1、第一单元 溶解第一课 它溶解了吗一、教学目标1科学知识学生通过实验採亢，知道什么是溶解。2科学探究观察溶解实验，能如实描述过程中看到的现象：学生能导求方法验证自己的猜想；学生能够通过观察胭脂红的溶解过程类推盐的溶解过程。3科学态度乐于动手，会积极参与实验；培养学生细致观察的习惯、类比分析的严谨性。二、教学准备分组实验材料：烧杯，凉开水（矿泉水） ，3 个试吃杯，2 根玻璃棒（消毒） ，3 根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。相关课件及“吸管取水”微课。学生准备用具：记录笔、活动手册三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入读一读：水加糖，就变甜：水加盐，就变咸。藏在水中看不见，
2、观察比较去发现。（二）新课学习1把食盐和沙子放入水中会怎样？（1）出示食盐、沙子和水。（2）提问：把食盐和沙子放入水中会怎样？（3）实验并观察，记录食盐和沙子刚入水时、搅拌时、静止后的变化情况。（4）说一说你的发现。2.食盐“藏”到哪里了（1）讨论：食盐“藏”到水中了吗？你有办法找到它的“踪迹”吗？（2）汇报：毫无疑问，食盐在水里。看不到，可以用尝的方法找到并辨别。方法：1取杯中不同地方的水2尝一尝从杯子底部、杯子中部、杯子上部取出来的水3比较水的味道。（3）思考：怎样用吸管取水？（4）吸管取水指导（观看微课）（5）分组实验、观察、记录（6）小结：充分搅拌后，食盐均匀“藏”在水中了。同一个杯子
3、中不同部位取的水味道都一样咸。3观察胭脂红在水中的变化（1）取少量胭脂红放入水中，观察一会儿，然后搅拌。（2）把观察到的过程画下来。（3）食盐也是这样变化的吗？说一说你的理由。（4）小结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了。这种现象叫作溶解。（三）整理，下课。第二课 生活中的溶解一、教学目标：1科学知识知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。2科学探究能通过实验观察，辨认不同物品能否溶解在水中：依据实验结果，按能溶解、很难溶解把物品（例如厨房的调料品）分类。3科学态度乐于动手，蒈于观察；会积极参与实验，用证据说明问题：了解溶解现象在生活中的应用。二、
4、教学准备分组实验材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋、汽水、烧杯、玻璃棒等。教师准备材料：溶解在生活中的应用及气体在水中溶解的图片或音像资料学生准备用具：记录笔、活动手册三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入生活中经常要用到溶解，根据上一课所学，说一说溶解是怎么一回事？（二）新课学习1观察厨房里的溶解现象（1）出示白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋。（2）预测：它们能溶解在水里吗？（3）充分搅拌实验后观察，重点观察多静置一些时间后的现象（4）依据实验结果，按照能溶解 、很难溶解把这些物品分类，并填写活动手册。例如：白糖能溶解在水中：食用油浮在水面上，搅拌、静置后仍然不能溶解，因此食用油很难
5、溶解在水中。2溶解在生活中的应用（1）学生举例说一说溶解在生活中的应用（2）教师随机或补充出示溶解应用的图片或音像资料。例如做汤时放益，益溶解在汤水中，成为有咸味的汤：洗碗时，洗沽精溶解在水中，并形成泡泡：葡萄糖以一定比例溶解在水中，成为葡萄糖注射液，可以帮助病人补充能量等（3）说一说溶解在生活中还有哪些应用？3气体在水中的溶解（1）看图思考：汽水中的气泡是溶解在汽水里的气体跑出来了吗？（2）教师演示实验（3）出示气体在水中溶解的另几种图片（4）小结：水除了能溶解一些液体和固体外，还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。鱼就是呼吸溶解在水中的氧气生存的。（三）整理，下课第三课自制泡泡液一、教学目标
6、1科学知识知道制作泡泡液的简单配方。2科学探究通过不断调制和比较，用不同的原材料找出多种泡泡液的制备方法，并通过对比找到最优方法：制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。3科学态度利用溶解现象自制泡泡液：乐于动手，勇于尝试，普于合作与交流。二、教学准备分组实验材料：洗发孔、肥皂（切碎）、洗洁精、沐浴孔、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒、杯子等教师准备材料：吹泡泡的图片和视频资料等学生准备用具：记录笔、活动手册三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入吹泡泡很好玩，这节课我们就来亲手调制泡泡液，吹泡泡。（二）新课学习1了解吹泡泡所需的工具（1）出示教材小女孩吹泡泡的图片。（2）提问：吹泡泡需要哪些东西
