性格习惯形成的关键时刻.doc

1、性格习惯形成的关键时刻。人生各阶段的划分及其主要特点人生阶段 年龄 主导活动和主要特点婴儿期 03 动作发展，感知觉发展，第一发展加速期幼儿期 36 游戏及其发展，言语发展关键期，第一反抗期：自主欲求提高童年期 712 学习及其发展，记忆发展，思维发展，同伴关系发展青春期 11/1215/16 身心发展不平衡，第二发展加速期，第二反抗期：争取行动和人格独立青年期-成年初期 17/1835 身心成熟，进入社会，生活空间扩大，恋爱结婚，自然科学创造力高峰中年期-成年中期 3560/4065 更年期，人文科学创造力高峰，工作满意度高峰，人际关系复杂老年期-成年晚期 60 老年丧失期观与毕生发展观，感

2、知觉退行性变化，退休生活，更智慧口欲期：0 8 个月 表现及解析：婴儿的嘴唇和口腔是具有强烈快感的部位，嘴唇的感觉极端的敏锐，当和母亲的乳头发生接触之际，婴儿会感觉极度的愉快。 你可以做的：你可以把孩子紧抱在怀里，一边喂食，一边轻轻摇拍，低吟细语；当孩子发现嘴能带给他们愉快时，他就将手指和能拿的到的东西都往嘴里放，即使不能吃，也会给他们带来愉悦，这种愉悦的感觉不能被强制剥夺。 肛欲期：1 岁半左右 表现及解析：这一时期，排泄活动成了幼儿快感的主要方面。1 岁左右的女孩在小便时经常自己发笑，男孩子则更注意小便时的实际动作所造就的快感。 你可以做的：父母要逐渐引导孩子学会自己控制大小便，到厕所或痰

3、盂去排泄，不要任其自由，否则他会失去真正成功的满足感，长大后对自己的自制力、成功欲都会有影响。父母要耐心、愉悦地教育他们。 阴茎崇拜期：3 岁左右 表现及解析：这时期，幼儿会发现身体感觉最好之处就是生殖器官。幼儿期是一生中第二个激烈变化的时期，是幼儿好奇心旺盛期，是他们试图独立的阶段，然而也往往是要受到父母压抑、禁止或惩罚的阶段。 你可以做的：当孩子抚摸自己的性器官时，很多家长会板起面孔怒斥，这会使孩子从小养成对性器官的罪恶感，家长应该引导孩子，像讲其他器官一样以平和的态度告诉他们身体各部位的名称，使他懂得这些都是身体不可缺少的有用部位，要学会爱护和保护他们。另外，可用讲故事或做游戏等方法转移

4、孩子的注意力。 PART3：BABY SEX 终极解秘 当我们知道了宝宝性生理和心理的发育真相后，我们自己该用什么样的态度，什么样的方法引导宝宝呢？现在就来解决我们自己的问题吧。 亲爱的，让我们先结成联合战线吧！ 你和老公的意见并不总是一致你在家里，会和大家一起谈论性的问题，而他在家里，从不谈论性的问题那么怎么解决你们在此问题上的不一致？ 教孩子有关性的知识是父母双方的职责。孩子需要从父亲和母亲那里学习有关性的知识。但是在很多家庭，与孩子谈论性的问题似乎只是母亲的责任。对孩子来说，从父母双方了解有关性的问题是有益的。用这种方法可以使孩子知道，性在你们家是一个可以公开讨论的话题，而且会使他们知道

5、无论是男人或女人都可以谈论这个问题。 身教胜于言教 事实上，对一个人来说，他（她）早期通过非语言、非正式的方式所接受的性教育往往是最为重要，而且是终生受益或受害的（假如那早期性育不当的话，就可能贻害终生）。 对婴儿进行性教育，最重要的是婴儿出生以后，马上就要开始把新生婴儿当成男婴或者女婴来加以养育，以确定孩子的“性角色”。性别的分化，对于婴儿来说虽然只具有生物学意义，但是对于婴儿是按照男孩子的行为规范来养育，还是按照女孩子的行为规范来养育，这就具有一定的社会学意义了。家长真正关心孩子关键期的不多，很多的孩子在关键期都没有得到足够刺激，丧失了发展机会，以后再补，花费的时间精力财力等等，代价太大了

