1、主备教师：张继鸿 备课时间： 审核： 授课班级：初 2016 级 2 班 上课时间： 周 授课：张继鸿重庆市涪陵第二中学校 1世界古代史 第一学习主题 史前时期的人类 导学案 课题 第 1课 人类的形成与文明的曙光 总（2）课时第（1-2）课时主备教师 张继鸿 使用教师 课型 新授课知识与技能记住南方古猿、三大人种的名称、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区；了解氏族组织的基本状况，理解劳动创造人的科学观点。过程与方法通过神话故事，借助文学的描述，引导学生学习分析历史问题、认识历史的方法；通过引导学生阅读课本内容，学会“以正文为纲，从多渠道获取信息”的方法，培养学生综合运用多种信息思考和探究问
2、题的能力；通过指导学生分析历史材料，培养学生的材料解析能力。教学目标情感态度与价值观通过对劳动在从猿到人转变过程中作用的了解，认识劳动对人类的进化和原始社会组织形成的意义，对学生进行劳动创造世界的教育；通过原始社会组织从母系氏族一父系氏族一奴隶社会不断演进的轨迹的学习，了解人类从野蛮走向文明的历史进程，对学生进行人类历史总是在不断进步的历史发展观的教育。教学重点 劳动创造人，原始人类的生产与生活。任务定位 教学难点 母系氏族与父系氏族形成的原因及特点，对“从野蛮走向文明”概念的科学理解。板书设计第 1课 人类的形成与文明的曙光(一)早期人类(二)从野蛮走向文明教学过程设计 个性修改课堂即时生成
3、与对策主备教师：张继鸿 备课时间： 审核： 授课班级：初 2016 级 2 班 上课时间： 周 授课：张继鸿重庆市涪陵第二中学校 2一、导入新课浮动的尘埃，稀薄的雾气，一个暗淡的蓝点，一颗自身不能发光的行星，它却是人类目前唯一的家园。那么，谁是我们的祖先?谁最先行走于地球上?谁又是它们现在依然存活的近亲?今天，让我们一起感受早期人类在经历野蛮生活时所受到的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。二、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。1劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？2现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？3原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4氏族组织中原始人类
4、怎样生活？5世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？三、指导学生阅读全文，完成下列练习。（一）、早期人类1.人类的起源（1）神话和传说：人是由_创造出来的。（2）科学证明：人是从_进化而来的。许多科学家认为，生活在_的_就是人类的直系祖先。2.人类的进化（1）人类的进化过程古猿完全形成的人（人）智人智人 距今二三百万年前 距今约 25万年前后 距今 5万年前后（2）晚期智人的代表：亚洲有中国的_人，非洲有阿尔及利亚的_人，欧洲有法国的_人。3.劳动在从猿到人的转变中的作用在从猿到人的转变中，劳动起了_作用。4.世界三大人种人类按特征可分为三大人种，即_人、_人、_人。人种的形成主要受_
5、影响。人种外表的差异并不影响人的_和_ _的发展，人种没有_之分。(二)、从野蛮走向文明1.氏族（1）人类社会最初经历的是_社会，原始社会的基本组织是_。（2）母系氏族：最初的氏族是_氏族。氏族成员组成一个大家庭，_，共同生活。由于_，人们知其母不知其父，血统以_系计算。那时人们主要用_作为生产工具，以_和_为生。获取的食物除了维持生命，没有剩余，生活极为艰苦。妇女从事采集和家务劳动，在氏族生活中起着_作用，享有较高的社会地位。氏族的首领多由_担任。（3）父系氏族：主备教师：张继鸿 备课时间： 审核： 授课班级：初 2016 级 2 班 上课时间： 周 授课：张继鸿重庆市涪陵第二中学校 3在公
6、元前_前后，随着_和_业的出现，繁重而复杂的劳动主要由_承担，_取代了_在生产中的主导地位。人们的婚姻关系也逐渐固定，_家庭出现，血统以_计算，氏族首领改由_担任。_开始处于社会支配地位，母系氏族逐渐演变成了_氏族。2.氏族制度的瓦解_氏族后期，由于_和_的产生，氏族开始瓦解，人类由_社会进入_社会，从野蛮走向文明，国家也随之产生。3.最早进入文明时期的国家和地区_、_、_、_和_是世界上最早进入文明时期的国家和地区。四、布置作业1.课后练习2.本课填充图及练习册教学反思世界古代史 第二学习主题 古代亚非文明 导学案 主备教师：张继鸿 备课时间： 审核： 授课班级：初 2016 级 2 班 上
7、课时间： 周 授课：张继鸿重庆市涪陵第二中学校 4课题 第 2课 上古亚非文明 总（4）课时第（ 3-4）课时主备教师 张继鸿 使用教师 课型 新授课知识与技能记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦汉谟拉比法典 ；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；理解大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。过程与方法通过古埃及、古巴比伦和古印度文明都产生于亚洲大河流域这一共性特征的比较，帮助学生学习比较分析历史的方法。教学目标情感态度与价值观通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，培养学生树立人民创造历史的科学史观；通过对汉谟拉比法典的内容及法典阶级实质的分析，认识国家法律的阶级性；通过学习上古亚洲文明的历史
