1、凡尔赛华盛顿体系教学设计董 花 珍平顶山第十六中学凡尔赛华盛顿体系教学设计【课程标准】了解凡尔赛和约 九国公约的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。一、 基本说明1. 教学内容所属模块：义务教育课程标准实验教科书2. 年级：九年级下册3. 所用教材出版单位：人民教育出版社4. 所属章节：第二单元5. 学时数：第一课时二、 教学设计1.内容分析本单元主题“凡尔赛华盛顿体系下的世界”，本课是第一课时，从历史发展线索来看，它在两次世界大战之间处于承上启下的重要地位，对一战后世界历史的发展和二战的爆发都有着深远的影响。从世界格局的演变来看，凡尔赛华盛顿体系在世界近现代史上的国际格局变化中占有举
2、足轻重的地位。凡尔赛体系的确立，标志着第一次世界大战结束后列强之间经过激烈的外交斗争，终于在欧洲、西亚和非洲建立了战后资本主义世界的新秩序。由凡尔赛和约及随后签订的各项条约构成的凡尔赛体系对第二次世界大战前的世界特别是欧洲的影响巨大。 华盛顿会议是凡尔赛会议的继续，通过华盛顿会议签订的一系列条约所形成的华盛顿体系，确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。特别是通过华盛顿会议，美国取得了外交上的极大胜利，这对战后美国在全球势力的迅速膨胀具有重大影响。2. 教学目标情感态度与价值观：通过学习，认识到巴黎和会和华盛顿会议上所签订的条约是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，是大
3、国强权政策的重要体现。通过中国在巴黎和会和华盛顿会议上的遭遇，认识只有提高综合国力，才能实现中华民族的伟大复兴，激发学生的爱国主义情感和历史使命感。过程与方法：通过探究历史问题的过程，培养学生分析问题、解决问题和处理历史信息的能力；经过归纳、综合、分析、比较等思维过程，形成历史认识；在交流、讨论、思考中逐步提高学生对历史的理解能力和用历史语言表述问题的能力。知识与能力：了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。通过问题分析与探究，使学生认识凡尔赛和约是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，得出巴黎和会是第一次
4、世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议的结论；通过揭示美国在九国公约中宣称的“尊重中国的主权、独立与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。初步认识第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局即“凡尔赛华盛顿体系”。 3. 教学重、难点重点凡尔赛和约及凡尔赛体系的评价；九国公约及其评价；处理方法： 通过层层设问，师生详析内容，探究事件实质，得出认识。难点理解和评价凡尔赛华盛顿体系处理方法：通过探究分析，揭示两次会议的实质。通过分析战胜国、战败国的反应态度，及设置的思考题自然得出认识。引导学生对比一战前后欧洲疆域变化，加深对“欧洲统治的新秩序”的理
5、解。由教师讲明凡尔赛体系和华盛顿体系的概念，在形成“凡尔赛华盛顿体系”完整概念的基础上，综合分析，突破本课的教学难点。4. 教法与学法教法构思：讲授法、探究法、启发式等学法指导：自主学习、探究学习等5.学情分析 九年级学生，有两年的历史学习经历； 初步具备运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析和解决问题的能力； 学习积极性、主动性较强； 求知欲和好奇心强； 分析、归纳和逻辑思维能力有待于提高。6. 设计思路依据学情，挖掘教材，整合文本；精心设计，层层设问，创设情境；以启发式教学指导思想为指导，设置问题情境，引导学生探究历史事件的实质，得出结论，加强认识，最终实现三维目标。三、 教学过程（一）
6、导入新课：请同学们回顾一战的结果和性质。小结：发生在 1914 年1918 年的第一次世界大战是帝国主义国家间为重新分割世界的战争。战争结束了，但帝国主义国家间的矛盾解决了吗？ 所以他们的矛盾斗争又从战场上转移到会议桌上。帝国主义列强如何“安排”战后世界？这种安排是否能够持久呢？今天我们一起来学习新课凡尔赛华盛顿体系。（设计意图：回顾一战基础知识，自然引出本课。既复习学过知识，又体现历史事件的内在联系。 ）（二）学习新课环节一 详析内容 探究实质1、巴黎和会活动一 会议类历史事件包括哪些要素？快速阅读文本第一目，划出基础知识点。（设计意图：点拨学习方法，掌握会议类历史事件的学习；完成知识目标，
7、培养学习自主学习能力。 ）活动二 、哪些国家能参加此次会议？此次会议中心议题是什么？、操纵国能操纵此次会议的基本依据是什么？参加会议的各国要求是什么？、观察“签署凡尔赛和约 ”图片，发挥你的想象，思考：操纵国家间存不存在利益冲突的问题？会议上会出现什么样的现象？最终结果如何？（设计意图：通过多种历史呈现方式，设置问题，激活学生思维，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象，详析内容，探究问题实质，实现教学目标。 ）小结：在争吵与妥协中，于 1919 年 6 月，历时 5 个多月后在巴黎凡尔赛宫签署凡尔赛和约 。活动三、中国是“一战”的战胜国，巴黎和会上中国代表提出取消帝国主义在中国的一切特权、
