1、抢卡片 游戏目的 使学生进一步熟悉 9 加几的计算，提高口算速度游戏准备 写有算式和得数的卡片若干张游戏过程1学生分组进行 2把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜 3游戏控制在 3 分钟左右 成双配对游戏目的1使学生进一步体会加减法的含义 2使学生能够熟练计算 20 以内的不进位加法和不退位减法游戏准备将所有 20 以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片游戏过程1学生以小组为单位进行活动2组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片注意：口算卡片不能重复使用如组长说“14”，第一次可以拿出“131”这个卡
2、片；第二次组长再说“14” 的时候，可以拿“122”“15 1”等等，但是不能再拿 “131”这个卡片3每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者搭积木游戏目的1通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征2培养学生动手操作能力游戏准备有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木游戏过程1学生分为若干小组，每组发给一副积木2以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）3将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来4全体学生评判出最优作品拼一拼，摆一摆游戏目的
3、1通过游戏，培养学生的空间观念2培养学生的动手操作能力游戏准备1教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具2每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个游戏过程1教师分步描述自己的玩具（玩具不要让学生看见）2学生根据教师 的描述逐步拼摆3教师将自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品4谁的作品与教师 的玩具最相似，哪个学生就获得“小小设计师”的称号 猜猜看游戏目的1通过游戏使学生加深对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识2发展学生的数学 交流能力游戏准备每人准备一盒积木游戏过程1教师将全班学生分成若干个小组，每组两名学生2将积木放入课桌中，其中一个
4、学生随便摸出一块积木（不要让另外一个学生看到），然后摸的学生说明积木的特征3另外一个学生根据特征说出积木的名称4交换说和猜的角色5每猜对一次加一分，得分高者即为优胜者游戏说明这个游戏还有另外一中玩法1教师将全班学生分成若干个小组，每组两名学生2将积木放入课桌中，其中一个学生任意说出一种一种几何体的名称3另外一个学生从课桌中摸出相对应的积木4交换说和猜的角色5每猜对一次加一分，得分高者即为优胜者捏图形游戏目的通过捏图形使学生切实地了解各图形的特征游戏准备每位学生准备一盒橡皮泥游戏过程 1每人用橡皮泥捏 3 个图形，一个正方体，一个一般的长方体，一个特殊的长方体，一个球，一个圆柱2 每个小组评出一
5、个优秀作品参加全班的评选3全班评出一、二、三等奖 听口令指方向游戏目的1在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣2培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力游戏过程1教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排2教师站在两队学生的中间3教师发出口令，如 “左”“右”“ 上”“下” 等等4学生根据教师 的口令指方向游戏说明1将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加游戏的难度教师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组2指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动；也可以将其淘汰，等待下次机会营救队员游戏目的1通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右
6、的意义 2培养学生的空间观念游戏过程1教师在操场上画一个比较大的方格图，方格图中标有两条行进的路线2教师将学生平均分成两组，每组选出一名指挥官，剩下的人再平均分成两组，一组在方格的左面，作为被营救的队员，另外一组在方格图的右面，作为营救队员3营救队员的眼睛用手帕蒙上，在指挥官的指挥下顺着路线前进，如指挥官说：“向前走两步”“向左三步”营救队员根据命令前进 4每次只能营救一名队员归队5最早将队员全部营救归队的小组获得冠军游戏说明1走错方向视为一次营救失败，队员必须出局后面的队员继续活动2前进路线的难度要适合学生 拍手游戏游戏目的1通过游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生体会前、后、左、右、上、下
7、的意义2培养学生的动手能力和反应能力游戏歌词冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花游戏过程1教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生2要求学生根据歌词加上手上的动作3学生以两人为一小组，分组进行表演4选出最好的一组作为班级课间休息的游戏 听反话游戏目的1通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会左右的意义2培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力游戏规则1学生要根据教师 的口令做出相反的动作2做错动作的学生要为其他学生表演节目游戏过程1教师将学生分成几个小组（纵队），面向教师站好2教师发出口令，学生做出相反动作如：教师说：“
