1、如何让家庭教育与学校教育同步如何让家庭教育与学校教育同步 在我们的教学中，不难遇到这些问题：学生在校中表现良好，但有家中去是一个“伸手派” ，不但是生活方面依赖家长，甚至是作业也是依赖家长，要家长辅导下才去完成，不肯动脑。我曾接到一个家长的电话说：他的儿子每次家庭作业不会自己完成，想问一问在校听课表现。接完电话后，我把这个学生找来，把昨天讲授的知识的同步作业再次给他做，结果他三下五除二，很快就完成了。我问他昨晚在家的作业为什么不会做？他支支吾吾地说：平时我爸妈都会辅导我做，有了他们的辅导，我就不用绞尽脑汁了 当今时下，我们不但要注重学生在校表现，还得注重学生在家中，在社会中的表现。 学校教育、
2、家庭教育、社会教育都被认为是对青少年进行教育的主渠道，是构成当今教育的三部曲，是协同教育的一个整体，尤其是学校与家庭之间，承担着对孩子的直接教育责任，家庭、学校教育是否密切配合、积极协作、相互支持、形成合力，决定着教育的成败。所以，在广泛推行注重素质教育的同时，构建起家庭、学校协同教育的格局就显得尤为重要了。但是在现实中，家庭与学校教育之间仍然存在着一些问题。 一、家校协同教育的现状与存在的问题：（一）家庭教育的误区 1、 “学校全权制” ，家庭教育意识淡薄。 有些家长缺少家庭教育观念，缺乏参与学校教育的意识，没有认识到参与是自己的权利与义务。有的父母认为病要大夫看，孩子要老师教，所以孩子一旦
3、上学，就把教育子女的责任完全推给学校，这些家长认为教育主要是学校的事情，孩子的学习和思想归老师管，家长只要配合老师，管好孩子的吃、穿、住，满足孩子的物质需求就可以了，而没有认识到家庭、学校应该是互相支持、互相联系、互相依存的合作关系。这些家长一般不会热心参与对其子女的教育，相反还会把家长参与学校教育看作是学校在推卸责任，是学校教育无能的表现。 2、 “代理家长”代理家庭教育 有些家长因为忙事业忙工作，或因为自身的局限而无暇顾及孩子的教育问题，就把教育子女的事情让位于爷爷、奶奶等“隔代人” ，因而出现了很多“代理家长” 。于是，爷爷、奶奶这些长辈们的晚年生活就围绕着孩子而进行了。他们以孩子为“重
4、心” 、 “中心” 、 “轴心” 。 “吃什么” 、 “穿什么” 、 “用什么”时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那“特别的爱” ，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我为中心，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。家长常常感叹，在子女面前，教育“无从下手” 、 “伤脑筋” 。 3、过于注重智力培养，忽视非智力因素的影响。 有些家长非常重视对子女的教育，也非常愿意参与到对子女的教育中来，愿意和学校老师交流，但是其中的大多数首先关注的仅仅是孩子的学习成绩，而且有些家长对孩子学习成绩的重视已经陷入“病态” ，比如为了让孩子上升几个名次，买参考书、布置额
5、外作业、请家教、报各种补习班牺牲孩子的休息时间，孩子成绩稍有波动便给孩子施加压力等等。这样的家长虽然在学习上和老师的交流相当多，对子女的教育也相当重视，但是这种交流、合作显然是偏颇的，仅仅局限在对孩子的智育上，殊不知，除了智力因素外，非智力因素对于孩子的全面和谐发展，也有着至关重要的作用，所以这种家校协同教育就不够协调、和谐了。4、家长无形中形成与学校教育的对立关系 有些家长在品德培养上能与学校、老师交流，这本是件好事，但是这种交流大多停留在孩子守纪方面，如孩子上课是否听讲、做小动作啦、孩子听话不听话啦，调不调皮啦等等，其实这种所谓的品德方面的交流仍是为孩子学习上的情况寻找原因，并不是作为独立
6、的孩子的品德培养来进行的。因此，学校与家庭在孩子品德培养方面存在着许多对立的现象，比如学校里老师教“不打人，不吵架” ，家里家长却教孩子“当今社会，人就要凶，别人骂你一句，你就骂他两句” ；学校老师教育孩子助人为乐，家里家长教“不关你的事，别管” 。如此现象并不少见。 5、缺乏对孩子的尊重 有的家长过度张显家长的权威，对孩子缺少尊重，孩子犯了错误，不由分说，打骂算作是教育，从不给孩子解释机会，更有甚者，一个不顺心就对孩子又骂又打。有的家长虽不打骂，但是孩子的一切事务都横加干涉，从不给孩子留设一分空间，就拿选报兴趣小组而言，孩子的兴趣在图画，而家长偏要孩子学乐器，这样的现象也很多。 （二）学校与
