1、4 列夫托尔斯泰学习目标1、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。一、作家简介1、列夫托尔斯泰（18281910） ，俄国作家，出身于贵族家庭，读过大学，办过学校，当过军官，他1881 年前后完成了世界观的转变，坚决站在农民的立场上来，但反对暴力革命，宣传基督教 的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。列夫托尔斯在文坛驰骋 60 多年，创作了世界文学中第一流的作品，其中有战争与和平 安娜卡列尼娜 复活三部长篇小说代表了他艺术高峰。2、斯蒂芬茨威格(18811942) ，奥地利作家。擅长写小说、人
2、物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有月光小巷 、 看不见的珍藏 、 一个陌生女人的来信 、 象棋的故事等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。1928 年，茨威格访问俄国，正值列夫托尔斯泰诞辰 100 周年。他怀着无比崇敬的心情拜访了他的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记三作家 。二、初读标疑1、读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。黝（ ）黑 滞（ ）留 禁锢（ ） 甲胄（ ） 锃（ ）亮 炽（ ）热 广袤（ ） 长髯（ ） 粲（
3、）然 一绺（ ）（ ）制（ ）造 藏（ ）纳（ ） 郁郁（ ）欢 （ ）立（ ）群 正（ ）危坐 （ ）首（ ）眉（ ） 诚（ ）诚（ ） 无可（ ）疑 （ ）然失色 广（ ）无（ ）2、解释下列词语器宇：禁锢：鹤立鸡群：正襟危坐：轩昂：颔首低眉：诚惶诚恐：广袤无垠：三、阅读课文，整体感知1、 本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。 第 1 段，主要写托尔斯泰的 须发 的特点。第 2 段，主要描写托尔斯泰的 面部轮廓、结构
4、 。第 3 段，进一步刻画托尔斯泰的 面部特征 ，重点描写其 面容表情 。第 4 段，写托尔斯泰 长相平平，是俄国普通大众的一员 。第 5 段，主要写托尔斯泰的外貌的 外貌会令拜访者感到失望 。第 6 段，写托尔斯泰 犀利的目光 。第 7 段，写托尔斯泰的眼睛 蕴藏着丰富的感情 。第 8 段，写托尔斯泰 眼睛的威力 。第 9 段，赞美托尔斯泰 犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸 。2、尝试着将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层意。第一部分：写托尔斯泰外貌特征：平庸甚至丑陋。第二部分：写托尔斯泰非同寻常的眼睛：敏察、深刻。3、认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼
5、睛。 A托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。事实上，托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚比肩的伟大文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。课文中有一句话可以为此做出注释：“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，这对眼睛连最最微不足道的细节都不放过，同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。”B这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们
6、准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。C、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。作为 19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，这在他晚年的长篇巨著复活里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。4、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的
7、不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？作者运用了哪种写作手法？前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦作者已一语道破，“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、
8、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。文章的前半部分，作者用泼墨般的文字，极力写托尔斯泰的普通、平庸、粗鄙乃至丑陋。而在后文同样不惜笔墨刻画他的与众不同的眼神，让我们感受到了这个世界级的文学大师的可贵灵魂。5、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？这是一道拓展题，
9、是从课文内容拓展开去，让学生较多地了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界，并对人生作出思考，其答案不求统一，以下观点仅供参考或只作提示。作者说，“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年
10、的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。四、托尔斯泰名言录1、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。2、一个人就像是一个分数，他的实践才干好比分子，而他对自己的估量好比分母，分母 越大，则分数的値越小。3、心灵纯洁的人， 生活充满甜蜜和喜悦。4、有生活的时候就有幸福。 应该多行善事，为了做一个幸福的人。5、被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。6、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。7、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。 8、聪
11、明人的特点有三：一是劝别人做的事自己去做，二是决不去做违背自然界的事，三是容忍周围人们的弱点。9、人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。劳动能唤起人的创造力。5 再塑生命导学案一、作者简介：海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900 年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于 1904 年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传,我的一生(又译我生活的故事 ) 发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。二、自主学习：1给下
12、列加点字注音。搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙( ) 觅食( ) 惭愧( ) 譬如( )栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( )2解释下列词语。 繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来) 。 期期艾艾：形容口吃。企盼：盼望。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。3阅读课文，整体感知这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：再塑生命 、亲近自然 、 关于“爱”的含义合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十
13、分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱” 。三、合作探究围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。1海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮 莎莉文老师 ?这位老师对她有什么影响?1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。 ”2莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地
14、给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll” 。还教我学会了拼写“针 ”(pin)、 “杯子”(cup) 以及“坐”(sit)、 “站”(stand)、 “行” (walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。3莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的 ?莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶
15、我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。4莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的 ?莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了我爱海伦几个字。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：爱在这里。“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。 ”“刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 ”四、课堂小结 本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的
16、教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。五、巩固检测：1、指出下面句子中加点字的读音和意义（1）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。读音： 意义：聚成一团 （2）好几次我们不得不在路旁的树下小憩。 读音： 意义： 休息 （3）从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在美妙的梦境中。读音： 意义：深沉 2、找出下列句子中的错别字并改正。（1）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中特别痛快。（ ）
17、（ ）（2）一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。 （ ） （ ）（3）我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。 （ ） （ ）3、根据语境，解释下列句子中画线的词语。（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。截然不同：形容界限分明，完全不一样。 （2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。 兴趣： 喜好的情绪 （3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了几个星期以后，才领悟到的。领悟: 领会，理解 4、为下列句子的空白处选择正确的词语。（1）下直到有一天，抵挡不住那些繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的施惑后，才（
18、A、克服 B、克制 C、说服 D、压制）了这种恐惧心理。（2）我常在这棵月宫仙桂上尽情玩耍，冥思遐想，遨游在（A、美好 B、曼妙 C、奇妙 D、美妙）的梦境中。（3）突然间，我恍然大悟，有一种（A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特别）的感觉在我的脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。5、成语填空。（迥）然不同 小心（翼） （翼） 美不（胜）收 花团锦（簇） 不可名（状）6、将下列句子按正确的顺序排列。（1）爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。（2）你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。（3）没有爱，你就不快活，也不想玩了。（4）你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴啊！正确的顺序是：