8、向左看”，学生就把头转向右边；教师说：“向前一步”，学生就向后一步；教师说： “摸左耳”，学生就摸自己的右耳游戏说明1这个游戏可以在教室中进行，也可以在操场上进行2在操场上活动 时，可以增加一些内容比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等 找朋友游戏目的使学生能正确计算 10 以内的加法游戏准备 1若干套 1 到 9 的数字卡片2每次游戏前发给每个学生 1 张游戏过程1把几套从 1 到 9 的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己2数字凑成 10 才能做朋友（可以是两人做朋友，如 7 和 3，也可是三人做朋友，如 2，4 和
9、 4，还可以是四人、五人做朋友），朋友越多越好3根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推听口令，做动作活动目的使学生进一步熟悉 20 以内数的顺序、组成以及大小比较活动准备1-20 的数字卡片活动过程120 名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片2教师说要求，学生 活动如：按从小到大的顺序排队，比 17 大的数出列，分别介绍自己（说组成），两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15 后面第三个数教大家做动作等 找座位 电影票制作方法：在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象，后面注明几排几号，但排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如
10、：95 排 14 号夺金牌游戏目的提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念游戏规则1由 教师 或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌2比赛分两组同时进行，每组 10 人参赛，一组做上边 10 题，另一组做下边 10 题，一人做一题3两组都从塔底开始做，一直到塔顶鸡毛信游戏目的提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念游戏材料45 封“鸡毛信”制作方法在 45 张硬纸卡片上分别写上 5 以内所有的加法和减法算式，并在左边画片鸡毛游戏过程1将 “鸡毛信”平均分发给参加游戏的学生2出示六个信箱，英文字母为信箱代号3学生按要求投送信件：（1）把得数是 5 的信投入 A；（2）把得数是 4
11、的信投入 B；（3）把得数是 3 的信投入 C；（4）把得数是 2 的信投入 D；（5）把得数是 1 的信投入 E；（6）把得数是 0 的信投入 F4学生做题时能口算的可直接写得数后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题5算得快且正确率高者得金牌注意事项1此游戏宜安排在新知系统认识之后，比赛可以根据教学需要编制，还可以让参赛的学生互相出题2为公平合理，一轮比赛后，可交换比赛题目再赛一次，以两次的总分决胜负 倍数游戏 按座位顺序，第一个同学念1，接下来第二个同学念2，第三个同学要拍手（轮到3的倍数拍手）没拍手或念错的要罚（随便罚） 。同学说1 100以内的数，但是不能说和
12、 7有关的数字。比如不能说7、14 、 17、21、27、28、35、37、等等。可以锻炼学生的反映能力，也可以换个数。按小组轮流报数（1、2 、3 ）报到老师规定数的倍数的同学起立。抢三十 轮流报数（两人） ，可以报一个，也可以报两个，抢到三十的赢。方格2排方格（每排的方格要连在一起的啊） ，每排在7到10个左右吧，2排格子个数可以一样，也可以不一样。2个人分别在格子中画“圈”和“叉” ，一个人先，一个人后，一个人从左到右画，另一个人从右到左画（不能一个隔一个画） 。每个人每次只能在一排里画，个数不限。假如一个人画到最后，没有格子可画时，这个人就输了。这是2个人比赛。这个考验的是逻辑思维，掌
13、握秘诀就行了。记得以前和数学老师玩时不知道诀窍，所以每次都输。还有就是每个人0、1 、2.这样报下去。每当这个数字中有3 或为3的倍数就拍手。不该拍手时的拍手，该拍手时没拍手，就随意怎么处置。以前玩的时候，记得到30之后全乱了，因为31、32、33.39都要拍手，所以很多人反应不过来。有报数游戏两人报数可报1-8的任何数，不能不报，谁先报到两人报数的和为 88赢，谁有必胜的策略，怎么报全班轮流报数，轮流报1，2 ，3 中的一个数，报出的数依次加起来，谁报数后加起来的数是50，谁就获胜。一只青蛙四条腿。两只眼睛一张嘴。我们刚学乘法的时候就玩这了、54张扑克牌,两个人拿,每次只能拿1至4只,拿到最后1只的输,先拿的人怎样拿才会赢?先拿3张，在以后的拿牌中，都与对方凑5，即可获胜。先拿3张后，如对方1则我4 ，对方2则我3，对方3则我2 ，对方4则我1.这样就能叫到：3+5 n 的张数，最后我总能拿到第53张。这是一道凑数的题,最大的数 +最小的数=要凑的数(本题即 1+4=5 )总数凑的数= 商-余数 (本题即545=10-4)有余数必须先拿余数,然后和对方凑数 .(如果没有余数就让对方先拿,然后和对方凑数)答案是:先拿4张,然后不管对方拿几 ,你就拿5减几.
