申家坡小学办学理念.doc

1、东 港 区 河 山 镇 申 家 坡 小 学Donggangqu heshanzhen shenjiapo School校风：灵动循真 和谐共生 教风：以爱为源 因材施教 学风：乐学好问 自主合作 1申家坡小学办学理念文化主题文化：生态教育基本理念校 训：德以养正 学以树人校 风：灵动循真 和谐共生教 风：以爱为源 因材施教学 风：乐学好问 自主合作发展愿景：建设规范加示范的现代化生态教育特色学校学校精神：团结奋进 敢为人先办学理念办学宗旨：激发生命潜能 润泽多彩人生德育理念：点滴尽美善 良习成自然培养目标：做追逐梦想的厚德少年管理理念：价值引领 精神激励 人文关怀 效率优先东 港 区 河 山

2、镇 申 家 坡 小 学Donggangqu heshanzhen shenjiapo School校风：灵动循真 和谐共生 教风：以爱为源 因材施教 学风：乐学好问 自主合作 2申家坡小学理念文化主题文化：生态教育阐释：主题文化是学校用于教育教学行为与管理经营活动的最高灵魂，是学校地域文化、校本课程和学校理念文化系统的思想内核，是学校办学的旗帜，是学校文化的价值核心，是一切办学行为的逻辑起点。申家坡小学传承着先人先进的教育思想，在近几年的办学历程中，通过深入实践，反复调研、认真总结，提出了“ 生 态教育”的先进理念。它以“ 自然、本真、健康、个性”为关键词，把教育活 动看作是一个有机的生态整体

3、，遵循教育的自然生态规律，遵循受教育者的身心发展规律，通过营 造一种自然、和谐、全面、稳定、平衡、有序的教育环境，从而促进每个生命个体的健康成长与发展。其本质内涵诠释如下：1、生态教育，是崇尚自然的教育。自然，是人的本性和情感，同时又是事物的发展规律。生态教育就是以自然为师，将自然之道融化到学校的文化气质、日常教学和师生成长中去， 让教育回归自然形态，寄望学校育人如育苗一样，充分遵循教育规律，播撒阳光和雨露，对受教育者滋根润性、深情涵养，把受教育者禀赋中属于他个人的、内在而真实的力量培育出来，让其美好的潜在特质尽可能地发挥出来，使受教育者从自然状态过渡到应然状态，从而健康成长、丰厚生命。东 港

4、 区 河 山 镇 申 家 坡 小 学Donggangqu heshanzhen shenjiapo School校风：灵动循真 和谐共生 教风：以爱为源 因材施教 学风：乐学好问 自主合作 32、生态教育，是尊重生命的教育。生命，是人生而为人的基础。对生命的尊重是学校教育的基本命题。教育的 终极目的是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育不应是挖掘分数的机器，不应是升学的工具，而是对生命润泽涵养、使其丰富、提升、完善的神圣过程。申家坡小学推崇生态教育，就是要用完整的生命观来看待教育、看待课堂、看待 师生，就 应该 尊重每个生命个体，让教师认识到生命的可贵，保持健

5、康的身心， 让每个少年儿童都能率性而为、释放童真、飞扬童心，快乐 成长，从而绽放自己的别样精彩。3、生态教育，是丰富生命的教育。教育不是造物的机器，不能把具有活生生个性的师生塑造成共同特点的人，肯定人的独特性，激发人的创造性。学校提倡生态教育，就是以丰富师生的个性生命作为出发点和落脚点，让教师们因材施教、教有风格，让学子们个性张扬、绽放自我， 让 每个人都能自主独特地发展，从而演绎生命的多姿多彩。可以说，生态教育是一种本真的、动态的、和谐的、内蕴生机的教育模式，它循规律，尊个性，因 势导，促发展， 让受教者七彩的生命之芽在教育的滋润下悄然萌发，生机勃勃。以“生态教育 ”作为学校的主 题文化，既

