1、始得西山宴游记柳宗元教学目标：1、掌握相关的字词句式等基础知识；明白大意，能独立进行翻译。2、体会本文比照与映衬中写景的写作特色，体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。3、感受作者寄情山水的豁达情怀。一、导入 1、他在永州呆了十年，日子过得孤寂而荒凉。亲族朋友不来理睬，地方官员时时监视。灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了永州八记和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。 柳五祠余秋雨这段文字描述的是谁？（柳宗元）2、介绍柳宗元生平（阅读书下注释 1 并且参照三维设计 ）
2、柳宗元（公元 773 年公元 819 年 11 月 28 日） ，字子厚，汉族，河东解人，唐宋八大家之一（唐代韩愈、柳宗元和宋代苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩） ，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河东” 、 “河东先生” ，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳” ，与刘禹锡并称“刘柳” ，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳” 。传记文有童区寄传 捕蛇者说 段太尉逸事状 ，山水游记有“永州八记” ，寓言散文有三戒等。二、正式上课（一）解题 柳宗元被贬为永州司马后（永贞革新） ，十年内到处搜奇觅胜，写出一系列刻划入微又托意深远的山水游记。其中最著名的是永州八
3、记 。 始得西山宴游记是永州八记的第一篇，起着开宗明义、领带各篇的作用。 补充“永州八记”：始得西山宴游记 、 钴鉧潭记 、 钴鉧潭西小丘记 、 至小丘西小石潭记 、 袁家渴记 、 石渠记 、 石涧记 、 小石城山记1、 “记” ，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 （三维设计 ）山水游记是柳文中最为脍炙人口的作品，它继承了水经注的传统而有所发展，不仅用凝练的文笔、精华的语言描绘南国美好风物，并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨愤抑郁的心情融注其间，文笔或峭拔、峻洁，或清邃奇丽，在中国文学史上具有独特地位。2、通过题目的比较
4、，提问：标题：开始发现西山的奇特，获得宴游之乐的游记始得：“为何这篇文章要加始得二字？始得表现出作者怎样的情感？”西山：“西山有何特点？ ”宴游：“作者以“宴”字形容西山之游，表达了怎样的心理？”让我们走入文本，来揭开谜底。（二）齐读全文，注意字音与停顿，读好句子的节奏、重音，读出感情，疏通全文大意。 思考：为何这篇文章要加“始得”二字？文中哪几句话提到了“始得”？直接找出关键句：以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（曾经）翻译：自认为所有这一州山水有不同形态的，都为（被）我所享有了，却不曾知道西山的怪异奇特。望西山，始指异之。（才）翻译：远望西山，才指点它并认为它奇异。然
5、后知吾向之未始游，游于是乎始（开始）翻译：这时才知晓我从前没有开始真正地享受到游山的乐趣，游山的乐趣从此才开始。 通过这三句话对文章进行分层，第一段是写唯有西山之前的景，而第二段是写西山之景。现在，我们先来看一下第一部分。（三）解释字词，顺通句子（分段落穿插分段落理解涵义的问题）（1）古今异义攒蹙累积 古义 重叠、积压 今义 积累 然后知吾向之未始游 古义 这样以后 今义 转折连词游于是乎始 古义 从此，从这时 今义 递进连词到则披草而坐 古义 拨 今义 覆盖在肩背上。颓然就醉 古义 接近 今义 就是漫漫而游 古义 漫无目的 今义 长而无边的样子凡是州之山水有异态者 古义 所有；是，这 今义