7、？（3）小结：需要吹泡泡的工具和泡泡液。2调制泡泡液（1）出示洗发孔、肥皂、洗洁精、沐浴孔、水、玻璃棒和杯子。（2）试一试：哪一种物品加入水后，比较容易吹出泡泡来？实验后，给它们排排序。（3）怎样使吹出的泡泡更多或更大呢？在水里加入两种或两种以上的洗涤用品，吹出的泡泡有变化吗？请用图画或文字描述，并填写在活动手册上。（4）在泡泡液中加入少许白糖，吹出的泡泡会怎样？（5）比一比，谁吹出的泡泡最大？你的泡泡液是怎么调制的？（6）你还有哪些想要探究的问题？例如：小泡泡容易破还是大泡泡容易破？吹出的泡泡为什么是彩色的？泡泡都是球形的吗？（三）整理，下课。第二单元 动物的反应第一课 观察兔子的反应一、教
8、学目标1.科学知识知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。2.科学 探究初步发展对比实验的设计 能力；提高观察比较描述的能 力和依据事实分析判断的能力。3.科学态度对研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计方案与描述分析中，乐于倾听和交流；增进爱护保护兔子的情感。二、教学准备分组实验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、 苹果等教师准备材料：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入人用各种感官感觉周围的世界，做出反应。小动物 呢？这节课，让我们一起观察研究一种小动物兔子。（二）新课学习1.观察兔子的感官（1）观
9、察前提出要求：安静 ，不要惊扰兔子；先整体观察，再重点观察它的感官。（2）观察兔子例如：兔子眼睛是红色的。兔子有两颗大门牙。兔子的耳朵上有很多红色的血管。（3）画一画：把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳、鼻等感官。2.观察兔子 对不同食物的反应（1）讨论：兔子喜欢吃什么？（2）将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。（3）观察：兔子对几种食物的反应一样 吗？说一说你的发现和想法。例如：兔子喜欢吃胡 萝卜、白菜、草，不爱吃糖果和饼干。兔子吃之前会先闻一闻，再吃。（4）思 考：兔子鼻子的嗅觉能帮助它找到食物吗？（ 5）实验：用两个不透明的布袋分别装篮球和白菜，把兔子的眼睛蒙上，把兔子依次 放在两
10、个布袋附近，观察兔子的反应。（6）说一说：根据实验现象，你有什么结论？（7）小结：兔子能通过鼻子的嗅觉帮助它找到食物。（8）继续观察小兔子，记录你的新发现。（三）整理，下课。第二课 观察蜗牛的反应一、教学目标1.科学知识知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的 2 对触角，长触角的顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应。蜗牛对声音变化无明显反应。初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。2.科学探究通过观察蜗牛，初 步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。3.科学态度对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐
11、于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。二、教学准备分组实验 材料：蜗牛，棉棒 2 支，小玻璃瓶 2 个，分 别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。教师准备材料：蜗牛身体组成部分的 PPT；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在哪里找到的蜗牛？它们生活在什么地方？（二）新课学习1.认识蜗牛（1）出示蜗牛。（2 ）从整体到局部、按照 一定顺序观察蜗牛的外形。（3）组内交流之后再全班交流。（4）画一 画：把蜗牛的样子画下
