在 向 未 来 和 可 能 的 读 者 中 寻 求 认 同 。 读 者 通 过 阅 读 建 立 与 作 者 的 认 同 。
43、（ 1 分 ）解 析 ： 此 题 考 察 学 生 词 语 含 义 理 解 能 力 以 及 筛 选 并 整 合 信 息 的 能 力 。 四 层 含 义 ， 每 层 1 分 ， 共 4 分 。（ 2） 文 末 的 开 放 的 写 作 ， 在 内 涵 上 是 与 文 首 的 文 字 的 多 层 “认 同 ”遥 相 呼 应 的 。 作 者 最 后 得 出 这 一 结 论 是 在 三个 方 面 展 开 的 。 （ 1 分 ） 首 先 ， 面 对 过 去 ， 写 作 要 对 传 统 再 确 认 ， 要 有 “去 其 糟 粕 ， 取 其 精 华 ”的 扬 弃 精 神 。亿 师 学 提 供 无 论 是 继 承
44、 、 质 疑 和 挑 战 都 是 对 传 统 的 重 要 回 应 （ 3 分 ） 其 次 ， 面 对 现 实 ， 写 作 要 有 自 己 的 目 标 受众 ， 满 足 市 场 的 需 求 ， 从 而 达 到 个 人 与 社 会 价 值 的 统 一 。 （ 3 分 ） 最 后 ， 面 对 未 来 ， “文 章 千 古 事 ”写 作 的 动力 来 源 于 对 未 来 读 者 的 想 象 。 永 远 向 着 未 来 开 拓 。 （ 3 分 ）解 析 ： 此 题 考 查 考 生 句 子 理 解 的 能 力 以 及 概 括 并 整 合 信 息 的 能 力 。 共 三 层 每 层 3 分 。 总 概 括 性 词 语 1 分 共 10分 。三 、 写 作 题 （ 本 大 题 1 小 题 ， 共 计 50 分 ）参 考 范 文 。需 要 其 他 学 科 知 识 的 小 伙 伴 们 也 不 要 着 急 哦 ， 小 编 每 天 都 在 努 力 的 总 结 中 ， 请 大 家 稍 微 给 小 编 一 点 点 时 间 啦 。
