1、1八年级（下）第二单元 “写作口语交际综合性学习”教案：【课题】 寻觅春天的踪迹教案【课型】综合活动课 【授课时间】X 年 X 月 X 日一.活动目标： 1、知识目标： 以“春天”为话题，积累关于春天的俗语、谚语、成语、诗词名句积累和美文欣赏，提高文化素养。 2、能力目标：在赏春、赞春的活动过程中，加深对春天的体验和感悟。3.德育目标：培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力及语言表达能力。 二. 活动重点：观察自然，搜集美文，创作图画，书写日记。三. 活动难点：在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏与艺术欣赏能力。四.活动及教具准备：全班分 4 小组，用一周时间，课外从以下四方面搜集、整理
2、资料，准备展示。1.用心观察自然界的变化，寻找春天的影子；2.搜集关于“春天”的短小精悍的美文或片断；3.自己创作一幅关于“春天”的图画；4.准备以不同寻常的春天为话题，写一则日记。五.活动方式（教学方法）：1.自主探究与小组合作相结合。2.小组交流与全班展示相结合。3.专题活动听说、读写、画、思考相结合。六.活动课时： 二课时：第 1 课时学生集中展示活动。第 2 课时学生自由作文 。七.教学过程： （一）.导入 ：（设计意图：调动五官，激发兴趣）以 flash 歌曲 春天在哪里 导入。出示幻灯片 1，点击画面任意位置播放flashi2“一年之计在于春” ，是一年春好处，春天是一个惹人情思的
3、季节。当你走出户外，又见桃红柳绿，又听鸟语花香时，你的心中不禁会涌动着一种渴望：让我们唱着这首老歌，一同去寻找春天的脚步，谱写春天的赞歌！（出示幻灯片2，并过渡到幻灯片 3出示“活动目标” ）（二）.学生分组活动： （设计意图：兴趣归类，准备展示）按照课前分好的 4 大组准备活动展示（出示幻灯片 4） 。明确四大组：A . 春在古诗； B、春在美文；C、春在图画； D、春在心中。具体活动要求： A 组：收集能够描写春天的成语，不少于 10 个，请选择其中几个写一段话，描绘春天。 B 组：收集关于“春天”的名篇名句或美文片断，有感情朗读并简单评析。C 组：创作一幅“诗画” 。给一幅有关春天的画题
4、诗或者为诗配画。 3D 组：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了？请用优美抒情的语句写出你的思绪和感触，请描写春天的风景画和人情画。 （三）.活动成果展示 ：（设计意图：分组进行，各展风采）1、春在古诗：（出示幻灯片 5诗歌朗诵会）（设计意图：诗词歌赋，寻找春天）（出示幻灯片 6） “相信你能行”诗句填空检测：（出示幻灯片 7）（设计意图：春为主题，名句填空）42、春在美文：（出示幻灯片 8：读文大比拼）（设计意图：感情诵读，讴歌春天）（出示幻灯片 9）比一比：就关于“春”的美文，在班内开展一次“读文竞赛”
5、，比一比，看你的阅读理解、阅读速度、阅读质量如何。例如：（1）春之怀古 (张晓风) 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成了花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到了山麓，从山麓唱到了低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入融融的春泥软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端的惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以都急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘，说也说不清，听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、没逻辑，而仍可以好的让人心平气和。 春天必然曾经是这样的：满塘叶
6、黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了春天有如旌旗鲜明的王师，因长期有如企盼祝祷而美丽起来。 而关于春天的名字，必然曾经有这样一段故事：诗经之前，在尚书之前，在仓颉5造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到的飞腾，一双患痛风的腿猛然感到的水的血脉当他们惊讶地奔走相告的时侯，他们决定将嘴撅成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名“春”。 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负
7、责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟都有不是好的数学家，它们叽叽喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 至于所有的花，已交给蝴喋去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 春天必然曾经是这样的，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱之间的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。（2）春晨瑕想 清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少
8、女的轻歌曼舞，楚楚动人。 生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。 春光明媚 自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。 到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。 恍惚间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。 春雨绵绵 春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。 我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿
9、，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。 春意盎然 春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。 春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。没有春的万紫千红？哪来秋的硕果累累？ 春夜沉思 春天的夜晚，淡月笼纱，娉娉婷婷。有风拂过脸颊，掠起长发。月光如水平静柔和。6我心如这月光，平静柔和。不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的开端都有一个美好的结局，一如这春夜长长远远。 春 春天在哪儿呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，
10、鸭子戏水，春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间！过渡：春天的美文读不尽，春天的美景更是赏不完，下面一些画面是否更能引起你对春天的向往呢？（出示幻灯片 10：展示一组春天的画面）3、春在图画：（出示幻灯片 11：妙手赛丹青）（设计意图：浓墨重彩，描绘春天）春天是一个洋溢着诗情画意的季节，诗人赞美春天，歌唱家歌唱春天，画家描绘春天，我们也要张开艺术的翅膀，创作一幅“春景图”，一展自己的丹青才能，展现我们的绘画才华吧！小组推荐出优秀的“春景图”，展示原创作品，全体交流欣赏，将优秀作品粘贴在黑板上。（出示幻灯片 12，学生创作图画，交流，欣赏，推荐，粘贴）4、春在心中：（出示幻灯片 1
11、3）（设计意图：抒发情感，赞美春天）7心中有爱，就有阳光；心中有爱，就有希望；心中有爱，就有花香；心中有爱，春将与你同在。让爱永驻心间，让春常在！八.布置作业：（出示幻灯片 14：写作竞技台）（设计意图：听说读画，强化写作）九.活动总结：（出示幻灯片 15）8十.板书设计：春在心中十一.教学反思：这是节综合实践课，语文综合性学习必须以“学生”为中心，教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到“催化剂”的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。这节课是根据这一理念而设计的。课前，在搜集、整理有关春的信息的过程中，毫无疑问，学生是积极的主动的。他们的参与
12、热情很高，从分组开始，每人都有任务，每人都积极去搜集资料，每人都积极去用自己的智慧，用各种形式绘春、赞春。课上注意充分调动了学生学习的积极性、主动性，课堂上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦，让自己真正成为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。孩子们在“诗歌朗诵会”、“ 读文大比拼”、“ 妙手赛丹青”、“ 写作竞技台” 的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。在课堂上当他春9们把自己的学习成果展现给大家的时候，他们又是喜悦的，他们的心中也
13、装满了春天，在不知不觉中，他们成了“乐之者”。赞可夫说过：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生在课堂上能自由的呼吸。”要做到这一点，首先要考虑到每个学生的个性差异，调动每个学生的积极思维，充分利用现有媒介，如网络、音像、图书、报刊等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。当然，这节活动课中有些环节需要改进。首先，在“春在古诗”这个环节中，每组只派两位代表朗诵，这样，同学的参与面不够广。若改为各组“背春有关诗词的接力赛”，让每位同学有机会参与，大家的积极性会更高，气氛会更热烈。其次，在“春在美文”环节，之前可以启发学生自己写些小片段，课上读一读，激发孩子们的写作兴趣。我想，作为教师，为了让学生在学习中体会到乐趣，以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动中，才会真正体现“以学生为本”的思想，综合性学习活动也才会体现出全新的活力！20100106