6、。有的可能已不能完全找回，造成终生遗憾。 03 岁是一个人变化最大的阶段。 01 岁，动作智能学习阶段，这个阶段的孩子主要比动作。 12 岁，语言智能学习阶段，语言能力发展成了重点，但是动作智能的培养绝对不能停。 23 岁，记忆智能学习阶段，适时进行记忆力训练，孩子终生受益。动作和语言学习同样不能停。 智能发展关键期 1 岁半左右：有意识注意发展关键期。 2 岁左右：分解性观察能力发展关键期。 3 岁3 岁半：永久记忆能力发展关键期。 体能发展关键期 1、双手精细运动能力发展关键期 56 个月，双手协作能力产生发展关键期 78 个月，单手抓握多物能力发展关键期 1112 个月，放物入孔能力发展

7、关键期 1213 个月，双手控制物品运动能力产生发展关键期 1617 个月，垒叠平衡能力产生发展关键期 2425 个月，画直线能力产生发展关键期 3334 个月，构思建构能力产生发展关键期 2、大肌肉运动能力的发展关键期 34 个月，翻身能力发展关键期 78 个月，爬行能力发展关键期（特别注意：有的家长或长辈对孩子特别溺爱，总把孩子抱在手上，孩子在床上或地上爬的机会少，可能越过这一阶段直接学走路，将来对心理有点影响。我的孩子由于爷爷奶奶太爱了，总是抱在手上，走路了还不会爬，实在想爬了也只会倒退着爬，后来她妈妈用长浴巾吊着腰部专门练习爬行，补了一课） 1011 个月，独自站立能力发展关键期 11

8、12 个月，独自行走能力发展关键期 2425 个月，单腿站立能力发展关键期 3031 个月，单脚跳跃能力发展关键期 3637 个月，控制物体平衡能力发展关键期 心理发展关键期 在 3 岁、6 岁、12 岁出现逆反心理。 特别注意：孩子在 3 岁左右进入第一反抗期，产生独立意识倾向，有独立活动要求，有些明显不能完成的事一定坚持自己完成，表现特“拧” 。其实，孩子这个时候表现 “拧”，家长应该感到高兴，说明孩子成长了，如果没有这个逆反期，孩子越乖，越值得担忧，可能有心理问题。这段时间，不是原则问题绝对不能用简单压服的办法对待孩子（生理上和心理上的暴力都要禁止），而要冷处理，转移孩子注意力。引导孩子

9、知道什么是对的，什么不对，随着孩子成长，逆反期过后，很多道理自然明白。 去年国庆节带宝宝去爷爷奶奶家，她仗着爷爷奶奶撑腰，凡事都要拧一把，恨得我牙根痒痒的，直想打她两掌。也曾想，这样有棱角，以后到社会上怎么立足啊。后来突然想起一招，给宝宝找台阶下，对她说“是不是有个坏宝宝在做 XX 呀，我的崽崽是乖宝宝，不会做XX。”然后转移宝宝注意力一起玩其他游戏或者带她出去玩一会。后来，我把处罚坏宝宝的权力交给她，拧得太出格的时候，要她自己处罚那个坏宝宝，其实也就是自己打自己的小手一下，宝宝觉得很新奇，也愿意配合，处罚完了，注意力也转移了。每次都会告诉她为什么原因处罚坏宝宝。 这个时期的孩子绝大多数要被家

10、长和幼儿园老师磨平棱角，将来想成艺术家科学家的路被堵死了，造化好，可以弄个艺术匠或工匠做做。 关键期求助编辑百科名片关键期关键期，指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响，也可引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。在关键期内，机体对环境影响极为敏感，对微细刺激即能发生反应。有的研究者因而改称其为敏感期。研究者还发现，在关键期的开始及结尾阶段，机体对环境的敏感度较低，在中间阶段最高。但若缺乏某种影响，便会引起发展方面的变异。目录简介 关键期 3、蒙台梭利敏感期 掌握九大敏感期 简介 关键期 3、蒙台梭利敏

