1、本校課外學習能力指標初探,課外組報告,1,能力指標源起,97學年度連署的全國大學校長及技專校院校長會議共同宣言中，呼籲大學校院應讓大學生擁有改變未來的道德力、創新力、自學力、宏觀力和就業力五項實力。,2,能力指標源起,評估學習成果以確保學生素質的概念，早在1980年代的美國即受到廣泛重視與討論。尤其是學費日漸增高，學生及家長都想知道大學教育的效益與價值。因此期望藉由評鑑學生學習成果，重申大學教育學生之核心價值、任務與功能，並尋求最有效之教學策略。,3,能力指標源起,彭森明(2008)提出大學教育要培養學生下列學識、能力與素養：1.專業學科高深知識及技能:以系所或學門分類，成為專業人才。 2.職
2、場能力:如人際溝通能力、領導能力、團隊合作能力、抗壓力等3.高層次思考能力:如解決問題能力、批判思考能力、推理能力、創造能力等。4.專業學科基礎能力:如微積分、統計學、科普知識。5.自我學習與進修能力:包括閱讀能力、基本數理知識以及基本資訊科技能力。6.人文知識:如文學、藝術、音樂、法律及保健知識。7.人品素養:如公民意識、社會關懷、國際視野、倫理與道德情操。,4,能力指標源起,大學教學以學生學習成效為主體，逐漸成為世界趨勢。除了100年大學校務評鑑要求學校要建立學生學習成效評估機制，下一輪大學校系評鑑也是重點，因此大學也紛紛建立評估機制。高教評鑑中心指出，第一輪5年的大學校系評鑑強調教學，但
3、今年的大學校務評鑑的一大重點就是大學是否有建立全校性的學生學習成效評估機制。,5,本校各級能力示意圖,6,涵蓋課外學習能力,本校校級能力,正,誠,勤,儉,7,為什麼要訂定課外學習能力指標,8,他校社會能力參考,9,根據就業力而訂定,全校的核心能力,本校社會能力指標建立初探,願 景培養學生社會實力(十力),10,終身學習服務人群,怡情養性樂活人生,本校社會能力指標建立初探,11,本校社會能力指標建立初探,12,期 許,13,課外學習之社會能力納入 e-portfolio學生學習歷程檔案提供完整的學習地圖。,終身學習全人發展,資料來源,網頁資料：學生學習成效 大學評鑑新指標，網址：http:/bl
4、og.klgsh.kl.edu.tw/tblog/post/49/3076,100年12月7日取得。彭森明(2008) 。將學生學習成果納入大學評鑑指標項目之必要性與可行性，評鑑雙月刊，2008.9第15期。何希慧、王淑芳(2009)。建構學生學習能力指標：以東吳大學結合學生e-portfolio為例。評鑑雙月刊， 2009.5 第19期 。梁朝雲(2010)。以學務願景為本的課外學習能力指標之建立：以元智大學為例。學生事務，49(2)，17-42。鄭時宜、馬淑卿、黃弘州(2011)。生涯歷程檔案中社會能力指標的建置與實踐樹德科技大學經驗分享 ，評鑑雙月刊， 2011.5 第31期。,14,謝謝大家,15,