8、，认识亚洲和非洲是人类文明的摇篮，理解包括中国在内的东方古国为人类文明作出的巨大贡献。教学重点 金字塔的建造， 汉谟拉比法典的内容及实质。任务定位 教学难点 汉谟拉比法典的实质，种姓制度的落后性。板书设计第 2课 上古亚非文明(一)神奇的金字塔 (二)汉谟拉比法典 (三)古代印度的种姓制度教学过程设计 个性修改课堂即时生成与对策一、导入新课我们用两年时间学习了中国历史，知道了祖国历史文化的博大精深，从本期开始，我们要面向世界，走出国门，去了解更广阔的世界。上节课我们已到达了第一站，了解了世界人类的形成。那么，我们的第二站就去考察上古亚非文明吧!上古即指奴隶社会的历史。二、指导学生阅读全文，完成
9、下列练习。（一） 、神奇的金字塔古代埃及1.地理环境埃及地处_北部，滔滔不尽的_河流经全境，在干燥的沙漠中形成肥沃的绿洲，孕育了古埃及灿烂的文明。2.金字塔（1）用途：古埃及人建造了金字塔作为_。（2）数量与分布：_余座大小金字塔至今仍然屹立在尼罗河下游的_一带。（3）特点：金字塔规模宏大，巍峨神奇。_金字塔是最大的金字塔。胡夫金字塔呈_形状，塔下建有保存法老“_ 伊”的宫殿式墓室。塔的四面正对_方向，几乎没有误差。（4）评价：金字塔建筑的_和高超的技术，表现出古埃及人令人惊叹的智慧。金字塔是古埃及_。（二） 、汉谟拉比法典古巴比伦1.地理环境：古代西亚的两河（_河和_河）流域是上古文主备教师
10、：张继鸿 备课时间： 审核： 授课班级：初 2016 级 2 班 上课时间： 周 授课：张继鸿重庆市涪陵第二中学校 5明的摇篮之一。2.古巴比伦王国公元前_世纪，古巴比伦王国兴起。公元前_世纪，第六代国王_统一两河流域，建立了强大的中央集权制国家。3. 汉谟拉比法典（1）目的：为维护_和_，汉谟拉比制定了一部成文法典。 （2）内容：法典由_、_和_三部分构成。序言和结语宣扬_，诅咒不服从_的人。正文共 282 条，内容涉及诉讼、财产、债务、奴隶、婚姻、赔偿等方面的法律规定，比较全面地反映_的社会面貌。（3）地位：汉谟拉比法典是世界上第一部_，是_留给世界文明的重要遗产。（三） 、种姓制度古代印
11、度1.地理环境：_河和_流域肥沃的土地孕育了古老的印度文明，并表现出独有的历史特征。2.种姓制度（1）含义：古代印度实行严格的_制度，历史上叫做种姓制度。（2）内容：种姓制度把古代印度居民从高到低分成_个等级：_、_、_、_。第一等级婆罗门掌管_，享有崇高地位；第二等级刹帝利充当_ ，掌管_；第三等级吠舍是_，以农、牧、工、商为职业，多数人无政治权利；第四等级首陀罗是_ ，主要从事低贱的职业。（3）规定：种姓之间_，低级种姓不允许从事高级种姓的职业，不同种姓之间的男女不能_。（4）影响：种姓等级界限表现在社会生活的各个方面，_。三、新课小结今天我们学习了上古亚非文明主要包括以下内容：1非洲尼罗
12、河流域的文明埃及金字塔2西亚两河流域的文明汉谟拉比法典3南亚印度河流域的文明四种姓制度我们发现不管是非洲还是亚洲，其文明的发源都在大河流域。老师可以进一步提问“为什么古代文明大都发生在大河流域？”四、布置作业 1.课后练习 2.本课填充图及练习册 教学反思世界古代史 第二学习主题 古代亚非文明 导学案 主备教师：张继鸿 备课时间： 审核： 授课班级：初 2016 级 2 班 上课时间： 周 授课：张继鸿重庆市涪陵第二中学校 6课题 第 3课 中古的日本与阿拉伯国家 总（6）课时第（5-6）课时主备教师 张继鸿 使用教师 课型 新授课知识与技能记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大
13、化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。过程与方法通过汉文与日文的对比观察，培养学生的观察比较能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；通过汉字和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。教学目标情感态度与价值观通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性；通过对伊斯兰教与阿拉伯国家兴起关系的了解，认识宗教在历史上的重要作用。教学重点 大化改新的主要内容、阿拉伯国家的建立
14、。任务定位 教学难点 伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。板书设计第 3课 中古的日本与阿拉伯国家一、日本大化改新二、阿拉伯的兴起教学过程设计 个性修改课堂即时生成与对策一、导入新课节课我们学习了上古亚非文明，知道了产生于亚洲和非洲大河流域的几个神奇辉煌的古代文明，今天我们将和同学们一道，继续了解中古时期亚洲的两个古代国家，即中古日本与阿拉伯国家，也就是封建时代的日本与阿拉伯国家。我们着重从日本大化改新、伊斯兰教的创立、阿拉伯国家的兴起三方面来了解这段历史，首先我们看日本的大化改新。二、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。1、日本大化改新大化改新是日本仿效中国隋唐制度进行的一次
