1、 9、满山的灯笼火把教学目标 :1、独立自主地学 习 本 课 的生字新 词 ，学会多音字 “卡 ”，完成 课 后 练习 3；2、朗 读课 文，抓住重点 词 句，体会 乡 村人 们 善良、充 满 关 爱 之情、 亲 情的品 质 ；3、注意抓住文中的事例，通 过 作者的心理、情感表 现 ，明白遇事要善于 动脑思考，要勇敢、 坚强 。教学重点 ：学习抓住课文重点部分， 读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点 ：学习作者是怎 样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学时间：两课时第一课时一、谈话， 导入新课 1、板书：满山的灯笼火把。 2、一起朗读课题，学生质疑课题。3、为什么满山
2、都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？我们就来学习这篇课文。二、检查预习情况1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。2、学习本课生字词。瘦 杂 盲 婆 幕 溜 亏 恰 肢艰苦 坚信 渴望 喧哗 悠长 哆嗦 焦急 挣扎 援救 幸亏 盲3、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。4、完成课后问题 3三、再读课文，理清文章脉络1、以小组为单位， 讨论：每个自然段写了什么内容？2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表发言。3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或者语句。 四、学习课文第一自然段。
3、1、全班齐读课文第 1 自然段。2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相改正）主要介绍了“ 我”的家庭情况和“我” 的成 长地是在四川农村。3、你知道我的父母当时为什么把“我”送到乡下吗？ （因为“我” 的父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，所以把“我” 送到乡下外婆家）五、小结我们学习了这篇课文第一课时，知道了文中的“我” 因为父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，就把“ 我”送到了乡下的外婆家。“我”是和那儿的孩子们一起长大的。六、布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。、2、正确书写本课生字词。 第二课时、 导入1 师述：我们上节课学习了第九课满山的灯笼火把，这节课继续学习。2
4、 谁来说说这篇课文主要写了意见什么事？、 新课1 你认为文中的我是个怎样的孩子？你为什么这样认为？请大家默读课文 3、4、5 自然段。反 馈：坚强、勇敢、沉着、冷静、遇事开动脑筋想办法（同时板书）2 你为什么这么认为？找出书中有关句子。学生反馈时，老师边指导理解边指导朗读第三自然段：是心理描写，说明他坚强、勇敢、有头脑。指导朗读出坚定的语气第四自然段：表现出他坚强、沉着、冷静。 （板书：不哭也不喊）第五自然段：他坚持什么？你坚持过干什么吗？用“坚持” 说句子 指导朗读出坚定的信念的语气。3 文中的我在遇到突如其来的危险时，在孤寂寒冷的时刻，也害怕过，也着急过，文中哪儿写了？你从哪儿看出他害怕、
5、着急的。同学们互相交流、讨论。A 第二自然段末尾。体会“哭着、喊着、挣扎着”指导朗读（注意要读得重些。快些）板书：哭喊着B 第四自然段末尾。 这 一句没有写作者怎么样，为什么你却感觉作者害怕、着急呢？（指导环境描写可以突出人物心情的写作方法）这样既可以把重点部分写具体，又可以表达自己的思想感情。4 我为什么会坠入土里？理解第二自然段中天气的恶劣，行走艰难。 （找出重点词语，注意朗读）5 在遇到坠入井中的危险时，我先哭喊着，挣扎着，很快，我明白这样不行。于是不哭也不喊，拽着井边的杂草坚持着、坚信着，我坚信的来救我的亲人们真的来了吗？结果怎样？默读课文 6 至 8 自然段。6 我当时看到的是怎样的
6、情景？体会：一声又一声、一线、一片、一大片等词语，指导朗读。7 我当时怎样？泪如泉涌（板书：泪如泉涌）理解：泪如泉涌8 师述：当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。除了指泪是热的，还有什么是热的？心为什么是热的？（被乡亲们的关爱之情感动了，这是感激的泪）板书：关爱之情、感激之情（师述： 亲 情是 伟 大的。由于我 们 是一个个独立的人，所以我 们 更要要互相关心，互相 爱护 ，互相帮助，只要人人都献出一份 爱 ，我 们 的周围 ，我 们 的身 边 ，将 处处 充 满 温情，充 满 阳光！）9 “你知道有多少人出来寻找我吗？” 这是一个什么句子？（ 设问句）有什么作用？（强调全村的一百多人都出来找我。 ）朗读最后一个自然段。、 总结1 师述全文的主要内容和中心思想。2 学了这篇课文，你有什么体会？板书设计： 9 满山的灯笼火把沉着 冷静 坚强 勇敢 关爱之情 我 哭喊着 不哭也不喊 泪如泉涌 有头脑 感激之情