12、来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。2.探究蜗牛对气味的反应（1）明确问题：蜗牛到底有没有鼻子 ，会不会闻味道？（2）讨论 ：面对不同气味的食物，怎样让蜗牛在看不见的前提下观察它的行为?（引导学生可迁移 上一课的方法：将不同气味的食物放在黑色袋子中，观察蜗牛的反应。 ）（ 3）完善实验方案。例如将同一只蜗牛放在桌 子上，用分别蘸取了糖水和醋的两根白色棉棒吸引蜗牛，观察蜗牛的反应。 （蜗牛会爬向蘸取了糖水的棉棒；遇到蘸取了醋的棉棒，蜗牛将身子缩回到硬壳内。 ）（4）学生实验，实验之后汇报交流。3.探究蜗牛对声音的反应（可与上一活动分组并行开展）（1）讨论：蜗牛对声音 有什么反应？（2）将同一只
13、蜗牛放在桌子上，并依次对它大声喊和鼓掌。（3）观察到什么现 象？说一说我们的发现和想法。4.观察蜗牛的爬行（1）想一想：蜗牛靠什么行走，怎样行走呢？（2）将蜗牛放在有色透明塑料板上，观察蜗牛行走的方式和轨迹。（3）提问：蜗牛遇到不同的“路况” ，会怎么行进？（4）将蜗牛分别放在细线、木棍和直尺上，观察蜗牛是怎样 行进的。（5）继续观察蜗牛，记录你的新发现。（三）整理，下课。第三课 有趣的动物反应一、教学目标1.科学知识能举例说出 23 种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例；进一步感受到多 样的动物做出多样的反应。2.科学探究能观察、比较环境变化下，动物做出反
14、应的情况，并进行如实描述，力求准确；发展利用不同方式获取动物反应的信息的能力，通过阅读搜集动物反应资料的能力。3.科学态度、STSE细致观察，比较，乐于与同伴分享发现；能倾听、欣赏 同伴对动物反应的发现；不断形成研究动物反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。二、教学准备学生 准备：课前准备好的表现动物因环境变化做出反应的汇报资料，可以是图片，可以是记录，可以是录制的小视频。教师准备材 料：多媒体播放设备，实物投影。三、教学 时间1 课时四、教学过程（一）教学导入观察身边的动物，说一说它们是怎样感知环境和产生反应的。（二）新课学习1.“动物 的反应”交流会（1）交流小动物利用感官对周围进行
15、感知，做出反应的事例（2 ）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材的图片组织交流。例如：小鸡见到 米时，会聚集啄米。敲鱼缸时，鱼会快速游动起来。当光线变弱时，小猫的瞳孔变大。当有陌生人靠近家门时，家里的小狗会大叫并驱赶陌生人。（3）交流饲养小动物的经验（更接近自然、常态的条件下进行动物感知环境做出反应的研究） 。（4）可以根据学生的预先 准备进行交流，也可以借助教材组织交流。例如：每过 一段时间，要给小鱼换水。（5）关注自己饲养的小动物对哪些环境感到不 适、发生了什么不良反应，对哪些环境很适应、产生了什么趋近、喜爱做出的行为，合理饲养。2.了解动物的本领（1）依次出示教材 P18 蛇、
16、鹰、马的图片。（2）想一想：这些动物都是通过什么感官感觉周围环境？（3）讨论：你还知道哪些动物的本领吗？例如 ：变色龙能在不同环境下改变自己的肤色。乌贼在遇到危险时，会吐出墨汁。（4）小结：动物用眼、耳、鼻、舌等感觉周围环境，从而产 生各种反应，其目的是好好生存下去。（三）整理，下课。第三单元 太阳和月亮第一课 发光发热的太阳一、教学目标1.科学知识知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。2.科学探究用观察、比较的方法，获取太阳发光发热的证据；用归纳、总结的方法，梳理关于太阳发光发热的影响的认识。3.科学态度初步培养学生用事实和证据说话的思维习惯。太阳的发光发热对动植物和
17、我们都意义重大。二、教学准备教师准备：各种有关太阳发光发热的图片、录像、小的冰块学生准备：活动手册三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入太阳给我们带来了什么？（二）新课学习1.寻找太阳带给我们光和热的证据（1）提问：如何证明太阳带给我们光和热？（2）生活经验的证据举例：太阳可见时，空中光线充足明亮；太阳不可见时，天空是阴暗乃至是黑暗。用手去摸阳光下与阴影中的同一个物体，冷热是不一样的。（3）讨论：列举上述证据时，需要注意什么？（注意渗透对比实验的公平性的问题，即阳光的有无） 。（4）实验的证据：拿出 2 块同样大小的冰块，分别放在阳光下和阴影下，观察冰块的变化。（5）记录实验情况。发现：阳光下的冰块比阴影下同样的冰块融化得更快。