7、家庭教育的不协调 作为教育对象的学生，其主要任务是学习。在学校教育这种特定的环境中，学生通过学习获得身心的发展。但学生不是消极被动地接受教育，他们是学习的主体，是具有主观能动性、具有不同特殊素质的人。年龄越大，这一特点越突出。这种主观能动性表现在学生具有个人的爱好、兴趣、追求，学习成绩也就有高有低，学习成绩不好的同学经常被“请家长” ，学校希望通过家长来协助对孩子的教育，而家长则往往是痛打孩子一顿了事。老师叫家长来学校好像都是为了告状。 老师向家长告学生状的事，在我们周围并不少见。时常听见我们的老师对学生说，你再不认真学习或再不好好表现，就把你的家长叫来。言外之意，是让家长将学生领回家，教训一
8、番。尤其是在明令禁止教师体罚学生的今天，有些教师更是喜欢使用这种方法。这样做也许对学生起到一时的教育和震撼作用，但长此以往，必将带来十分消极的影响，产生不良后果。它不仅拉大了学生与教师之间的距离。还削弱了学校教育的主导作用，不利于学校教育与家庭教育的结合，更妨碍了学生与其家长之间的感情交流。 这些都说明家校双方沟通、交流的缺乏，家庭教育和学校教育中的种种差异已经造成了现有家校合作关系严重的不协调、不统一，甚至容易使家、校教育的作用力相互抵消，以至于产生冲突。 三、如何促进家庭、学校协同教育 （一）学校的家庭教育指导工作的开展1、举办家长学校，重视家庭教育的作用 （1 ）以机制为依托，健全组织机
9、构，加强对家长学校的管理。 学校建立由校长、德育主任、少先队大队辅导员、年级组长、班主任、家长委员会代表组成的家长学校管理网络，形成一个多层次、多形式、多渠道的家长学校工作网络，在这样的机制依托中，学校开展的家庭教育工作得到保障，每学期初制定家长学校计划时，家长学校工作小组全体成员一同商议，群策群力，使家长学校工作更趋民主化、规范化。家长学校*常组织工作由德育处落实实施，全权负责，对学校的一些重大活动进行组织与协调。在家庭教育工作中，倡导“三边互动”的原则，即老师与学生，父母与子女，家长与老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想与情感，在彼此之间的交流互动中积极
10、有效地沟通渗透。 2）依托各方力量，办好家长学校 学校要重视家长学校这块教育主阵地的建设。首先成立家长学校领导机构家长委员会，做到定期召开家长委员会会议，通报学校工作计划及取得的成绩、听取家长委员会成员的合理化建议等。依托家长委员会，组织专题研讨，为家校沟通、亲子沟通提供平台。同时从家庭教育的视角，与家长们一起思考如何提高教育的有效性。 为加强教育的效果，一方面学校要求教师访问学生家庭，作好了解、协调工作，防微杜渐。另一方面，还要通过家长学校这种组织机构治标治本，对学生家长有针对、有系统、分层次地进行家庭教育的辅导，通过家长会、辅导讲座、交流会、家长信、校刊小报等多种途径和手段，帮助家长树立正
11、确、新型的家庭教育观念，传授家长科学、合理的育人常识和技巧，提高家庭教育水平。 我校的家长学校有计划有步骤的开展着每期活动。我们邀请丰台区家教中心资历颇深的韩老师给家长开设系列讲座。 “今天怎样做家长” 、 “相互理解” 、 “学会赏识孩子”等讲座给家长带来新的思路和启发，深受家长的欢迎。经过循序渐进的培训，许多学生因家长家教水平的提高，成长得更快，家庭氛围也* 趋和谐。许多家长在家长学校反馈信中纷纷表示，通过家长学校的学习受益匪浅，不仅教育观念得到了改变，同时还学习到一些行之有效的教育方法，并在实际中得到了应用，希望学校更多地举办此类活动。 （3）丰富家长学校的教育活动，保证教育质量 家长学
12、校活动有详细的教育计划，并针对不同年级学生的特点和家庭教育的需要开展不同的活动。我校的家长学校保证每位家长至少参加 6 次家长学校的活动。同时特别针对一年级新生小幼过渡期家长的困惑、三年级转型期家长的不知所措、六年级学生即将步入中学家长的迷茫，开展相应的家教活动，每次活动我们都悉心准备，生动开展，细心反馈，力求取得最佳的效果。我们还精心设计家长学校的活动形式，力求取得具有实际意义的教育效果。家长学校除了邀请教育专家开设专题讲座，也有家长自己的现身说法成功家教经验介绍；也在家长中开展讨论交流活动，让家长们增加对孩子的了解，并改进自己的教育方法；有轻松自由的座谈会等。形式多样、内容丰富、注重实效的
13、各种家长学校活动使学生家长都愿意、乐意并积极参加。为了及时得到家长的反馈意见，我们还精心设计了家长学校意见反馈表，每次活动结束后，我们下发反馈表，请家长及时反馈效果、意见、建议和感想，学校以此来了解家长的各种意见和建议，以求满足家长的现实需求，从而进一步完善我校家教工作。（4）请进走出结合，开拓教育资源 1 为了更好更全面地让家长了解孩子，学校应为家长创造一切机会，让家长走进学校、走近学生，亲身感受学生在学校的学习与成长的快乐，聆听学生的心声。为此我校开展了相应的活动，请家长走进学校；参加学生的校外活动。利用一切机会，为“亲子互动”创设良好的氛围。 开学典礼，学校邀请家长前来参加，请家长代表对
