1、 8 哪吒闹海 第（ 1 ）课时三维目标能正确、流利、有感情的朗读课文。会认 10 个生字，会写 9 个生字，理解由生字组成的词语。学习重点 理解关键词语，弄清课文的重要内容。学习难点 理解关键词语，弄清课文的重要内容。教具准备课堂教学活动设计 课堂特色补充一、揭示课题小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音时就认识他了。今天我们要学习的课文是 哪吒闹海 。板书课题 8 哪吒闹海解释题意，拼读“哪吒” （n zh）二、初读课文自学生字词。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。查字典，理解词语。检查自学效果。出示生字词。掀起 随即 机灵 洗
2、澡 摇晃 扔去指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。理解生词语掌握情况。重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。胡作非为：装做坏事。朗读生字词。三、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。第二部分：（24）写哪吒闹海的经过。第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。四、写字指导；霸、晃：上下结构，上窄下宽。五、作业有感情的朗读全文。完成描红练习。本节小结板书设计教学反思 8 哪吒闹海 第（ 2 ）课时三维目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的
3、精神。学习重点 能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。学习难点 理解关键词语，弄清课文的重要内容。教具准备课堂教学活动设计 课堂特色补充一、听写生字词。二、精读课文。第一自然段：指名读。这一自然段主要说什么？理解“称霸一方“ “兴风作浪“？说话：用因为所以将这一段的两句话连起来。小结 第二自然段：指名读。这一自然段主要说什么？画出表示哪吒动作的词语。 （板书：跳进 取下 摆 掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。第 3 自然段：（结合看图）指名读。这一自然段主要说什么？什么叫“机灵“？小哪吒的机灵表现在哪里？你
4、们看小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的对手，一下子就被打死了。这么一来，龙王怎么了？请看第 4 自然段。第 4 自然段指名读。这一自然段主要说什么？哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？画出关键词语，练读。小结，齐读 24 自然段。第 5 自然段指名读。这一自然段主要说什么？小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。齐读全文。三、总结全文本节小结板书设计教学反思 9 寓言二则 第（ 1 ）课时三维目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。2、学习揠苗助长一文，通过读懂词句，理解寓意。学习重点 通过读懂词句，理解寓意学习难点 通过读懂词句，理解寓意教具准备 课件课堂教学活
5、动设计 课堂特色补充（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。（二）学生按要求查字典自学生字、词。（三）带着问题读课文。寓言故事中的两个人都是怎样的人？他们做了些什么？结果怎样？（四）检查自学。1指名读课文，指正读音。2出示卡片，让学生看拼音读词。3分析字形结构，识记生字。（五）学习揠苗助长 。1读题，知题意。2知作者。3初读课文，了解内容，检查自学。（1） 揠苗助长这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。4精读课文，理解内容。 （培养阅读理解能力）（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读
6、第 1 自然段，标画出有关词句。（2）指名回答，读句子。（3） “巴望”是什么意思？“天天” 、 “去看”说明什么？（4） “转来转去” 、 “自言自语”说明什么？（5）指名读第 2 自然段。（6）出示句子，抓重点词，比较句意（7） “筋疲力尽”说明了什么？（8）读第 3 自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？（9）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。5细读悟道理。 （拓展学习，深入明理，学以致用。 ）指名读第 3 自然段，讨论。（1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？（2）学生口头归纳寓意。（3）让学生联系实际，谈体会。（4）总结学习方法：初读知大意，读题
7、解题意，精读解句意，细读悟道理。本节小结 板书设计教学反思 9 寓言二则 第（ 2 ）课时三维目标1、正确、流利、有感情到朗读课文。2、能讲述“鹬蚌相争”的故事。3、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。学习重点 了解这个成语故事的内容，能讲述“鹬蚌相争”的故事。学习难点 懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。教具准备课堂教学活动设计 课堂特色补充一、揭示课题（激发兴趣）二、初学寓言，了解内容1.请大家朗读课文。2.鹬蚌相争的故事是怎样的呢？有谁能给大家说一说。3.有哪一位同学能用一句话把这个故事的主要内容告诉大家。4.指名表述，适时表扬。三、细读寓言，深入理解1.
8、故事基本内容，我们已经了解了，可是，为什么鹬和蚌要互不相让呢？请同学们再次朗读课文，同桌分角色扮演鹬和蚌，再来回答这个问题。2.指导学生分角色朗读。3.指名朗读，教师点拔。四、联系文本，理解人物（练习朗读，理解人物心理）1.抓住：鹬 猛地 用尽用气威胁 筋疲力尽蚌 急忙牢牢地 毫不示弱得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。2、正在这时，有个渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答）3、全班分角色朗读。4、这样一个结果，这个故事的三个主人公分别会怎么想呢？蚌不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔夫嘲笑鹬和蚌互不退让，结果两败俱伤，让自己轻易获利。五、拓展延伸（培养想象与说话能力）1
9、.对于鹬蚌，这是多么悲哀的结局呀，如果上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？现在鹬咬着蚌，蚌夹着鹬，它们会怎么说，怎么做呢？请同学们想一想告诉我。2.同学们通过读了这样的故事，你们明白了什么道理？六、总结全文本节小结板书设计教学反思 10 成语故事 第（ 1 ）课时三维目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认 3 个生字，会写 5 个生字。理解由生字组成的词语。3.解课文内容，知道自相矛盾这个成语的意思。4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。学习重点 讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。加强朗读和复述训练。学习难点 明白成语故事中包含着的深刻道理。教具准备 课件课堂教学活动设计 课堂特色补充一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：10 成语故事) 谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由 4 个字组成，一般都有出处) 二、初读指导1.布置课内预习。过渡：课文中讲了哪两个成语故事呢?请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。(3)朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