6、体 现了学校与众不同的战略个性，又凸现出学校独特的办学特色。可以说，生态教育是学校的立校之基、兴校之本、强校之魂， 应成为学校永恒不灭的精神之火、信仰之灯。东 港 区 河 山 镇 申 家 坡 小 学Donggangqu heshanzhen shenjiapo School校风：灵动循真 和谐共生 教风：以爱为源 因材施教 学风：乐学好问 自主合作 4基本理念校 训：德以养正 学以树人阐释：校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策、引导作用的思想指南，它能形象而忠实地概括出学校的整体价值追求，蕴含着师生的道德理想、人格塑造和社会责任。校训是对学校核心理念的整体写照和真实反映。德以养正：源

7、于易经蒙卦：“蒙，君子以果行育德。”“蒙以养正，圣功也。”即希望教育者能够以“德” 培养学生端正的心性及行为。“ 德”的本意为顺应自然、社会和人类客观需要去做事，这与遵循规律的生态教育理念异曲同工。此处“德”是指个人品德、职业道德、社会公德；德文化、德课程、德活动。而 “正”，则代表具备真善美价值取向的正气、正知、正见 、正道。教育的首要 职能就是涵养人的德性，使其成为树立正气、富有正知、怀有正 见、 坚守正道的人。以“德以养正 ”为训，就是期望教师作为学生智慧与人格的启蒙者，应首先做到以德修身，身正为范，进而言传身教将德性根植于学生心田；对于学生， 应懂得仁爱、明礼、 责任、诚信、友善，将德

8、性内化于心、外化于行，真正成为堂堂正正、顶天立地之人。学以树人：学，即学习、求真。 树人，出自“ 十年 树木、百年树人”，树，栽培之意。树人，就是培育人才。“ 树人”是教育的最高目标。学习是获取知识宝库的钥匙，智慧始于学习，成才源于求真。以“ 学以树人”为训，就是激励教师应该不断丰厚自身的学识涵养，做到学高为师，东 港 区 河 山 镇 申 家 坡 小 学Donggangqu heshanzhen shenjiapo School校风：灵动循真 和谐共生 教风：以爱为源 因材施教 学风：乐学好问 自主合作 5引导学子探索真知，立学成才；激励学子养成乐学的良好习惯，主动探索，勤勉向上，以期学有所成

9、、成才报国。校 风：灵动循真 和谐共生阐释：校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。灵动循真：灵动，现代汉语词典解释为“活泼不呆板，富于 变化”，呈现的是教育的灵性、生 动、 变化与活力， 让校园昭示着生命的多彩，驰骋着生命的英姿。德州市实验小学让灵动尽显校园，在这里，师生的眼在动，手在动，内心世界在动，思 维在动 ，情感在动，思想在动；在这里，师生感悟着因时而变的自然之道，共享着循序渐进的教育过程。循真，就是遵循规律、崇尚本真、追求真 实，倡 导真诚。以循真作为学校的校风，彰显了德州市

10、实验小学师生立足生命本真、遵循教育规律、不唯 书、不唯上、只唯 实、更唯真的治学 态度和育人情怀，是学校实施生态教育的自然状态和应然结果。和谐共生：和谐，即人际或事物的配合协调，它是中华民族传统的人文精神核心。共生，意谓全体是师生与学校同为一体，血脉相连。和谐共生，是指同根同源，相辅相成，相得益彰，一损俱损，一荣俱荣，强调一种团队精神、集体意识，以此为校风，体现了德州市实验小学以生态教育为本， 调节好师生关系、干群关系、学校关系， 汇集各种力量，上下齐心，追求教育的圆满、 统一，以推 进教育教学事业的共生发展。东 港 区 河 山 镇 申 家 坡 小 学Donggangqu heshanzhen

11、 shenjiapo School校风：灵动循真 和谐共生 教风：以爱为源 因材施教 学风：乐学好问 自主合作 6“灵动循真、和谐共生”，是申家坡小学生态教育理念在校风中的具体体现，彰 显了申家坡小学灵动飞扬、和谐共生的良好校园氛围。教 风：以爱为源 因材施教阐释：教风是在校教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好工作方法、健康的精神风貌和纯正的育人风气的总称。它是学校文化与理念系统的重要载体和表现形式之一。以爱为源：爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。没有爱就没有教育。教育的爱和学校的爱不是狭隘的，而应该是一种博爱，它是多边的、全面的、多 层面的、 发散的和聚合的，是人与物的互