15、成功改革。当时的日本为什么要进行改革？改革有哪些具体内容？改革收到了什么效果？2、阿拉伯的兴起谈到阿拉伯，我们会想到很多与之有关的事情，如：世界文学名著天方夜谭 （一千零一夜 ） 、芝麻开门的故事、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等（也可由学生自己列举，调动学生参与，激发学习兴趣） ，而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。 三、指导学生阅读全文，完成下列练习。（一）、日本的大化改新1.背景_中叶，日本_朝廷的统治出现危机。2.时间、特点主备教师：张继鸿 备课时间： 审核： 授课班级：初 2016 级 2 班 上课时间： 周 授课：张继鸿重庆市涪陵第二中学校 7_年（大化
16、二年） ，以天皇的名义发布诏令，效仿_实行改革，史称“大化改新” 。3.内容废除_对土地和部民的私有制，改由_管理；仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“_”和租庸调制；实行中央集权，废除世袭制度，中央和地方设置官僚机构进行治理。4.影响：大化改新使日本由_过渡到_。（二）、阿拉伯的兴起1.伊斯兰教的创立（1）背景：公元_世纪以后，阿拉伯半岛_制度逐渐发展起来。这一时期，半岛不断遭到_，阿拉伯人经营东西方中介贸易的商路从红海逐渐转移到波斯湾和两河流域，导致阿拉伯社会动荡，经济萧条。_，_，_，成了阿拉伯人的共同愿望。（2）创立：_世纪初，_创立了伊斯兰教。2.阿拉伯国家的建立（1）_年，穆罕默德在_
17、建立了_的国家。穆罕默德既是伊斯兰教的_，也是_和_。（2）_年，穆罕默德率麦地那武装兵临_城下，迫使麦加贵族皈依伊斯兰教，承认穆罕默德为“先知” 。穆罕默德便把_确定为伊斯兰教的圣地，并把麦加城中的_神庙改为伊斯兰教_寺。3.阿拉伯半岛的统一随着_，阿拉伯各部落迅速走向统一。到_年穆罕默德去世时，阿拉伯半岛的统一大体完成。四、课堂小结：本课我们学习了中古的日本与阿拉伯国家。日本通过大化改新完成了向封建社会的过渡，阿拉伯在也在向外扩张过程中实现了向封建社会的转化。大家重点掌握日本大化改新（时间、组织者、内容和作用） 、伊斯兰教的创立（时间、地点、创立者）和阿拉伯政教合一国家的建立（时间、地点、
18、建立者） 。五、布置作业1.课后练习2.本课填充图及练习册教学反思世界古代史 第三学习主题 古代欧洲文明 导学案 主备教师：张继鸿 备课时间： 审核： 授课班级：初 2016 级 2 班 上课时间： 周 授课：张继鸿重庆市涪陵第二中学校 8课题 第 4课 古代希腊 总（8）课时第（7-8 ）课时主备教师 张继鸿 使用教师 课型 新授课知识与技能 知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。过程与方法通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历
19、史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。教学目标情感态度与价值观通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。教学重点 雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。任务定位 教学难点 雅典民主政治的评价。板书设计第 4课 古代希腊一、古希腊的繁荣二、雅典的民主政治古希腊繁荣时期城邦政的基本情况梭伦改革民主政治的建立伯里克利改革 民主政治的顶峰教学过程设计 个性修改课堂即时生成与对策一、导入新课由奥运会的来历导入 或提问：你知道 28届
20、奥运会是在哪儿举办的吗？是在希腊的雅典。开幕式上的节目精彩纷呈，希腊演员以如诗如梦般的表演展示了爱琴海的浪漫和古代希腊的文明。恩格斯说过：“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就不会有近代欧洲。 ”希腊罗马文化是欧洲文化的源头，而古代希腊更是欧洲文明的发祥地。丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，带来了深刻的影响。那么古希腊社会有什么特色？它的奴隶制文明有哪些表现？他对欧洲有哪些影响？让我们一起走进古代希腊。(板书课题)二、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。古希腊文明是西方文明的“根” ，它在地中海地区孕育发展，丰富多彩。勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明，在古代世