6、总括某个范围内的一切（2）通假字僇，通“戮” ，这里是遭贬调的意思。 趣，通“趋” ，往。意有所极，梦亦同趣。（3）词类活用醉则更相枕以卧，卧而梦 入梦，名作动日与其徒上高山，入深林 每天，名作状穷回溪 走到尽头，形作动 始指异也 以为异，意动箕踞而遨 像簸箕一样，名作状萦青缭白 青山，白水，形作名四望如一 一体，数作名自远而至 远处，形作名（4）特殊句式是岁，元和四年也 判断句以为凡是州之山水有异态者 定语后置句皆我有也 被动句因坐法华西亭 省略句（5）分段落理解涵义（穿插在文本翻译中讲解）第一段：1、 “恒惴栗”直接交代了作者怎样的情感？被贬之后的郁闷痛苦的心情，失意、抑郁不平的心态。2、
7、 “施施” “漫漫”两个叠词有何作用？表现了作者平时浏览时的随意与漫无目的，反映了其被贬后压抑、消沉的心情，同时增强文章的节奏感、韵律文辞美。“到则披草而坐起而归。 ”用了哪几个动词？“醉”字表现出作者怎样的状态？可见作者游览时的心情是怎样的？披、倾、醉、卧、梦、觉、起、归。整个过程是机械化的。 “醉”字表现出作者仕途失意，借酒浇愁愁更愁。生动形象地表达出被贬后的孤寂苦闷。（引导：当我们去浏览美景时，会是这样子的吗？）3、 “而未始知西山之怪特”在文中有何作用？承上启下。指出西山“怪特”的特点，引出下文。4、总结第一部分：总述未识西山时的浏览情况疏散无居的宴游之乐。游玩过程：施施而行，漫漫而游
8、；上、入、穷；披草而坐，倾壶而醉；相枕以卧，卧而梦；觉而起，起而归。 （漫无目的、随意、来去随意）所见之景：高山、深林、回溪、幽泉怪石。 （幽深）心理状态：恒惴栗（心中苦闷） 第二段：1、分析“缘染溪，斫榛莽，焚茅茷”有何特点？排比，急促而有气势，自然又讲究，随意又工整，写出作者急欲登山的心情；与上文“漫漫” “施施”之态形成对比，突出西山“异”景的吸引力大。由于这是游记，用简明的文字交代上西山的路线；也写出了西山之不为人知，作者得到西山颇为不易；告诉我们，西山被埋没之深，作者是首次发现，且与作者怀大才却被贬谪于永州有一定的相似性。2、分析“攀援而等莫得遁隐。 ”用了什么修辞手法？有何表达效果
9、？比喻、夸张。从俯视角度写山下之景，生动形象地描绘了西山的“怪特”之景。3、文中又一次写满酌而归，与前一次有何不同，有何作用？表明作者为目睹西山之高峻而欣喜，为找到精神的寄托而欣慰，进而沉醉于西山之美和西山之游的精神愉悦之中。心领神会，悠然自得，酒不醉人人自醉。流连忘返，物我交融。 （讲解情景交融）4、总结第二部分 写始得西山后的游览情况突出西山的独立出众和作者的“宴游之乐” 。再次回到解题时提出的问题：西山有何特点？怎样理解“萦青缭白不与培塿。 ”？西山特点：“特立” ，独特卓立。以西山自喻，孤傲不群，不同流合污，比喻自己卓尔不群的人格；反映自己孤高不俗的志向。以“不与培塿为类” ，培嵝喻指
10、阿谀奉承的小人。西山之怪特和作者遭遇挫折却不甘沉沦人人格美相互映照。山之特立，人之特立，却无人赏识，巍然挺立，正气浩然，抒发自己怀才不遇的慨叹，真是“古来圣贤皆寂寞啊！” （讲解本文的托物言志，联系写作背景）游玩过程：过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止；攀援而登，箕踞而遨；引觞满酌，颓然就醉。 （态度：有目的的，积极主动）所见之景：数州之土壤。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴；尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐，萦青缭白，外与天际，四望如一。 （境界开阔）心理状态：悠悠乎；洋洋乎。犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。 （陶醉，身心解脱）（四）整体把握文章根据前两部分的分析比较提问：1、通过对于游
11、玩过程、所见之景、心理状态的分析比较，分析情景交融、融情于景的手法运用。心情苦闷景色幽深失意而归；积极主动境界开阔陶醉忘归、物我合一（联系“悠悠乎而不知其所穷。 ”）可见作者之前的寂寞惆怅、孤标傲世的情怀，而后浏览西山的豁然开朗、欢喜愉悦。这里运用到了对比衬托的手法，那么我们来总结一下这一手法的运用。（1）被贬后的忧惧、苦闷的心情与游山玩水的赏心乐事，给“山水之乐”定下一个悲凉的情调。（2）自然景物的美好与社会现实的黑暗（3）未得西山的“漫漫而游” ，见到西山的惊喜（4）万物的渺小，西山的“特立”2、其他景色的游览与西山之游构成了对比，那么，我们对于， “作者为何花如此多篇幅来写其他之景？”这