11、感期 掌握九大敏感期 展开编 辑 本 段 简 介关 键 期 指 孩 子 对 某 一 方 面 最 敏 感 的 时 期 。 在 此 期 间 ， 脑 对 某 种 类 型 的 信息 输 入 产 生 反 映 ， 以 创 造 或 巩 固 神 经 网 络 。 胎 儿 的 神 经 细 胞 从 第 3 个 月 开 始 迅 速 增 长 ， 每 分 钟 超 过 25 万 个 。 人 类新 生 儿 是 在 脑 发 育 未 成 熟 的 状 态 下 出 生 的 ， 出 生 后 还 要 继 续 生 长 发 育 ， 完 善大 脑 的 功 能 。 到 一 岁 时 脑 的 重 量 已 达 到 成 人 的 1/2。 0 3 岁 是

12、 人 的 一 生 中大 脑 发 育 最 快 的 时 期 。 在 这 个 阶 段 应 该 完 成 的 功 能 就 应 该 完 成 ， 错 过 了 就 可能 终 生 难 以 弥 补 。 在 关 键 期 内 ， 越 早 给 孩 子 进 行 教 育 和 训 练 ， 孩 子 的 大 脑 就 越 聪 明 ， 灵 活 。例 如 ： 孩 子 4 6 个 月 是 吞 咽 咀 嚼 关 键 期 ； 8 9 个 月 是 分 辨 大 小 、 多 少 的 关键 期 ； 7 10 个 月 是 爬 的 关 键 期 ； 10 12 个 月 是 站 走 的 关 键 期 ； 2 3 岁 是口 头 语 言 发 育 的 关 键 期 ；

13、 也 是 计 数 发 展 的 关 键 期 ； 2.5 岁 -3 岁 是 立 规 矩 的关 键 期 ； 3 岁 是 培 养 性 格 的 关 键 期 。 4 岁 以 前 是 形 象 视 觉 发 展 的 关 键 期 ；4 5 岁 是 开 始 学 习 书 面 语 言 的 关 键 期 ； 5 岁 是 掌 握 数 学 概 念 的 关 键 期 ； 也是 儿 童 口 头 语 言 发 展 的 第 二 个 关 键 期 ； 5 6 岁 是 掌 握 语 言 词 汇 能 力 的 关 键期 。 编 辑 本 段 关 键 期个 体 发 展 过 程 中 环 境 影 响 能 起 最 大 作 用 的 时 期 。 关 键 期 中 ，

14、 在 适 宜 的 环境 影 响 下 ， 行 为 习 得 特 别 容 易 ， 发 展 特 别 迅 速 。 但 这 时 如 缺 乏 适 宜 的 环 境 影响 ， 也 可 引 起 病 态 反 应 ， 甚 至 阻 碍 日 后 的 正 常 发 展 。 在 关 键 期 内 ， 机 体 对 环境 影 响 极 为 敏 感 ， 对 微 细 刺 激 即 能 发 生 反 应 。 有 的 研 究 者 因 而 改 称 其 为 敏感 期 。 研 究 者 还 发 现 ， 在 关 键 期 的 开 始 及 结 尾 阶 段 ， 机 体 对 环 境 的 敏 感 度 较低 ， 在 中 间 阶 段 最 高 。 但 若 缺 乏 某 种

15、影 响 ， 便 会 引 起 发 展 方 面 的 变 异 。 关 键 期 的 研 究 在 教 育 实 践 方 面 引 起 强 烈 反 响 。 首 先 ， 它 促 进 了 对 儿 童 早期 教 育 的 重 视 。 近 期 的 研 究 证 明 ， 儿 童 幼 年 具 有 巨 大 潜 力 ， 而 儿 童 发 展 的 关键 期 又 多 在 幼 年 期 ， 因 而 实 施 早 期 教 育 可 以 充 分 发 挥 幼 儿 学 习 潜 力 ， 促 进 儿童 心 理 发 展 ， 有 利 于 早 出 人 才 。 其 次 ， 促 使 父 母 、 教 师 注 意 选 择 最 佳 时 机 对儿 童 进 行 教 育 ，