12、相和合，更是心与心的共同跳动。以爱为源，就是要求教师用静水流深式的教育之爱去读孩子，去尊重、理解、 赏识、信任每个孩子，引 领孩子在智慧的花园里采撷，在知识的瀚海上畅游。因材施教：是指根据不同受教者的个性差异施以不同教育的方法。新课程标准也指出：一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，针对学生的共同特点和个别差异，教 师在教学中要面向全体学生，也要关注学生的个性差异。将“因材施教 ”作为教风 ，就是启示学校教 师在教学中要根据学生的优势特长，采取最适合的教育教学方法，引导学生分层发展，从而扬长避短，形成个性化成长。东 港 区 河 山 镇 申 家 坡 小

13、学Donggangqu heshanzhen shenjiapo School校风：灵动循真 和谐共生 教风：以爱为源 因材施教 学风：乐学好问 自主合作 7“以爱为源、因材施教”彰显出学校“ 春风化雨、润物无声” 的教育风气，彰显 了申家坡小学重责任、循规律、尊个性、促发展的生态育人意识。学 风：乐学好问 自主合作阐释：学风是学生群体在学校学习过程中养成的稳定的、共性的、倾向性的良好精神风貌，是学习精神、学习态度和学习方法的集中反映，是保证学生学习质量与学习效果的重要前提。乐学好问：孔子云：“知之者不如好之者 , 好之者不如乐之者。” 乐学，即寓学于乐，享受求知的快乐。 乐学是学 习的理想境

14、界，乐学者，总是抱着轻松愉快的心情和积极主动的态度对待自己的学习，轻松、坚持、创造是 乐学的基本特征。只有喜欢学习，乐于学习，才能激发起更强的学习动机，才能真正感受到“乐在其中 ”的学习境界。好问，即带着好奇心努力学习、问疑求解。俗话讲：学问学问，一学二问。在学 习过程中，乐学者必好问，好 问 是一把打开知识宝库的钥匙。作为 心智尚未成熟的小学生更应培养这种好问的学习品质和习惯，要向自己、老师、同学多问为什么，在发问 中思考，在发问中解惑，在发问中增长智慧、拓展视野、创造奇迹。自主合作：自主，即自我选择、主动发展， 强调学生的主动性和自觉性、创造性，倡导一种独立的学习态度、 钻 研精神。在学习

15、过程中，东 港 区 河 山 镇 申 家 坡 小 学Donggangqu heshanzhen shenjiapo School校风：灵动循真 和谐共生 教风：以爱为源 因材施教 学风：乐学好问 自主合作 8只有充分发挥自己的积极性、主动性、创造性，学会选择，把潜能激发出来，才能学有所获、学有所长。合作，即团结协助，和睦相处，取 长补短，合作交流，合作探究，形成一种和谐融洽的学习氛围。古人说：独学而无友，则孤陋而寡闻。每位小学生都不是孤立的个体，都应共同参与学习过程。合作学习能够培养学生的集体主义思想和互助友爱之情，使学生在共同完成学习中不断提高学习能力与效率。“乐学好问、自主合作”，是生态教育

16、理念在学风上的具体反映，也是对申家坡小学学子形象的真实写照和良好期许。发展愿景：建设规范加示范的现代化生态教育特色学校阐释：发展愿景是一种学校未来发展与宏观理想的构思，是对学校长远规划作出的描述性、纲领性、科学性发展远景的勾勒，是学校的发展目标与理想归宿，也是学校全体师生对学校未来的共同憧憬和期待。规范加示范：就是指学校的办学理念、育人环境、师资力量、办学设施、学校管理等，能 够逐步达到区级、市 级规 范学校的标准，都具有鲜明的示范性。这是申家坡小学实现品牌跨越式发展的必然趋势，也是学校理所当然、不容置疑的工作方向。现代化：是指学校要与时俱进，实现教育思想的现代化，教育模式的特色化，学生发展的