12、一问题就很好解答了。（1）衬托西山的与众不同；（2）引出下文西山之游；（3）说明他徜徉于山水只是为了排遣内心的被贬的苦闷，并非全身心的投入，衬托下文浏览西山之景后，物我合一的不同的精神状态。构思之妙。曲折入题。3、再次看标题“始得西山宴游记” ，我们知道这个标题交代了地点、事件，那么这个“宴”字又写出了什么，交代了作者怎样的心理呢？宴：快乐 诗卫风氓：“总角之宴，言笑晏晏。 ”言笑 : 1.谈笑说说笑笑。 2.声音笑貌。言通“音“。 晏晏 : 温柔，和悦表现出作者心情的愉悦、平和，可见西山之游给作者带来的心境的变化。4、再谈“始得”的涵义即作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”？（1）
13、起贯穿全文的作用。（2）初次遭遇西山，透露出偶然而又惊喜的心情。（3） 这篇游记是“永州八记”的第一篇，所以“始得”作为八篇的开头。表达了第一次寻访到永州山水之美的意思。（4） （游感角度）作者希望游览奇山异水聊以忘忧，游览永州并不是从游西山开始的。在游西山之前，他曾经到过一些地方，并且也写过一些记载游览的文章。但是他几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有带给他特殊的感受，没有感到此山此水有何“怪特”之处。 （如游西山之前，他曾游过一个祠庙“八华寺” ，并发动在那里建造了一个西亭。他还写了一篇永州八华寺新作西亭记的散文。 ）但柳宗元觉得只有在游览了西山之后，他才算真正的发现了永州山水的特别之处。并
14、且在游览过程中，获得了一种独特的感受。这种感受是他过去游览的时候，从来没有体会到的，给他非常深刻的印象。所以他就把游览西山看成是游览永州山水的真正起点。那么“始得”这两个字就非常郑重的标明了游览西山以前的和这次游览西山的分界。（5） （心境角度）对作者有特殊意义。从心境上看，它破解了作者被贬永州后“恒惴栗”的心情，取得了“心凝形释，与万化冥合”的审美感受；从游览本身看， 这之前，因游心境压抑而无乐趣，从这儿才开始真正的游览。所有，标题强调了这次浏览的特殊意义和重要性。5、机动题：比较小石潭记和始得西山宴游记的异同如 小石潭记中“潭中鱼可百许头与游者相乐。 ”对潭水、游鱼的描写，栩栩如生，十分传
15、神，历来被人所诵记称道，归功于作者抓住景物特点，细致描摹。写鱼在潭中历历可数，反衬出水清潭小， “日光下澈，影步石上” ，则从另一角度突出水澄清透明。 “似与游者相乐” ，把鱼儿那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态描写得惟妙惟肖。既写出水清又写出鱼乐，水鱼相映成趣，互相点缀，充满诗情画意。 以乐写哀，表现了自己被贬谪的凄凉痛楚。而 始得西山宴游记却偏重于写主观感受。如写“西山之怪特” ， “然后知是山之特立，不与培缕为类。悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷” ， “心凝形释，与万化冥合” ，可见作者把西山视为知音，与西山心心相印，西山怪特之貌恰似自己卓尔不群的人格、志高品峻的情
16、操。（五）总结“感时花溅泪，恨别鸟惊心” ， “以我观物，物皆着我之色” ，写它山也好，写西山也罢，都是为了抒写作者面对逆境仍然特立独行的思想，表达了“不与培塿为类”的志向和决心，所以文章重点突出的是西山的“特立”二字。如果说黄州的苏东坡是成熟的苏东坡，那么游西山后的柳宗元也应该是释怀的柳宗元。西山之游是人与自然的统一。此等“同是天涯沦落人”的山水，远不只是观赏或排遣的对象，更是千载难逢的“知音” 。此种境界，使得柳文除了慨叹不遇，还有体悟山水的幽怀。精神的契合，使得人认识了山的精神，山也引发了人的胸襟，从而达到一种超越与解脱的境界：“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷
