1、生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦！ 射一 个 十 分 顽 固 得 神 经 反实 验 结 论 ： 胰 液 分 泌 是 有 无 不 影 响 胰 液 分 泌对 照 说 明 小 肠 内 神 经 的胰 腺 分 泌 胰 液 ， 与 促 进照 说 明 刺 激 小 肠 时 才 能肠 ， 与 ， 与 对盐 酸 代 替 胃 酸 ， 刺 激 小实 验 分 析 ： 实 验 中 用 稀 胰 腺 分 泌 胰 液经 ）狗 的 小 肠 肠 腔 （ 去 除 神 稀 盐 酸 无 胰 液 分 泌狗 的 血 液 稀 盐 酸 胰 腺 分 泌 胰 液狗 的
2、 上 段 小 肠 肠 腔 稀 盐 酸实 验 过 程 液给 胰 腺 ， 使 胰 腺 分 泌 胰肠 神 经 ， 神 经 将 兴 奋 传实 验 假 设 ： 胃 酸 刺 激 小 注 入注 入注 入 必修三知识点（三） 激素调节及神经调节与体液调节的关系一、促胰液素的发现历程1、沃泰默的实验：2、斯他林和贝里斯的实验：二、激素调节1、概念：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节2、激素：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的统称注：激素是一种信息分子，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。(1)人们发现的第一种激素促胰液素(2)高等动物主要激素的分泌器官、功
3、能及相互关系命 名 为 促 胰 液 素 胰 液 ， 将 这 种 化 学 物 质化 学 物 质 促 进 胰 腺 分 泌盐 酸 的 作 用 下 分 泌 某 种实 验 结 论 ： 小 肠 粘 膜 在 胰 液 分 泌随 血 液 进 入 胰 腺 ， 引 起 产 生 了 某 种 化 学 物 质 ，中 的 组 ， 更 说 明 小 肠照 组 是 沃 泰 默 实 验 过 程实 验 分 析 ： 该 实 验 的 对 胰 腺 分 泌 胰 液同 一 条 狗 的 静 脉提 取 液稀 盐 酸肠 粘 膜实 验 过 程 ：而 是 化 学 调 节 调 节 ，化 学 物 质 ， 这 不 是 神 经能 促 进 胰 腺 分 泌 胰 液
4、 的用 下 ， 小 肠 粘 膜 产 生 了实 验 假 设 ： 在 盐 酸 的 作 注 射砂 子 研 磨 生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦！注：激素根据化学化学本质分类可分为三类：a、蛋白质类：由下丘脑、垂体以及胰腺分泌的激素（此类激素只能注射，不能口服）b、固醇类：性激素（即可注射也可口服）c、氨基酸及其衍生物类：甲状腺激素和肾上腺激素（即可注射，也口服）激素作用的靶细胞（靶器官）a、促激素释放激素垂体b、促激素对应的腺体（例如：促甲状腺激素的靶细胞就是甲状腺细胞）c、抗利尿激素肾小管和集合管d、甲状腺激素全身细
5、胞e、胰岛素全身细胞、主要作用于肝脏和肌肉的细胞f、胰高血糖素肝细胞g、肾上腺素全身细胞植物产生的叫生长素，而动物产生的叫生长激素并非所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上。(3)激素间的相互作用注：生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面有协同作用，甲状腺激素主要促进发育，生长激素主要促进生长；甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢，进而影响体温，肾上腺素在应急状态下快速调节代谢，进而迅速影响体温，因此又有“应急激素”之称拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用(4)激素、酶、神经递质的区别与联系内容 激素 酶 神经递质产生部位不同 由内分泌腺产生
6、 所有的活细胞均可产生 在突触小体中产生运输途径不同 通过血液循环运输 在细胞内以囊泡的形式运输，在细胞外通过导管运输（如：消化酶）通过胞吐从突触前膜释放区别功能不同 传递信息，调节生命活动 催化作用，加快化学反应的进行 传递信息，将兴奋传至下一神经元联系 、均有生物活性；均与特定分子结合后起作用；都不供能，不组成细胞结构；激素和神经递质起作用后均会失去活性（但是酶不会） 维 持 血 糖 的 相 对 稳 定 ）（ 共 同 用 于 升 高 血 糖 ，肾 上 腺 素 和 胰 高 血 糖 素 维 持 体 温 的 相 对 稳 定 ）（ 共 同 用 于 升 高 体 温 ，甲 状 腺 激 素 和 肾 上
7、腺 素 （ 共 同 用 于 促 进 生 长 ）生 长 激 素 和 甲 状 腺 激 素相 同 作 用对 同 一 生 理 效 应 都 发 挥 协 同 作 用 ： 不 同 激 素生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦！ 得 出 结 论对 照 组 ： 不 处 理 动 物 的 症 状 差 别 照 组 中观 察 实 验 组 和 及 对剂 或 生 理 盐 水实 验 组 ： 补 充 等 量 溶 素实 验 组 ： 补 充 相 应 激实 验 组 均 分 为 两 组观 察 现 象对 照 组 ： 不 处 理相 应 的 激 素实 验 组 ： 除