16、使 知 识 技 能 容 易 为 儿 童 掌 握 ， 智 力 及 性 格 容 易 形 成 。 所 以 ，与 儿 童 发 展 的 关 键 期 相 对 应 ， 提 出 了 教 育 工 作 的 最 佳 期 。 关 键 期 这 一 概 念 的 引 用 ， 应 推 到 奥 地 利 习 性 学 家 K.Z.洛 伦 茨 的 研 究 。洛 伦 茨 发 现 出 生 的 小 鸡 、 小 鹅 有 印 刻 现 象 。 他 指 出 ， 个 体 印 刻 现 象 只 能 在个 体 生 命 中 一 个 短 暂 的 “关 键 期 ”发 生 ， 个 体 在 这 时 刻 所 印 刻 的 对 象 ， 可 以使 该 个 体 对 它 接

17、近 并 发 生 偏 好 ， 而 且 不 会 被 忘 却 ， 由 此 形 成 了 一 种 对 它 的 永久 约 束 性 的 依 恋 。 洛 伦 茨 的 研 究 引 起 心 理 学 界 对 关 键 期 的 注 意 ， 并 进 行 大 量 研 究 。 其 中 比较 主 要 的 是 探 索 并 提 出 儿 童 各 方 面 发 展 的 关 键 期 。 例 如 ， 有 的 研 究 者 发 现 人类 胚 胎 最 容 易 受 到 损 害 的 关 键 期 是 怀 孕 后 6 周 以 内 ， 即 主 要 器 官 发 育 时 期 。一 切 先 天 缺 陷 都 发 生 在 妊 娠 的 关 键 性 的 头 3 个 月

18、内 。 有 的 研 究 者 提 出 ， 大脑 发 展 的 关 键 期 为 生 后 第 5 10 个 月 。 在 这 时 期 ， 如 果 疏 忽 或 缺 乏 良 好 的 环境 教 育 ， 会 使 发 展 受 到 损 害 。 此 外 ， 对 儿 童 语 言 及 心 理 其 他 方 面 的 发 展 也 曾提 出 关 键 期 问 题 。 心 理 学 还 研 究 个 体 关 键 期 的 发 展 对 日 后 发 展 的 影 响 。 许 多 研 究 表 明 ， 儿童 自 出 生 到 3、 4 岁 的 阶 段 中 ， 如 被 剥 夺 感 性 经 验 ， 缺 乏 社 会 交 往 ， 疏 忽 智力 教 育 或 没

19、 有 双 亲 的 抚 爱 、 照 料 等 ， 都 会 严 重 影 响 日 后 心 理 的 正 常 发 展 。 对 于 关 键 期 问 题 还 需 进 一 步 研 究 ， 所 要 注 意 的 是 : 要 科 学 地 确 定 儿 童发 展 各 方 面 的 关 键 期 ， 而 不 是 出 于 简 单 的 推 断 。 要 充 分 利 用 关 键 期 良 好时 机 ， 采 取 积 极 的 教 育 措 施 促 进 发 展 ， 而 不 是 等 待 自 然 发 展 。 要 重 视 关键 期 对 发 展 的 作 用 ， 但 不 局 限 于 此 ； 错 过 关 键 期 的 儿 童 或 成 人 仍 可 通 过 适

20、宜的 教 育 获 得 良 好 的 发 展 。 编 辑 本 段 3、 蒙 台 梭 利 敏 感 期敏 感 期 一 词 是 荷 兰 生 物 学 家 德 弗 里 在 研 究 动 物 成 长 时 ， 首 先 使 用 的 名词 ， 后 来 蒙 台 梭 利 在 长 期 与 儿 童 的 相 处 中 ， 发 现 儿 童 的 成 长 也 会 产 生 同 样 的现 象 ， 因 而 提 出 了 敏 感 期 的 原 理 ， 并 将 它 运 用 在 幼 儿 教 育 上 ， 对 提 升 幼 儿 智力 有 卓 越 的 贡 献 。 编 辑 本 段 掌 握 九 大 敏 感 期根 据 蒙 台 梭 利 对 婴 幼 儿 的 观 察 与