14、学生们提出了新学期新希望。校长代表学校向贫困家庭赠送桌椅，使家长倍怀感激。 校园文化节，邀请家长一同观看学生们精彩的演出，一起分享孩子们的喜悦与欢乐。“教学开放*” ，学校把家长请进校园，让家长了解学校的教育教学情况，感受学生在学校的成长，家长通过反馈表等形式向学校提出反馈意见或建议。 少先队建队*，学校邀请家长外出参加二年级学生建队活动。家长们看着自己的孩子平生第一次参加庄严的组织活动，佩戴上鲜艳的红领巾，激动不已，并为进一步进行思想教育奠定了基础。 2、做好家访工作家访是家校工作中的重要内容之一，家访是联系学校和家庭的纽带，也是学校、家庭协同教育的有效手段。我校根据实际情况制定了本校的家访
15、制度，并通过专项家访对特定学生进行全面了解，主动取得与家长的交流、沟通，共同制度教育方案，有针对性的进行家校协同教育，以期取得良好的教育效果。家访是沟通学校与家长联系的主要方式。通过家访沟通了家校间的联系，建立了一种相互了解，相互信任，相互支持的家校合作的伙伴关系；满足了家长的自身需求，帮助家长消除了“教也不是，不教也不是”的疑惑；使学生认识到家校双方都在关注他们的学习和进步，加深了学生对学校和学习重要性的认识；吸收了家庭教育的信息，积累了教育经验，对推进学校德育工作的研究起着促进作用；通过宣传学校教育改革的成果，扩大学校知名度，取得了良好的社会影响。3、开好家长会 家长会是学校有组织、有计划
16、、有目的重要家教活动。是学校和班主任同家长联系沟通的主要形式之一，我校每学期至少召开一次家长会，学校通过家长会向全校学生家长汇报学校教育教学工作以及学生学习情况，同时也通过会后反馈等形式，了解家长对学校工作的意见和建议。4、与家长建立便捷可行的沟通联系方式 虽然学校通过家长会、家长委员会等形式尽可能多的与家长进行沟通联系，但是对于家长来说这些形式还是不能满足家长们的需求，所以我校还建立了家校联系录，以书面形式构成了家长与班主任老师的联系，以此进一步促进了家校沟通。 5、做好模范家长评选和交流工作 通过优秀家长的成功教子经验交流，畅谈家教体会，从具体的实例中引申出具有实效性的家教方法，使更多的家
17、长受益。（二）家长的家庭教育水平的提高1、家长要加强对家庭教育方法的学习，营造协调的家庭学校协同教育的环境。 首先为了实现家庭教育与学校教育的一致性，继续巩固学校的教育效果，对孩子进行持续教育，家长要积极创设良好的家庭环境。通过家访、家长会、家校联系录等，家长有意识地向学校正确的教育观念靠拢，掌握科学的教子方法；另外家长有了问题，也可以主动与老师联系，互相交流一些习惯培养的好方法、好措施等。其次特别强调家庭教育内部的一致性。家庭成员之间要统一教育思想，主动配合；家长之间出现矛盾，尤其是两代人之间的冲突，要背着孩子协调；家长要注重自己的言行，在家做学生榜样，积极营造良好家庭环境。此外，还要通过家
18、校交流活动，学习一些教育理论，努力做个具有“现代的教子观念、科学的教育方法、健康的心理素质、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系”的新世纪父母。在家校双方的共同努力下，形成协调一致的良好的家庭学校协同教育环境。2、家长要改变家庭教育的被动局面，增强对学校教育的参与性。 有的家长认为，教育学生是老师的事；而有些老师则认为，学生就要听老师的，有的家长教育不好反而起反作用。其实两者都有片面性，应该充分发挥家长和老师的主观能动性，而作为家长可以积极参与到学校管理和教育教学工作中来。比如家长可以利用学生的学生手册、家校联系录、家长反馈表等学校的管理制度，主动积极地参与对学生的评价与管理。其次，事实上家长不
19、同的职业、社会阅历可以成为学校、老师开展教育活动非常好的资源库，因此家长可以主动参与学校举办的各类讲座、家长学校、家长会、班级活动等，充分发挥协同教育角色，使家长知情明理、关心参与，变过去的被动接受为主动交流。这样家长在家校共育中就有一席之地，互相交流学校、家庭中教育的经验，创造生动活泼的家庭学校协同教育的局面，甚至可以共同制定协同教育目标、计划，开展合理化建议，使家庭教育和学校教育能在双方的合作伙伴关系中真正做到和谐同步。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“生活向学校所提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果” 。在全面推进素质教育的今天，学校教育家庭教育应密切配合、协调一致，所有家长和全社会都应行起来，群策群力，为培养二十一世纪高素质人才而努力！
