1、1课 题 8 去年的树 课型 讲读课教学目标1、认识 7 个生字，会写 13 个生字，正确读写新词。2、自读课文，读懂课文内容。3、体会童话故事揭示的道理。教学重点1、认识生字，正确读写词语。2、了解课文内容。教学难点 体会鸟儿心情的变化及鸟儿信守诺言，珍惜友情的品质。教学准备 生字、词卡片，挂图。课时分配 2 课时第 一 课 时学习目标1、认识 7 个生字，会写 13 个生字，正确读写新词。2、自读课文，读懂课文内容。教 学 过 程 设 计 修 补自主学习1、自读词语，边读边画出生字。2、拼读生字，在词语中识字。自学检测 同桌互相听读，相互纠正读音。合作探究1、请同学们用自己喜欢的方式读课文
2、，看看会有哪些收获。2、这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？课文是采用对话的形式展开故事情节。课文一共有四组对话。（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩）3、去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第 1-4自然段，你感受到什么？4、分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。5、在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望2能实现吗？达标检测1、辨字组词。伐（ ） 斧（ ）代（ ） 爷（ ）剩（ ） 砍（ ）乘（ ） 次（ ）2、照样子写词语。唱歌歌唱_作业设计 第 二 课 时学习目标1、分角色朗读对话。2、体会童话故事揭示的道理。教 学 过 程 设 计 修 补自主学习1、默读课文，
3、想想上节课的内容。2、从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深。自学检测1、学生齐读、 师生对读、男女生对读、小组内开火车读课文。2、认读词语。3合作探究师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢！1找出角色对话。用“ ”画出小鸟说的话，用“_”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。3出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”小鸟与树根立在这儿的那棵树
4、，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”延伸拓展，自主发展。1、师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？42、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。达标检测1、鸟儿分别向谁询问？又是什么不同的心情呢？_2、从鸟儿的神态和动作中，想象一下鸟儿会对树朋友说什么？_3、谈感想。我想对说：_作业设计板书设
5、计5教学反思6课题 9*那一定会更好 课型 略读课教学目标1、认识 7 个生字，正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学重点 认识生字词。教学难点 理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学准备 生字卡课时分配 1 课时第 一 课 时学习目标1、认识 7 个生字，正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教 学 过 程 设 计 修 补自主学习1、自由读课文，借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读，指名读课文，读得正确。3、读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。自学检测1、指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的句子。2、指导朗读，
6、体会情感。3、再读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？合作探究一、精读课文，体会感悟课文内容。1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。2、小组学生各自读课文，然后讨论交流。73、交流大树经历的历程。(板书：种子被泥土包裹钻出地面长成高大的树砍倒做成手推车拆了做成椅子成为美丽的木地板)4、有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)5、默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示 ppt 句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。6、课堂小结：这是一棵怎
7、样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)二、对比学习，感悟体会。我们学过去年的树，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和去年的树有什么相同和不同呢？1、ppt 出示去年的树，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和去年的树有什么相同和不同。2、全班交流，师引导体会。3、ppt 出示相同点和不同点。达标检测1、给下列生字选择正确的读音。努力（n l）茎叶（jn jn）拆掉（chi ch）2、抄写文中含有“舒服”一词的句子。作业设计8课 题 10 在牛肚子里旅行 课 型 讲读课教学目标1、认识 15 个生字，会写 13 个生字。能正确读写词语。2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。3、了解红头在
8、牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。4、初步了解牛胃的特殊构造及功能。5、培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理 1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。教学重点 认识生字，理解读写词语。教学难点 理解红头在牛肚子里旅行的过程。教学准备 小黑板，生字、词卡片。课时分配 2 课时第 一 课 时学习目标1、认识 15 个生字，会写 13 个生字。能正确读写词语。2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。教 学 过 程 设 计 修 补板书设计9自主学习1、自读课文，圈出生字，把字音读准确。2、合作读课文，交流识字方法。自学检测1、出示生字卡片，指名认读，读对了就请他当小老
9、师领读。2、开火车认读生词。旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应 做梦 可怜 救命 拼命3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。4、引导学生质疑：读了课题，你有什么问题想问吗？合作探究一、整体感知，快速把握。1、请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。2、指名说说自己找到的信息。(17 小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，818 小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。二、创设情境，探究原因。1、请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问题)2、学习多音字“答”。课件出示多音
10、字“答”，指导学生朗读。3、探究原因。同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的 820 小节。10达标检测1、给带点字选择正确读音。捉迷藏(cn zn)答应（d d）几乎（j j）2、比一比，组词。怜（ ） 管（ ）冷（ ） 官（ ）2、读拼音，写词语。l xn ji n lin （ ） （ ） （ ） lin li li n ci（ ） （ ） （ ）作业设计第 二 课 时学习目标1、了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。2、初步了解牛胃的特殊构造及功能。3、培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教 学 过 程 设 计 修 补自主学习1、学生自由读课文，要求读正确、流利。2、复习生字词。3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？自学检测1、男女生赛读词语。2、出示文段，引导学生用上“先再接着