21、 研 究 ， 可 以 归 纳 出 以 下 九 种 ： 语 言 敏 感 期一 、 语 言 敏 感 期 （ 0-6 岁 ） 婴 儿 开 始 注 视 大 人 说 话 的 嘴 型 ， 并 发 出 呀 呀学 语 的 声 音 ， 就 开 始 了 他 的 语 言 敏 感 期 。 学 习 语 言 对 成 人 来 说 ， 是 件 困 难 的大 工 程 ， 但 幼 儿 能 容 易 的 学 会 母 语 正 因 为 儿 童 具 有 自 然 所 赋 予 的 语 言 敏 感 力 。因 此 ， 若 孩 子 在 两 岁 左 右 还 迟 迟 不 开 口 说 话 时 ， 应 带 孩 子 到 医 院 检 查 是 否 有先 天 障

22、碍 。 语 言 能 力 影 响 孩 子 的 表 达 能 力 。 为 日 后 的 人 际 关 系 奠 定 良 好 的 基础 。 秩 序 敏 感 期二 、 秩 序 敏 感 期 （ 2-4 岁 ） 孩 子 需 要 一 个 有 秩 序 的 环 境 来 帮 助 他 认 识 事物 、 熟 悉 环 境 。 一 旦 他 所 熟 悉 的 环 境 消 失 ， 就 会 令 他 无 所 适 从 ， 蒙 台 梭 利 在观 察 中 ， 发 现 孩 子 会 因 为 无 法 适 应 环 境 而 害 怕 、 哭 泣 ， 甚 至 大 发 脾 气 ， 因 而确 定 “对 秩 序 的 要 求 “是 幼 儿 极 为 明 显 的 一 种

23、 敏 感 力 。 幼 儿 的 秩 序 敏 感 力 常 表现 在 对 顺 序 性 、 生 活 习 惯 、 所 有 物 的 要 求 上 ， 蒙 台 梭 利 认 为 如 果 成 人 未 能 提供 一 个 有 序 的 环 境 ， 孩 子 便 “没 有 一 个 基 础 以 建 立 起 对 各 种 关 系 的 知 觉 “。当 孩 子 从 环 境 中 逐 步 建 立 起 内 在 秩 序 时 ， 智 能 也 因 而 逐 步 建 构 。 感 官 敏 感 期三 、 感 官 敏 感 期 （ 0-6 岁 ） 孩 子 从 出 生 起 ， 就 会 借 着 听 觉 、 视 觉 、 味 觉 、触 觉 等 感 官 来 熟 悉

24、环 境 、 了 解 事 物 。 三 岁 前 ， 孩 子 透 过 潜 意 识 的 “吸 收 性 心智 “吸 收 周 围 事 物 ： 3-6 岁 则 更 能 具 体 的 透 过 感 官 判 断 环 境 里 的 事 物 。 因 此 ，蒙 台 梭 利 设 计 了 许 多 感 官 教 具 如 ： 听 觉 筒 、 触 觉 板 等 以 敏 锐 孩 子 的 感 官 ， 引导 孩 子 自 己 产 生 智 慧 。 您 可 以 在 家 中 用 多 样 的 感 官 教 材 ， 或 在 生 活 中 随 机 引导 孩 子 运 用 五 官 ， 感 受 周 围 事 物 ， 尤 其 当 孩 子 充 满 探 索 欲 望 时 ，

