1、 教学计划（一）指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，创设学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，让学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取儿童富有情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 （二）本学期教学的主要目的要求。 1、知识技能方面 认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，
2、能熟练掌握 100 以内的数，会读写 100 以内数。掌握 100 以内数的组成，顺序和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中的食物，并会进行简单的估计和定位。 熟练计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内的两位数加、减一位数和整十数，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。 认识人民币单位：元、角、分。知道一元10 角，1 角10 分，爱护人民币。2、数学思考方面 能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界的简单现象。 能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系，运动的探索过程中，发现空间的观念。 在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳
3、和类比。 3、解决问题方面。 经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 了解同一问题可以有不同的解决方法。 有与同学合作解决问题的经验。 逐步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4、情感与态度方面 在他人的鼓励和帮助下，对身体与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 在他人的帮助和鼓励下，能克服在数学生活中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 在他人的引导下，能够发现数学的兴趣，建立学好数学的信心。 养成认真作业，书写干净的良好习惯
4、。 （三）教学的重点难点 重点：100 以内数的认识、20 以内的退位减法和 100 以内的加减法口算。 难点：100 以内的加减法口算以及数学思维的训练。 （四）本学期提高教学质量的具体措施 从学生的年龄特点出发，多采取游戏的教学方式，引导学生乐于参与数学学习的活动。 在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。第 一 单 元 位 置教学目标 ：1 经历认识左右、上下、前后等相对
5、位置的过程，会辨认物体的相对位置2 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。教学难点：感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学时间：3 课时左 右教学内容：冀教版数学教科书第二册 12 页。 教学目标：1、会用左右描述物体的相对位置2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会用左右描述物体
6、的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。课的类型：新授课教具准备：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。教学方法：合作、演示等教学过程：环节 学生活动 教师活动 设计意图一、创设情境学生按照老师的口令做动作。（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。）小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右”。（板书：左右）从学生的年龄特点和心理发展规律而言，这样的游戏情境设计，最
7、能吸引他们的注意力，让他们积极投入到“左右”的学习中来。黑板的左边有值日表。黑板的右边有镜框。红旗的左边和右边都有字。1、理解左边与右边。请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。那你自己身上有没有“左”用左右来描述教室中的物体和学生自已身上的各个器官，是学生乐于参与的数学活动，交流时可不必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方二、体我的左边是小明。这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边；语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边。学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。学生争先恐后来做游戏。学生先面向黑板，背对着同
8、学们。（兴高采烈的游戏场面）学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动作。用左右的位置关系说明。我的左边是*。和“右”呢？请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置？听口令：“我说你做”请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面。请不要把数学书放在铅笔盒的右面。教师提示学生要互相检查。2、体验“左右”的相对性。队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手教师继续发口令。通过他们的队列表演，你发现了什么？*同学，你说一说现在你式表达。通过学生的亲
9、自操作活动，让学生再次体验“左右”的位置关系。让学生积极参与“左右”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对左右的理解，培养学生的动手操作能力。验感悟我认为他的右面才是*。学生下面争做一团。汇报：*他的左边确实是*，而我们说的是我们大家看到的*的左面是*。是以我们为标准的。（学生自由发言）学生说明。同桌互动：生 1：你右手拿的是数学书。生 2：你右手拿的是铅笔盒。自己的位置。教师找下边的同学说一说这位同学的位置。同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？请大家小组内讨论一下。教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在
10、同一个方向？教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。游戏。（我做你说）通过游戏的方式把左右位置关系的相对性化难为易，让学生充分体会左右的相对性，也更深一层的理解到确定左右以什么为标准的重要性，同时培养学生善于思考的好习惯。小朋友们，我们今天认识的“左右”，你们能分清吗？师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手摸右耳朵让学生在动手活动，观察交流中进一步感受左、右。此时，把学到的知识与实际问题相结合，使三、实践应用学生按照老师的要求做动作。学生小组内讨论后汇报。学生过进一步体验左右位置关系的相对性。我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时，大多数人要用右手拿筷子，还有一小部分人用左手拿筷子
11、课本练习 3：你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗？教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答案，然后让大家说为什么？举例说明我们身边哪些地方用到了左右？下课时，教师把学生分为两大组，让左边的同学先离开，右边的同学后离开。左右位置的相对性得到深刻验证。联系学生的生活经验，以身边的数学为窗口，将学生的视野扩展到丰富的现实生活中，让学生从中体会数学知识在生活中的重要作用，感受数学与日常生活的紧密联系。布置作业：2 页练一练。板书设计：位置 左右左 左 右“前后教学内容：冀教版数学教科书第二册 3、4 页。 教学目标：1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。2、
12、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。3、在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学重点：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学类型：新授教具准备：“龟兔赛跑”图。教学方法：引导、合作等教学过程：环节 学生活动 教师活动 设计意图小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什在现实的情境活动一、创设情境前面有黑板、一面国
13、旗，后面有一个书架。前面有讲桌，后面有学生。学生互相说，个别学生互相汇报：我的前面是*，后面是*学生按要求起立。么？请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗？让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要中，让学生获得大量的感性材料，为正确确定前后奠定基础。教师对学生的回答示要求不要过高，只要学生初步感知现实情境中的前后即可。通过简单的游戏，使学生感知前后，在玩中学，乐中悟，体会生活中处
14、处有数学。出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故二、体验感悟同桌互相说一说。学生讲故事：这是故事的名字是龟兔赛跑，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。学生自由发言：学生 1：这个故事中，用到了“前和后”。学生 2：乌龟的精神值得我们学习。学生 3：兔子太骄傲了。学生互相交流：*的后事？教师深入学生当中间，倾听、指导。小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢？教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。让学生学会仔细观察情景图，鼓励学生大胆想象，培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。