8、 去 体 内 (5)验证激素生理作用的实验设计方法及常用实验模型减量法实验模型：某种方法处理实验动物出现相应的病理症状添加某激素后恢复正常推知相应激素的生理功能加量法实验模型：过量补充激素出现相应的病理症状推知相应激素的生理功能 得 出 结 论观 察 现 象理 盐 水 或 相 应 的 溶 剂对 照 组 ： 补 充 等 量 的 生 激 素实 验 组 ： 过 量 补 充 相 应实 验 动 物 注：常见的两种实验模型甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素常用实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。实验：如探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺)常用实验方法：切除法、
9、注射法。实例：探究胰岛素对血糖调节的影响3、激素的神经调节组别 实验动物 实验处理 观察指标A 切除甲状腺实验组B幼小动物切除甲状腺注射甲状腺激素幼小动物生长发育情况C 不做任何处理对照组D幼小动物只切开皮肤，不切除甲状腺幼小动物生长发育情况组别 实验动物 实验处理 观察指标实验组 连续注射一定量胰岛素A 连续注射一定量胰岛素出现低血糖症状补充糖类对照组B饥饿处理的小鼠不注射胰岛素，定期补充糖类小鼠生活状况生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦！下丘脑 有 关 神 经 胰 岛 胰 岛 素 和 胰 高 血 糖 素肾 上
10、腺 肾 上 腺 素 )由模式图可知：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外，也可直接接受有关神经的调控。还可通过下丘脑、垂体间接接受中枢神经系统的控制4、激素的分级调节(1)由模式图可知：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。(2)对甲状腺激素分泌的分级调节的解读甲状腺激素的分泌受垂体分泌的促甲状腺激素直接调节。下丘脑可以通过分泌促甲状腺激素释放激素调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。由此
11、说明，甲状腺激素分泌既有分级调节，也有负反馈调节。大量注射促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素和甲状腺激素分泌量都增加；大量注射促甲状腺激素，甲状腺激素分泌量增加，促甲状腺激素释放激素分泌量减少；大量注射甲状腺激素，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量都减少。(3)性激素和肾上腺皮质激素的分泌存在着与甲状腺激素相似的分级调节机制。5、激素的反馈调节(1)反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节(2)分类：正反馈调节与负反馈调节。(3)正反馈：加强并偏离静息水平( )，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。(4)负反馈：偏离后纠正回归到
12、静息水平( )，生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。注:生态系统的稳定性也受反馈调节，如6、生命活动模型分析(1)若该图为反射弧的结构模式图，则 a、b、c、d、e 分别表示感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。(2)若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则 a、b、c、d、e 分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。(3)若该图表示人体内水盐平衡的调节，则 a 表示下丘脑，下丘脑渗透压感受器感受渗透压的变化，分泌 b(抗利尿激素)，并由 c(垂体后叶)释放，通过 d(体液)运输后，作用于靶器官 e(肾小管和集合管)。(4)若该图表示血糖的神经调节途径，则
13、a 表示下丘脑，b、c、d、e 分别表示有关神经、胰岛、胰岛素(或胰高生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦！血糖素)、靶器官或靶细胞。(5)若该图表示细胞中遗传信息传递的过程，则 a、c、e 分别代表 DNA、RNA、多肽链(蛋白质) ，b、d 分别代表转录和翻译。7、激素调节的特点(1)微量和高效；(2)通过体液运输；(3)作用于靶器官、靶细胞。三、体液调节和神经调节的关系：1、体液调节：激素等化学物质（除激素外，还有其他调节因子，如二氧化碳等）通过体液传递的方式对生命活动进行的调节，称为体液调节（激素调节是体液调
14、节的主要内容）2、神经调节与体液调节的比较：地位：动物生命活动调节的基本形式包括神经调节和体液调节，其中以神经调节为主区别：联系：不少内分泌腺直接或间接受中枢神经系统的调节，此时体液调节可看作神经调节的一个环节。内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能，如甲状腺激素影响幼年动物大脑的发育，提高神经系统的兴奋性。3、正确区分生命活动的调节方式：调节方式 调节机制 举例神经调节 由激素引起的反射活动，通过反射弧完成 各种反射活动体液调节 体液中激素等化学物质直接对生命活动起作用 激素、CO 2、H +等的调节神经体液调节影响 影响神经活动 体内激素水平 行为神经调节 体液调节下丘脑的渗透压
