五下阅读与写作(十一)小木偶的故事续写教师用.doc

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1、1阅读与写作(十一)姓名 小木偶的故事续写一、习作目标:1、通过读写结合,懂得如何续编故事;2、通过老师的指导,学会如何把故事情节写生动,写具体。二、技法点拨:(一)阅读原文小木偶的故事老木匠做了个小木偶。小木偶有鼻子有眼,能走路,会说话。老木匠左瞧右瞧,总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。“你知道吗?”老木匠问小木偶。“不知道。”小木偶板着脸回答。老木匠一下子想起来了,小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。”老木匠对自己说,“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个

2、红背包,把他送出了家门。“走吧,外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。热闹的大街上,小木偶兴冲冲地大步向前走。一只小红狐跑过来,很亲热地说:“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮,让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”“好的。”小木偶说。小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来,小红狐已经跑出去好远了。小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐,拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。“报告警官,他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。2“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。穿警服的熊看

3、看小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好远。小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!小木偶突然觉得脑袋很疼,只好抱着脑袋蹲下来。一只小兔子走过来,温柔地问:“你怎么啦?”“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧,应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走开了。一个老婆婆走过来:“小木头人,你病了吗?”“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。小木偶的头疼得越来越厉害了。现在,他真希望自己还是一段没有

4、脑袋的木头!蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。“你头疼,是吗?”小女巫问。“是,而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。“那是因为你很伤心,却不会哭。”“哇”小木偶放声大哭起来。慢慢地,小木偶不再伤心了,脑袋也不疼了。“小木偶,我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完,又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。(二)概括故事的主要内容:( )给小木偶一个只会( )的表情,并送给它一个( )出门。( )被( )抢走了,还遭到了( )( )( )的

5、误解,因为他( )。后来,在( )的帮助下,小木偶拥有了人类所有的表情。(三)明确任务,学习写法:1.有了人类所有表情的小木偶接下来会做什么呢?今天这节课我们就来进行故事续编,这就叫续写。2.方法:遵循三统一原则:人物的统一、线索的统一、文风的统一3符合童话的特点:拟人化的人物形象;生动的故事情节;说明一个道理。(四)例文赏析,领悟写法不计前嫌(原)小木偶和小红狐一起被带到熊警官面前,小木偶说这个红背包是他的,是他爸爸辛辛苦苦给他做的。小红狐说是他的。小木偶问他你有什么证据。小红狐结结巴巴说不上来。小木偶说:“那个背包的布料,和我衣服的布料是一模一样的,是爸爸给我做的,请熊警官仔细查看。”大家

6、一起观察起来,果然是一样的布料。小红狐脸红了。法官判决小红狐被重打五十大板,疼得他嗷嗷直叫。小木偶看小红狐被打得那么惨,赶忙向熊警官请求饶过他。熊警官看到小木偶如此宽容,不计前嫌,就把小红狐给放了。评价:优点:1、三统一原则:(人物、线索、文风)2、童话特点:(拟人化语言、说明道理)缺点:不够生动不计前嫌(改)小木偶和小红狐一起被带到熊警官面前,小木偶着急地辩解:“这个红背包是我的,是我爸爸辛辛苦苦给我做的。”小红狐也不甘示弱,也大声喊着:“是我的。”小木偶见状,气得火冒三丈,高声说:“你有什么证据?”小红狐结结巴巴地说:“我我”小木偶深深地吸了一口气说:“那个背包的布料,和我衣服的布料是一模

7、一样的,是爸爸给我做的,请熊警官仔细查看。”大家一起观察起来,果然是一样的布料。小红狐张口结舌,脸一下子更红了。法官判决小红狐被重打五十大板,疼得他嗷嗷直叫。小木偶看小红狐被打得那么惨,动了恻隐之心,想:得饶人处且饶人吧,宽恕是一种美德。赶忙向熊警官求饶,说:“警官大人,请您饶了小红狐吧!我相信他以后不会再这么做了。”熊警官看到小木偶如此宽容,不计前嫌,就把小红狐给放了。板书:神态、语言、动作、心理完整故事:开头自从有了人类所有的表情后,小木偶又想起了他心爱的红背包,那可是老木匠送给他唯一的礼物,不行,我得去找小红狐要回来。结尾小红狐对小木偶感激涕零,他走到小木偶跟前,红着脸说:“小木偶,对不

8、起,我错了,不该抢你的红背包,请你原谅我,我以后一定痛改前非,好好做人,再也不抢别人的东西了。”小木偶高兴极了,没想到自己的宽恕竟然起到了教育小红狐的目的,值得值得!二、可以写什么:4提示:原文中还有两条线索:兔子和老婆婆,有了人类所有表情的小木偶接下来碰到他们又会发生什么故事呢?别忘了,小木偶还有哪些表情没用上哦!乐于助人 在路上,路过一片果林,他看到果子又大又红,便决定摘一些送给小女巫和老木匠。正在这时,他看见上次遇到的老婆婆正坐在树下喘着粗气,脸色有些苍白。小木偶走过去关心地问:“老婆婆,你怎么了?”老婆婆看了小木偶一眼,有气无力地说:“你不是那个装脑袋疼爱骗人的小木偶吗?怎么现在会关心

9、起人来了?”小木偶连忙解释道:“因为那时老木匠只给了我一种表情,那就是笑,所以我尽管脑袋再疼,也只能笑。不过现在不同了,蓝鼻子女巫送给了我所有的表情,我的脑袋也不疼了。”老婆婆听了这些,恍然大悟,连声说:“不好意思,上次错怪你了。”小木偶见老婆婆还是很难受的样子,着急地说:“老婆婆,我还是背您到医院看看吧!”说完,背起老婆婆就往医院走去。评价:抓住“关心和着急”的表情 突出“语言和动作”描写板书:生动具体完整故事:开头自从有了人类所有的表情,小木偶十分想念老木匠,决定回去找老木匠。他谢过了小女巫,踏上了回家的路。结尾终于,他见到了老木匠,扑到老木匠怀里,给老木匠讲了这次难忘的经历。老木匠听了伸

10、出大拇指连声夸赞:“孩子,你做得对,帮助了老婆婆,你快乐吗?”小木偶点点头。老木匠说:“帮助别人,快乐自己。希望你以后做一个善良的人,尽自己所能帮助别人,那么,你将拥有快乐的一生。”总结:这两个同学续编的童话,都能按照“着急、生气、关心”等表情线索,抓住人物的语言、动作、神态,把故事情节写得生动具体。四、学习写法 自由练笔 1、抓住“表情”这条主线展开故事情节;2、抓住人物的“动作、神态、语言、心理”,把故事写具体。五、交流分享,评价引导1、指名读2、畅所欲言评价3、添加开头结尾4、总结:续编故事要遵循三统一原则,还要符合童话的特点,并且通过人物的语言、神态、动作,心理,把故事情节写得生动具体。希望今后你们写出更精彩的文章!5六、布置作业,拓展练习:把自己续编的故事写在作文本上。

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