主动有效课堂培训心得.doc

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资源描述

1、听吕校长“主动有效”解读讲座体会为进一步深化“主动有效”课堂实践,努力追求“上好每一堂课” 、 “教好每一位学生” 、 “为了学生的主动发展”的理想目标,切实更新教师的教育教学理念,提高课堂教学效益,增强学生体质,我县开展了第二轮的“主动有效”课堂创建活动。3 月 26 日,我们有幸听取了吕波校长所作的“知是行之始,行是知之成”“主动有效”课堂教学活动指导意见解读。下面联系自己的教学实际情况谈一点粗浅的想法与认识: 为了学的转型,教师必须先要进行教的方式的转型,要为学生主动学习创设积极的支持性学习环境,由学生被教会向为学生主动学会转变,这是我们共同追求的目标。如何在体育课堂教学实践中通过教师的

2、的引导,培养学生自觉地参与体育学习呢?需要体育教师为“主动学”而教。一、培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师,体育课堂教学是培养学生运动兴趣的主阵地。学生有了练习兴趣,身体练习不是一种负担,而是一种享受,体育学习也就会事半功倍浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,促使学生在课堂处于高度兴奋。可见,学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢?这就需要教师根据教材的内容和学生的实际,精心地设计组织教法。1.导入练习能激发学生学习兴趣课堂导入,它好比一场戏剧的序幕,要一开始就引人人胜,激发学生的好奇心,使学生产生求知欲。要做到这一点,就需要教师考虑学生原有的基础,创设最佳的教学情景,从

3、场地布置、队形的调动、导入的内容与形式、组织的手段等方面,因地制宜地为学生创设一种富有激情的学习氛围,激发学生的学习兴趣,既达到热身的效果,又为主教材技能学习创造了良好的学习条件,起到了事半功倍的教学效果。2.新授内容能引发学生学习兴趣深入理解教材内容的特点和作用,现行教材本身已把学生发展放在首要位置。新授教学内容是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件,让学生参与这个过程。为达到此目的,教学中教师一定要重视对学生的启发、引导,使学生在教师的启发引导下,正确的思维,轻松地接受新知识。因此,在教学时,教师不要急于讲解新授知识的动作要领,而是要创设教学情景,组织学生以学习小组为单

4、位开展讨论,让学生进行自学积极地思维,来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行整理、边删改、边示范、边讲解的方法,最后很自然地引出正确的动作要领,使学生在充满热烈探讨的交流气氛中和积极参与思维中,引发学生的学习兴趣,即使学生掌握了新知识,又提高了课堂教学效率。3.复习形式能保持学生学习兴趣在学生技能知识巩固阶段,如何保持学生良好的学习状态是提高技能动作质量的关键。如果教师采用的复习形式比较单一的话,则学生会感到乏味,容易使学生产生厌学情绪。因此,复习内容的设计要尽量做到多样化,趣味化。要安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法,其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求

5、和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的,又保持了学生浓厚的学习兴趣。同时要根据教学不同的内容,设计不同的方法和形式,只有这样才会收到良好的效果。二、改善学生学习方式倡导合作、自主、探究的学习方式,重视问题式的学习。课堂教学不仅需要帮助学生“学到、学会”知识,而且要发展学生“懂学、会学”的学习能力,更要增强“好学、乐学”的学习情感,培养学生的学习习惯,树立终身体育意识。1.创设良好的学习氛围创设良好的学习环境,建立平等的师生关系,用感情去教学,教师要表现出对学生的欣赏,要为学生搭建学习和展示的平台。满足学生在体育学习过程的需求,最大限度的保证学生的安全感和求知欲望。在教学

6、过程中加强师生之间的情感交流,鼓励学生将情感向老师倾诉。对学生的相法和体会,教师要努力采取和学生心理情感相接近或相融的态度和方法,给学生以足够的亲近感和信任感,达到与学生和谐共处的教学状态。2.选择合适的学习方式体育教学不仅仅传授动作技能、体育知识和增强学生体质,更重要的是教会学生学习的方法或方式,由模仿、简单的合作学习向自主、合作、探究学习转变,教师积极为学生创设良好的合作、探究的学习氛围,只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行、自学得之”的目的。体育技能之间的知识结构存在很大的差异性,有的技能动作很简单,需要自己模仿学习并不断改进动作质量即可。有的技能动作在学习时有一定难度,需要学生

7、之间的合作才能达到学习效果。还有的技能动作比较复杂,需要学生通过探究才能逐渐体会动作的要领,最终掌握技能动作。所以,教师要根据教材内容的难易度引导学生选择合适的学习方式,如引导学生尝试自练,提高动作质量;鼓励学生通过小组合作练习,来体会动作的难易点;启发学生通过探究学习,来开拓学生的思维,体验动作技能,来达到练习的效果。三、发展学生思维能力1.激发学生的思维活动教师要真正做到精讲多练,确保学生有主动学习的时间和活动的空间,要精心设计有挑战性的问题学习情景和课堂提问,让学生有主动学习的思维空间,不断激发学生的思维活动,使思维活动与身体练习紧密结合,变“要我练”为“我要练” 。2.培养学生创造性的思维对知识的理解、掌握离不开学生的认知规律,离不开学生思维能力的发展。随着学思维能力的发展,学生对问题的理解将更透彻。尤其是当学生一次次地发现知识的规律和奥妙时,才会感受到成功的喜悦,从而信心倍增,学习的动力更强大。教学中教师要想方设法开启学生思维的大门,争取学生智力的发展。在体育教学中要鼓励学生质疑问难,勇于寻根究底,敢于发表不同的意见,尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清,但这正是我们教学中所要解决的本质问题,这也是学生思维创造性的体现。

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