8、归还在大战期间被日本夺去的德国在山东的一切特权。结果如何？、中国也是战胜国，为什么处于无权地位?（设计意图：联系中国历史，通过分析中国代表在巴黎和会上的遭遇，对比分析，探究问题实质。 ）过渡：通过以上分析结果，说说你的认识。活动四 、请你巴黎和会的实质。、在凡尔赛和约的内容中最能体现巴黎和会实质的是哪条内容？（设计意图：通过层层分析，学生自然得出结论。形成“论从史出”的历史意识；通过分析过程，培养学生历史思维，提升能力。 ）师说明：凡尔赛和约签订后，协约国又分别同德国的盟国奥地利、匈牙利、土耳其、保加利亚签订了一系列条约，这些条约同凡尔赛和约一起构成凡尔赛体系。它确立帝国主义在欧洲、西亚、非洲
9、的统治新秩序，也就是说这些地区的政治、经济、军事活动都要纳入这些条约所控制的轨道内。活动五、根据凡尔赛和约规定，1920 年 1 月成立了国际联盟。同学们，你认为依据和约规定成立的国际联盟会是一个什么样的组织，会维护谁的利益？师说明：为了反思一战，维护和平，美国总统威尔逊主张建立国际联盟。1920 年国际联盟成立时由于美国没有加入，所以由英法控制，后期国联成为帝国主义列强维护战后资本主义世界秩序的工具。小结：所以，当代一位美国历史学家说过，战胜国在瓜分战败国殖民地的同时，创造出殖民统治的新理论。、观察第 16 页“第一次世界大战前、后的欧洲” ，比较两幅地图中欧洲各国疆域的变化。 （设计意图：
10、比较两幅地图中欧洲各国疆域的具体变化，以加深对“欧洲统治的新秩序”的理解。培养学生观察、对比、提炼信息和识图能力。 ）过渡：凡尔赛体系的建立引起国际社会的一片哗然，各国、各界对此都有不同的反应。活动六 、 凡尔赛和约签订后，战败国德国有何反应？、巴黎和会分赃不均，战胜国意大利会有何反应？、中国代表提出了正当要求被拒绝，中国人民有何反应？（设计意图：通过所设情境，分析三个国家的不同反应态度，由小见大，加深对历史事件本质的认识，提高学生对历史的理解，为下一环节展开做好铺垫。 ）活动七 动脑筋凡尔赛体系能给世界带来和平吗？为什么？ （设计意图：加深对凡尔赛体系作用的理解。培养学生分析、概括及语言表达
11、与交流能力。实现教学目标。 ）师小结：正如列宁说：“靠凡尔赛和约来维持的整个国际体系、秩序是建立在火山上的。 ”法国元帅福煦在听到凡尔赛和约签字的消息后说：“这不是和平，这是 20 年的休战！”20 年后第二次世界大战爆发了。所以这一体系只是暂时缓和帝国主义的矛盾，是不可能长期维持下去的。 过渡：巴黎和会暂时调整帝国主义国家在西方的关系，但它们在东亚、太平洋地区矛盾仍然十分尖锐，日美之间尤为尖锐。在美国倡议下，召开了华盛顿会议。2、华盛顿会议活动一 阅读文本第二目，划出基础知识点。活动二 、华盛顿会议的中心议题是什么？、结合九国公约内容，说说， “华盛顿会议使中国回复到几个帝国主义国家共同支配
12、的局面 。 ” 的含义。、华盛顿会议的实质是什么？（设计意图：自主梳理基础知识，培养自主学习能力。通过问题设置，师生共同分析，得出结论，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力，实现教学目标。 ）小结：华盛顿会议是巴黎和会的继续，华盛顿体系的建立，标志着战胜国帝国主义在全球范围内基本完成对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，由于凡尔赛体系和华盛顿体系构成的帝国主义国际关系新格局，史称“凡尔赛华盛顿体系” 。环节二 客观评价 知古鉴真怎样理解和评价“凡尔赛华盛顿体系”？ （设计意图：通过以上分析，由学生得出结论，同时教师进行评价方法指导，使学生形成正确的历史思维习惯。提高学生口头陈述历史能力
13、。 ）环节三 回顾整理 形成系统（设计意图：通过知识梳理，对本节课知识有整体和全面认识。 ）师总结：同学们，凡尔赛华盛顿体系的建立反映了强权外交的后盾是综合国力竞争的结果，英法美综合国力强，成为了巴黎和会的操纵国，美国成为华盛顿会议最大的受益者，中国在巴黎和会和华盛顿会议受到的凌辱是当时中国落后造成的，今天，只有提高综合国力，才能实现中华民族的伟大复兴，综合国力提高的关键是大力发展科学技术，请各位同学们担起时代所赋予的重任，努力学习报效国家。环节四 知识运用 检验提升（设计意图：通过学生知识运用检验学生学习目标完成情况。 ）（三）板书设计一、巴黎和会一、巴黎和会 1919年年操纵：英、法、美构成：构成： 凡尔赛和约凡尔赛和约 凡尔赛体系凡尔赛体系作用： 确立在欧洲、西亚、非洲的统治秩序确立在欧洲、西亚、非洲的统治秩序二、华盛顿会议二、华盛顿会议 1921 1922 年年操纵：美、英、日构成：构成： 九国公约九国公约 华盛顿体系华盛顿体系作用：确立在东亚、太平洋地区统治秩序作用：确立在东亚、太平洋地区统治秩序凡尔赛 华盛顿体系巴黎和会巴黎和会 华盛顿会议华盛顿会议 凡尔赛 华盛顿体系四、 教学反思问题的设置利于学生逻辑推理能力的培养，在实授课中应该再把“ 国际联盟”建立的背景点明更好。