21、界放射出耀眼的光芒。古希腊早期的历史如何？后期历史的发展怎样？它的灿烂的文明有哪些表现？1.西方文明的发源地在哪儿？2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？它以什么海洋为中心？3.希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？4.爱琴文明的中心在何地？5.爱琴文明情况怎样？6.爱琴文明的历史地位？主备教师：张继鸿 备课时间： 审核： 授课班级：初 2016 级 2 班 上课时间： 周 授课：张继鸿重庆市涪陵第二中学校 97.什么是城邦呢？8.形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？9.公元前 5世纪，古希腊奴隶制经济进入全盛时期。全盛时期表现在哪些方面呢？10.古希腊的繁荣的
22、主要原因有哪些？11.民主政治建立于什么时候？在什么时候达到顶峰？如何体现民主？12.伯里克利改革的内容有哪些？有何作用呢？三、指导学生阅读全文，完成下列练习。（一）、古希腊的繁荣1.地理位置古代希腊包括_半岛、_、_西部海岸和_南部地区。2.爱琴文明公元前_年左右，爱琴海中的克里特岛出现了奴隶制的国家。公元前_年左右，希腊半岛的迈锡尼也出现了奴隶制国家。_和_的古老文明被称为爱琴文明。爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是_的发源地。3.奴隶制城邦的繁荣（1）著名的城邦：公元前 8 世纪至公元前 6 世纪，在希腊地区兴起了众多奴隶制城邦，其中以_和_最为著名。（2）雅典城邦：公元前_世纪，希腊进
23、入经济、政治和文化_的时期，奴隶制度充分发展起来。手工作坊、商业贸易、交通运输、葡萄种植以及家务劳动都普遍使用_，_成了社会的主要生产者。奴隶的劳动带来了希腊奴隶制经济的繁荣。雅典_兴盛，是当时地中海地区最大的商贸中心，是最繁荣的城邦，被称为“_” 。（二）、雅典的民主政治1.建立梭伦改革。雅典在_年进行了著名的梭伦改革，建立了民主政治。2.高峰伯里克利执政时期。在_执政时城邦政治更加民主化。民主政治时期的雅典没有_，_、_和_是掌握国家权力的最重要的机构。公民直接参与国家事务的管理，国家各级官职向公民开放，通过_产生。由全体公民组成的_是雅典国家的最高决策机构。伯里克利时期，雅典基本上实现了
24、_，公民左右着国家政权，民主政治达到了顶峰。3.局限性：这种民主是建立在_基础之上的，_和_都没有政治权利，真正享有民主权利的只_。四、布置作业 1.课后练习 2.本课填充图及练习册教学反思世界古代史 第三学习主题 古代欧洲文明 导学案 主备教师：张继鸿 备课时间： 审核： 授课班级：初 2016 级 2 班 上课时间： 周 授课：张继鸿重庆市涪陵第二中学校 10课题 第 5课 古代罗马 总（10）课时第（9-10）课时主备教师 张继鸿 使用教师 课型 新授课知识与技能记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义
25、；理解古代罗马国家的奴隶制性质。过程与方法通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事，培养学生的口头表达能力。教学目标情感态度与价值观通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献；通过学习斯巴达克起义，使学生认识到奴隶起义具有正义性，是社会发展的动力之一；古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。教学重点 罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。任务定位 教学难点 西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。板书设计
26、第 5课 古代罗马一、罗马共和国 罗马共和国的建立（公元前 510年）罗马共和国的征服与扩张罗马的共和制度罗马奴隶制的高度发展罗马共和国的衰亡二、罗马帝国（板书）罗马帝国的建立罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡教学过程设计 个性修改课堂即时生成与对策一、导入新课（展示欧洲形势地图，教师设问，让学生说出意大利半岛的名称以及半岛上现在的国家）二、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。1.罗马共和国是怎样的建立？2.罗马共和国进行怎样的征服与扩张？3.在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢4.罗马共和国是怎样衰亡的？5.什么是元首制呢？6.版图扩张与帝国前期的繁荣?7.罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡?8. 古罗马经历了哪两个重要阶段？三、指导学生阅读全文，完成下列练习。（一）、罗马共和国1.地理位置 古罗马国家由位于_台伯河畔的_发展而来。2.罗马共和国的兴起_年，罗马建立了奴隶制共和国，公元前 3 世纪统一了_。接着，罗马向海外扩张，与控制地中海西部的北非强国_进行了长达 100 多年的争霸战争，史称_,罗马最终击败了_。罗马还不断向地中海东部发动征服战争，公元前_，罗马取得_的霸权，成为强大的奴隶制