17、。 ”“心凝形释，与万化冥合” 。在这里，山与人、物与我、情与景、形与神达到了统一，这也正是柳宗元的山水游记超出于众人的地方。始得西山宴游记教案教学目标 朗读课文，积累文中的重要语言知识点朗读课文，品析文章的语言艺术特点分析探讨，理解作者在文中表达的思想情感教学重点与难点：1、朗读课文，积累文中的重要语言知识点2、分析探讨，理解作者在文中表达的思想情感教学过程一、导入今天我跟大家一起来会见一位老朋友，柳宗元。之所以说是老朋友，是因为我们以前学过他的一些作品。（学生说学过的柳宗元的作品：江雪小石潭记）小石潭记与始得西山宴游记都写于作者被贬永州之时，同属“永州八记”，且始得西山宴游记为“永州八记”
18、之首。解题：始得，刚发现。宴游，宴，安闲。二、整体感知提示语：要会老朋友，不能见其人，只能通过细读其文才能了解他的内心世界。诵读，积累字词齐读课文（学生齐读，教师点评）刚才有些字音有些同学读错了，哪位同学来纠正一下？（学生纠正读音，教师补充）附易错字音：僇人、施施、更、趣/茅茷、衽席、岈然、垤、攒蹙、培塿、引觞除了以上读音外，还有一些重要词语的大家要注意：穷 回溪：极、尽。 披 草而坐：拨开。更 相枕以卧：互相。 意有所 极 ：至。凡是 州之山水：凡，凡是；是，这。 外与天 际 ：交会。引 觞满酌：拿起。再读课文（巩固读音，熟悉课文，教师点评）三、文本研读（一）接下来我们逐段朗读课文，每读完一
19、段，请一位同学用简单的几个字来概括这一段写的是什么。朗读第一段，概括第一段大意：游众山。（学生朗读，并概括）一个重要的修辞现象：顶真 大家一起诵读顶真句从顶真句中，你读出了一种什么样的心境？随性而为，但无意趣。朗读第二段，概括第二段大意：游西山。（学生朗读，并概括）3、问：题为“始得西山宴游记”，作者为什么写游众山？对比以突显西山的怪特。4、西山的怪特表现在哪几句？朗读之，说一说这几句分别写出了西山的什么特征从“凡数州之土壤，皆在衽席之下”可以看出西山之 开阔 。从“其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐”可以看出西山的 高竣 。本句补充释义：其高，岈然，若垤；其下，洼然
20、，若穴。以此推断，岈然，当解释为山崖高耸的样子。从“萦青绕白，外与天际，四望如一”，可以看出西山的 秀丽 。登上这样的高山，你会有什么样的心境？心胸为之开阔，俗虑涤荡一空。写作技法：衬托，以登西山所见之景来表现西山的怪特。（二）翻译这两句话。a、自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而 游 。译文：自从我成为罪人，居住在这个州以来，常常忧惧不安。公务之暇，就缓步行走，没目的地出游。b、然后知吾向之未始游， 游 于是乎始。译文：从此以后才知道我以前根本没有游览过，真正的游览是从这时才开始的。1、你认为以上两个“游”字的含义有什么不同？请结合原文说明理由。（1）第一个游是游众山，是“
21、 形游 ”，虽然游了很多地方，但作者的精神并没有得到放松。理由如下：（从哪些句子，看出是“形游”？）披草而坐， 倾壶 而醉； 意 有所极， 梦 亦同趣；觉而起，起而归。（2）第二个游是游西山，是“ 神游 ”，在游西山时，惴栗之情得以排遣，精神得到了彻底的解脱。理由如下：（从哪些句子，看出是“神游”？）引觞满酌， 颓然 就醉；心凝形释，与万化冥合；至无所见而犹不欲归。小结：作者出游的真正目的就是要解除郁于胸中的“惴栗”之情，游众山并没有让他达到这一目的，游西山时，作者的心情才得到自被贬永州以来的第一次放松，达到“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷”的神游之妙境。作者也因此
22、名其文曰“始得西山宴游记”。2、作者为什么如此喜欢西山？提示：独坐敬亭山 唐李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌。只有敬亭山。李白独坐敬亭山而悟山之寂寞如己之寂寞，此时的敬亭山就如诗人的一位老朋友，诗人从敬亭山身上看到了自己的影子。那么柳宗元又从西山身上读出了什么呢？（学生思考回答）“然后知是山之特立，不与培塿为类。”西山之特立恰是作者精神人格的写照，作者在西山这一自然景观中看到了自己傲然独立的人格，从而摆脱“惴栗”之情，与西山达到了物我合一的境界。明乎此，我们才算真正了解了这位老朋友。五、结语自然是人类的母亲，当一个人的精神屡受打击而惊惧不安时，或感到精神的苦闷时，可以到自然中去寻找精神的