15、感受器感受到细胞外液渗透压升高时，抗利尿激素分泌增加，尿量减少比较项目 神经调节 体液调节结构基础和物质基础 反射弧、神经递 质 主要是激素反应速度 迅速、准确 较缓慢作用范围 比较局限 较广泛作用时间 短暂 比较长调节方式 反射 通过体液完成生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦！刺激 刺激血液中 CO2 呼吸中枢 呼吸反射体液调节 神经调节CO2对呼吸运动的调节四、血糖平衡的调节1、血糖的来源与去路：(1)主要来源是消化吸收食物中的糖类；其次还可以来源于肝糖原的分解、非糖物质的转化(2)主要去路为机体细胞氧化分解葡
16、萄糖，体现了糖类是生物体的主要能源物质。其次还可以用于合成糖原和转化为非糖物质（例如：脂肪，以及某些非必须氨基酸）注:合成糖原时，可同时合成肝糖原和肌糖原，但糖原分解时，肝糖原才能分解用于补充血糖，肌糖原不能2、调节方式：神经体液调节（其中，激素调节是主要的方式）3、血糖平衡的调节过程：注:下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的，并不是通过促激素释放激素实现的，因此在此过程中胰岛细胞是作为效应器存在。4、人体饭后三曲线变化解读：a 表示血糖浓度、b 表示胰岛素、c 表示胰高血糖素*血糖平衡调节中存在反馈调节机制，可表示为：进食血糖浓度升高胰岛素含量升高血糖浓度降低胰高血糖素含量升高血糖浓度升
17、高5、糖尿病及其治疗生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦！(1)症状：“三多一少”(多尿、多饮、多食；体重减少)。(2)危害：糖尿病是终身性疾病，需终身治疗，往往引起多种严重的并发症。(3)治疗：没有根治办法，常用调节和控制饮食与药物治疗相结合(例如：注射胰岛素等)，还需限制能量物质的摄入和加强锻炼。五、人体的体温调节1、体温恒定的调节：低温环境 高温环境(1)寒冷条件下体温调节既有神经调节也有体液调节，而炎热条件下主要是神经调节。寒冷刺激甲状腺激素分泌增多属于神经体液调节，而肾上腺素增多则是神经调节。(2)产热途径
18、：主要是有机物的氧化放能，安静时主要由内脏器官产热，其中肝脏产热最多；运动时，骨骼肌产热最多散热途径：主要借助汗液的蒸发、皮肤毛细血管的散热(3)体温调节的中枢：下丘脑(4)产生冷觉和热觉的中枢：大脑皮层(5)体温调节的感受器位于：温度感受器包括温觉感受器和冷觉感受器，不只分布在皮肤中，还广泛分布在粘膜和内脏器官中。(6)体温调节的效应器有：下丘脑、骨骼肌、汗腺、皮肤毛细血管等生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦！(7)体温恒定的原因：产热量=散热量。体温调节是一个动态过程，要用变化的观点去理解。例如，发热过程中（体
19、温持续升高），机体产热大于散热；退热过程中（体温持续下降），机体散热大于产热；只要体温恒定，散热就一定等于产热。(8)体温调节有关的激素有甲状腺激素和肾上腺素，主要是甲状腺激素。(9)特别提醒：在寒冷环境下，机体通过增加产热和减少散热来调节体温；在炎热环境下，机体主要通过增加散热来调节体温；2、体温相对恒定的意义：保证了酶的活性，维持了内环境的稳定，是生命活动正常进行的必要条件。六、水盐平衡调节：1、调节过程：2、水的主要来源是饮水、食物中的水和物质代谢产生的水3、水的去路：主要去路：肾脏排水皮肤排汗肺呼出水蒸气大肠排便4、渗透压感受器位于：下丘脑5、水盐平衡的调节中枢：下丘脑6、调节机制：神
20、经体液调节(1)神经调节途径：渗透压感受器传入神经下丘脑水盐平衡调节中枢传出神经下丘脑分泌细胞渗透压感受器传入神经大脑皮层传出神经主动饮水(2)体液调节途径：抗利尿激素肾小管、集合管7、参与的激素：主要为抗利尿激素生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦！(1)产生（分泌）部位：下丘脑(2)释放部位：垂体后叶(3)作用部位：肾小管和集合管(4)功能：促进肾小管和集合管对水分的重吸收七、下丘脑的功能：1、作为感受器：如下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压升降，维持水分代谢平衡。2、传导：如下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层，使人产生渴觉。3、作为效应器的分泌功能(1)水盐平衡：(2)体温调节：4、作为神经中枢：下丘脑中有体温调节中枢、渗透压调节中枢和血糖调节中枢等。5、下丘脑与激素分泌调节的三种类型(1)甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型，即：生物是需要花时间背诵的科目，特别是必修三，必修三是“背多分”，所以同学们一定要花时间去背诵，每天记忆一点点，加油哦！(2)抗利尿激素的分泌调节属于乙类型，即由下丘脑合成，垂体释放。(3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型，即：。
