1、 教学计划一、教材解读 二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。两个单元总计 13 课，原则上每课需 1 课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。 “我们的地球家园”单元共 7 课，分别是1.地球家园中有什么 、 2.土壤动植物的乐园 、 3.太阳的位置和方向 、 4.观察月相 、 5.各种各样的天气 、 6.不同的季节 、 7.做大自然的孩子 。这 7 课的编排逻辑是这样的：整体认识(第 1 课)具体认识(第 26 课)讨论升华(第 7 课)。具体介绍如下：第 1 课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园
2、周围有什么；第 2 课引导学生具体探索地球家园中的一种重要资源土壤；第 3、4 课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第 5、6 课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第 7 课引导学生在学习了前面 6 节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。 二、学情分析 经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然
3、非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等活动。三、教学目标 1.“我们的地球家园”单元教学目标 （1）科学概念目标 描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
4、描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 描述月相的变化现象。 知道太阳能够发光发热。 描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。（2）科学探究目标能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。 能用语言、图画等方式初步描述信息。心工 能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流, （3）科学态度目标 能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。 能如实讲述事实，当发现事实与自己原有
5、的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的意识。 愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。 （4）科学、技术、社会与环境目标 了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾，有些垃圾可以回收利用。珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。 说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步形成珍惜动植物资源的意识。 2.“材料”单元教学目标 （1）科学概念目标 我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些
6、性能来区分物品或材料。 不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。 通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加工可能改变原有的性能。 某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品。 （2）科学探究目标 运用各种感官观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。用科学词汇初步描述常见材料的特征。 根据可观察到的特征和性质，对物品和材料进行描述、比较和分类。 利用工具对材料进行简单加工。 将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 （3）科学态度目标 发展探究物质世界的
7、兴趣。 实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的意识。 认识到在科学研究中准确描述事物很重要。 发展进一步改进材料的兴趣。 体验创造产品的喜悦和成功感，学会与人交流、分享与合作。 四、具体教学措施1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的
8、想法等内在品质。 2.让学生在生动具体的情境中学习科学 教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。 3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流 独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法
9、，学会注意倾听他人的意见。 4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。 5.创造性地使用科学教材，及时反思 科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
10、 五、教学进度表周次 起止日期 教学内容 1 2018.9.1-9.7 （科学第一课） 2 9.10-9.14 地球家园中有什么 3 9.17-9.21 土壤动植物的乐园 4 9.25-9.30 . 太阳的位置和方向 5 10.1-10.7 国庆放假 6 10.8-10.12 观察月相 7 10.15-10.19 各种各样的天气 8 10.22-10.26 机动 9 10.29-11.2. 不同的季节 10 11.5-11.9 做大自然的孩子 11 11.12-11.16 第一单元学习梳理 12 11.19-11.23. 我们生活的世界 13 11.26-11.30 不同材料的餐具 14 12
11、.3-12.7 书的历史 15 12.10-12.14 神奇的纸16 12.17-12.21 椅子不简单17 12.24-12.28 做一顶帽子18 12.31-2019.1.4 机动19 1.7-1.11 . 第二单元学习梳理第一单元 我们的地球家园1.地球家园中有什么？ 教学目标 1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。 4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球
12、。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。 教学重难点1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地） 、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。 教学准备 1.小组活动：每人一支彩笔。 2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。 教学过程 一、视频或图片导入：（预设 3 分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。 二、深入了解地球上有什么（预设 10 分钟） 在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么
13、呀？ 学生回答。 想不想多了解一些我们的地球呢？ 播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。 观看后再提问学生“地球上都有什么呀？” 学生回答。三、动手画一画。 （预设 20 分钟） 老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生回答可以画什么？ 小组交流 老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！ 组长领取绘画材料。 各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。四、交流和总结（预设 5 分钟） 各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？ 那我们的
14、地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。学生交流发言 教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。 最后大家将我们的班级记录表填写完整。 五、拓展（2 分钟） 大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？ 板书设计： 地球家园中有什么？ 陆地：山川 动植物 人类 地球 水: 海洋 河流 空气 阳光 2.土壤动植物的乐园教学设计 教学目标： 1. 科学概念目标： 土壤是地球家园的重要资源； 许多动植物依赖土壤生存或生活。 2. 教学探究目标：学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；
15、学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。 3. 科学态度目标：能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识； 学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。 4. 科学、技术、社会与环境目标： 能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。 教学重难点： 教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。 教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。 教学准备： 土壤、水槽（放土壤的容器） 、放大镜、镊子、铲子、记录表等。 教学过程： （一）创设情境，谈话引入。 出示土壤的图片 土壤是一种我
16、们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。 （出示课题） （设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣） （二）观察土壤。 1.每组拿出事先准备好的土壤。 土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察的过程中我们需要注意什么问题？ （设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果） 生 1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子 生 2：观察要仔细认真，有顺序，细
17、致到每一个角落 生 3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观察土壤里的动植物 生 4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤里的小生物 （设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法） 出示注意事项做补充。 2. 观察土壤并做好记录。 （设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证据，做汇报时有据可依） 3.汇报自己的观察结果。 （三）研讨活动。 1. 我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？ （设计意图：在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观察的热情） 2. 描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 （设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存） （四）拓展。 用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动。