23、慰藉，到自然中去找回真正的自我。板书：始得西山宴游记神游：与万化冥合从自然中得到慰藉找回自我形游：犹怀惴栗之情始得西山宴游记教案教学目的 1学习本文在比照与映衬中写景的特点。 2体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。 3了解“为”、“穷”的不同用法。 教学重难点1学习在比照与映衬中写景的特点。 2体会作者所表达的思想感情。 教学方法 诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。教学时数两课时 教学过程一、导入新课 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。” 由小石潭记中的佳句导入，可引起共鸣，温故知新，激发兴趣。 二、作者简介柳宗元(773819)
24、，唐代文学家、思想家。字子厚，河东(今山西永济县)人，世称“柳河东”。永贞元年，柳宗元积极参加王叔文为首的政治革新活动，失败后被贬为永州司马。在永州长达 10 年，后虽奉召回京，旋即又被贬为柳州刺史，世称“柳柳州”。柳宗元在政治思想上受儒家民本思想影响，曾提出“官为民役”的观点。文学创作上支持韩愈倡导的古文运动，并称“韩柳”。其创作成就主要表现在寓言、传说、山水游记等散文方面，永州八记是山水游记的代表作。他是唐宋散文八大家之一。有河东先生集（刘禹锡编）、柳河东集（明人辑注）传世。三、研读课文1一读课文，落实词句。 学生自读：圈出生字、生词，借助工具书及课下注释标记解决。 教师范读：补充注释。
25、斫(zhu)：砍伐。 遁(dn)隐：躲避、隐藏。 学生朗读：读准字音、停顿、语调。 (解说：反复读课文，调动学生积极参与学习，以便读准字音，熟悉课文内容。) 2二读课文，疏通大意。 同桌合作，参照工具书及课下注释疏通全文大意。 圈画疑难词句，并质疑。 集体解疑，教师点拨。 复述主要内容。 3三读课文，把握总体。 说说作者围绕“始”“游”叙写了哪些内容? 抓住了西山的什么特点? 讨论解决：第 1 段写游西山前，自以为永州的奇山异水自己都游遍了，面对幽泉怪石饮酒娱乐自然洒脱。第 2 段写游西山，通过望而见其异，登高知其隐，醉而忘归突出西山之怪特，及作者始得胜景的喜悦。第 3 段点明游西山的时间。
26、小结：文章过渡自然。第 1 段“未始知西山之怪特”为过渡句，第 2 段“望西山，始指异之”领起西山之 游，结尾“然后知吾向之未始游，游于是乎始”与前文相照应。 4四读课文，难点突击。 (1)作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”? (2)文章中心内容是记叙西山之游，作者为何开篇从他处着墨? (3)作者借西山之游，抒发了自己怎样的人生感受? (4)文中两次写满酌而醉，有何作用? (5)作者怎样用比照映衬来写西山之景? 提示(1)作者游奇山异水是想聊以忘忧。文章开头即写明自己不幸的遭遇和贬谪南荒后“恒惴栗”郁闷痛苦不堪的心情，因此“幽泉怪石，无远不到”，以至“凡是州之山有异态者，皆我有也”
27、。 虽然他几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊的感受，没有感到此山此水有何“怪特”之处。然而当作者“坐法华西亭，望西山”时，“数州之壤”尽收眼底，方觉西山是任何地 方都无法相比的，这高峻的西山卓尔不群的人格是何其熟悉，渐渐地作者不知不觉与天地万物融为一体，欣喜之情溢于言表，“引觞满酌”，沉醉于自然之美中，“心凝形释，与万化冥合”， 深切体会到天人合一的至理。因此作者认为西山之游才是真正游览山水的开始，以往的游览算不 上真正的游览。文题“始得”恰好点明此游之意义，并以“始”与“未始”结构全文。 (3)文章开始写以往游览“到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧觉而起，起而归”， 记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐， 借西山的高峻气势，表现自己高洁的人格，所记游山水景物无不融人自己的感情，
