1、三位数加减法的估算（第二教时）教学目标：知识：在具体情境中，初步学会加、减法的估算方法。能力：通过独立思考、交流等方式体验到“加减法估算” 方法的多样化，在具体情境中感悟和选择合适的方法进行估算。情感：用学到的估算知识去解决生活中的问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。教学重点：用整十数、整百数近似计算，并能解释估算过程。教学难点：用所学到的估算知识去解决生活中的问题。教学准备：PPT 课件思维导图：教学过程：一、复习加法的估算，导入新课。1 创设情境：“快乐活动日”活动开始了，小朋友们参加各种活动。二年级小朋友参加了这纸鹤活动，让我们来看看二年级各班折纸鹤的
2、情况吧？你看到了那些信息？请你们说说这些数字的相邻整十数?（出示情景图）在快乐活动日中，二年级（1）班折了 452 只纸鹤，二年级（2）班折了 389 只纸鹤， 师：根据这两个信息你能提一个加法问题吗？比较：两个班共折纸鹤多少只？小亚也提了个问题让我们来看看吧：两个班共折纸鹤大约多少只？ 让我们比较一下这两个问题一样吗？不同在哪里？谁知道“大约” 是什么意思？可以用哪个词语来代替，表示同一个意思？2 引导学生积极思考：想一想，计算“两个班共折纸鹤大约多少只？”师：该怎样估算？你准备把他们估成接近的整十数还是整百数？同桌讨论。师：谁愿意来说说你是怎么估算的？学生交流： 汇报：小胖也在做这道题目,
3、让我们来看看他是怎么做的。350+380= 730360+390=750小胖做了 2 遍发现答案都不是很对？小丁丁也来说:精确结果是 352+389=741，你的估算结果离得有些远了。聪明的小朋友你能说说为什么吗？师：估算时用什么方法得出的结果最接近精确值？生：找最接近的整十数。二、减法的估算1、探究方法，学习新知（出示情景图）二年级（3）班折了 482 只纸鹤，二年级（4）班折了 317 只纸鹤， 师：谁能提个估算的问题？（出示：两个班折的纸鹤大约相差多少？）师：面对这个问题有该怎样估算呢？请你学着加法的方法估一估。分别用估成整十数和整百数的方法来试试结果，再精算。谁能来列式？出示 482-
4、3172同桌讨论估算的方法。交流方法（引导学生说出合理的估算方法，并板书。）师：有时在计算中，如果有困难，我们可以列竖式计算。（出示竖式）板书：482317估算：480320160计算：482317165 4 8 2 3 1 71 6 5 3、让我们看看小亚他们四人的方法（出示书上的方法）：想一想，你更喜欢哪种方法？为什么？4、练习：（1）先估算，再计算（书上上面一行 3 题。 ）837-168725-156713-144（2）出示书上应用题问：这 2 个问题中到底要我们求估算的结果还是精算的结果？为什么？ 问：都要用什么方法来算？（估算）请学生试做，并反馈：460+350=810（个）460
5、-350=110（个）师：我们在解决生活中的问题时，有时需要估算，估算的方法有多种，一般我们选择哪一种比较合适？（用最接近的整十数得出的结果做接近计算值。）5、小结：大家真棒！这就是我们今天学习的“加减法的估算” 。（出示课题）做这样加减法的估算题目你想提醒大家注意什么？ 方法：（估成最接近的整十数）三、练习巩固在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。估算，可以使计算变得更简洁、更迅速，我们一起来爱学习，勤动脑吧。1、 填一填：从中你看懂什么？说说你是怎样想的？这本书一共有 237 页，大约还有( )页没看。2、选择题(1)、298+184，最接近的答案是 ( )。
6、A、500 B、470 C、480(2)、723-144，最接近的答案是( )。A、 580 B、 570 C、 6003、估一估：采草莓比赛选择合适的草莓放入相应的篮子了。四、联系生活，学以致用1.（出示情景图：） 小亚带了 350 元钱买了一套书，再把剩下的钱买一个书包。请你帮小亚估一估，她带的钱够吗？出示: 估算：350-210=140（元）140-140=0（元）小亚带的钱正好。师，小朋友你们说，小亚说的对吗？为什么？同桌讨论。师：到底是够还是不够？一套书 213 元，把 213 估成 210 后，减数估小了。 说明计算结果比估算值要小3.缺了 213-210=3（元）师小结：所以在买东西的时候，我们一般要把钱往大估。五、课堂总结：同学们真了不起，能用我们学习的估算知识解决生活中遇到的问题，希望你们能把今天学习的知识应用的更广。机动：比一比（不计算进行比较）说说为什么？板书设计： 三位数加减法的估算482317估算：480320160计算：482317165 4 8 2 3 1 71 6 5 教学反思：