25、只 要 是 不 具危 险 性 或 不 侵 犯 他 人 他 物 时 ， 应 尽 可 能 满 足 孩 子 的 需 求 。 对 细 微 事 物 感 兴 趣 的 敏 感 期四 、 对 细 微 事 物 感 兴 趣 的 敏 感 期 （ 1.5-4 岁 ） 忙 碌 的 大 人 常 会 忽 略 周 边环 境 中 的 细 小 事 物 ， 但 是 孩 子 却 常 能 捕 捉 到 个 中 奥 秘 ， 因 此 ， 如 果 您 的 孩 子对 泥 土 里 的 小 昆 虫 或 您 衣 服 上 的 细 小 图 案 产 生 兴 趣 时 ， 正 是 您 培 养 孩 子 巨 细靡 遗 、 综 理 密 微 习 性 的 好 时 机 。

26、 动 作 敏 感 期五 、 动 作 敏 感 期 （ 0-6 岁 ） 两 岁 的 孩 子 已 经 会 走 路 ， 最 是 活 泼 好 动 的 时期 ， 父 母 应 充 分 让 孩 子 运 动 ， 使 其 肢 体 动 作 正 确 、 熟 练 ， 并 帮 助 左 、 右 脑 均衡 发 展 。 除 了 大 肌 肉 的 训 练 外 ， 蒙 台 梭 利 则 更 强 调 小 肌 肉 的 练 习 ， 即 手 眼 协调 的 细 微 动 作 教 育 ， 不 仅 能 养 成 良 好 的 动 作 习 惯 ， 也 能 帮 助 智 力 的 发 展 。 社 会 规 范 敏 感 期六 、 社 会 规 范 敏 感 期 （ 2.

27、5-6 岁 ） 两 岁 半 的 孩 子 逐 渐 脱 离 以 自 我 为 中心 ， 而 对 结 交 朋 友 、 群 体 活 动 有 了 明 确 倾 向 。 这 时 ， 父 母 应 与 孩 子 建 立 明 确的 生 活 规 范 ， 日 常 礼 节 ， 使 其 日 后 能 遵 守 社 会 规 范 ， 拥 有 自 律 的 生 活 。 书 写 敏 感 期 和 阅 读 敏 感 期七 、 书 写 敏 感 期 （ 3.5-4.5 岁 ） 八 、 阅 读 敏 感 期 （ 4.5-5.5 岁 ） 孩 子 的 书 写 与 阅 读 能 力 虽 然 较 迟 ， 但 如果 孩 子 在 语 言 、 感 官 肢 体 等 动

28、作 敏 感 期 内 ， 得 到 了 充 足 的 学 习 ， 其 书 写 、 阅读 能 力 便 会 自 然 产 生 。 此 时 ， 父 母 可 多 选 择 读 物 ， 布 置 一 个 书 香 的 居 家 环 境 ，使 孩 子 养 成 爱 书 写 的 好 习 惯 ， 成 为 一 个 学 识 渊 博 的 人 。 文 化 敏 感 期九 、 文 化 敏 感 期 （ 6-9 岁 ） 蒙 台 梭 利 指 出 幼 儿 对 文 化 学 习 的 兴 趣 ， 萌 芽于 三 岁 ， 但 是 到 了 六 至 九 岁 则 出 现 探 索 事 物 的 强 烈 要 求 ， 因 此 ， 这 时 ?quot;孩 子 的 心 智

29、就 像 一 块 肥 沃 的 田 地 ， 准 备 接 受 大 量 的 文 化 播 种 。 成 人 可在 此 时 提 供 丰 富 的 文 化 资 讯 ， 以 本 土 文 化 为 基 础 ， 延 伸 至 关 怀 世 界 的 大 胸 怀 。敏 感 期 的 教 育 重 点 敏 感 期 是 自 然 赋 予 幼 儿 的 生 命 助 力 ， 如 果 敏 感 期 在 内 在 需求 受 到 妨 碍 而 无 法 发 展 时 ， 就 会 丧 失 学 习 的 最 佳 时 期 ， 日 后 若 想 再 学 习 此 项事 物 ， 尽 管 要 付 出 更 大 的 心 力 和 时 间 ， 成 果 也 不 显 著 。 而 如 何 运 用 这 股 动 力 ，帮 助 孩 子 更 完 美 的 成 长 ， 正 是 成 人 的 职 责 。