17、主体化，课程体系的校本化，教育技术的多样化，学校教育的社会化，办学条件的规范化，教师队伍的优质化，学校管理的科学化，教育科研的普及化。生态教育特色：申家坡小学以生态教育为办学基点，着力打造自然、本真、健康、和谐的教育生态圈，并期望通 过构建生态理念、生态东 港 区 河 山 镇 申 家 坡 小 学Donggangqu heshanzhen shenjiapo School校风：灵动循真 和谐共生 教风：以爱为源 因材施教 学风：乐学好问 自主合作 9环境、生态课堂、生 态课程、生 态德育、生态管理等立体式、多元化、综合性的办学系统，实现学校教育品牌特色化的高远目标。“建设规范加示范的 现 代化生

18、态教育特色学校” 这一发展愿景进一步诠释了申家坡小学肩负的教育办学使命，勾勒出了申家坡小学的现实形态和未来的发展趋势，这也成为申家坡小学全体师生为之奋斗的力量源泉。学校精神：团结奋进 敢为人先阐释：学校精神是学校在长期的办学实践中自觉形成的、被学校成员认同和信守的价值观念，它同时对学校成员具有导向和激励作用。团结奋进：团结奋进是成就事业的前提条件。古人云:单丝不成线，独木不成林。在实践中，每个人的能力都是有限的，学校成员只有精诚团结，通力合作，集思广益,心往一处想， 劲 往一处使，携手并进，才会使学校的教育教学质量不断攀升，才会使学校有更广阔的发展空间和无限光明的前程。敢为人先：敢为人先，在于

19、果敢和先行。作为申家坡小学师生，就应当有一种一往无前的果敢，有一种自我超越的勇气和一种敢为天下先的气魄。敢为人先，意味着创新，意味着引领，意味着实干。随着教育改革的不断深入，德州市实验小学应准确把握时代脉搏，高瞻远瞩，在管理及教育教学工作中要敢于创新，超前谋划，实干先行，要始终勇立潮头，引 领区域教育不断向前。办学理念东 港 区 河 山 镇 申 家 坡 小 学Donggangqu heshanzhen shenjiapo School校风：灵动循真 和谐共生 教风：以爱为源 因材施教 学风：乐学好问 自主合作 10办学宗旨：激发生命潜能 润泽多彩人生阐释：办学宗旨是学校的办学主张和办学使命，是

20、学校办学的方向指南和指导思想，它整合了学校的教育资源、教育环境，是学校一切办学活动的依据。激发生命潜能：潜能，泛指人的潜在能力，是尚未被开发利用的能量、能力，是没有被外显化、 实际化的能力。美国哈佛大学教育心理学家霍华德 加德纳提出的多元智能理 论证 明：每个人都是独一无二的，都能以其独特的方式对人类文化做出有价值的贡献。教育的明智就在于使每一个人在他天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。申家坡小学倡导实施生态教育，就旨在尊重儿童的个性，尊重儿童的差异，尊重儿童的思想，因材施教，注重激发每个孩子的主体性、挖掘每个孩子的创造性，促进他们的个性成长，使其潜能不断得到开发，使个性得以充分发展。润泽多彩人生：少年儿童是祖国未来的花朵，花朵的绽彩需要雨露的滋润和阳光的温煦，少年儿童更是一部成长的诗，是一幅溢彩的画。德州市实验小学期望从这里走出的每个少年都能心智健全，精神充实，多姿多彩，一生幸福。个性成就多彩，因此学校在教育教学过程中，就始终立足课堂，着眼未来，发掘每个儿童的个性潜 质，用教师的智慧和爱心去点亮每一个儿童的心智，用教育的阳光和雨露去润泽每一个儿童多彩的人生。“激发生命潜能、润泽多彩人生”是生态教育在办学宗旨上的使命表达和诗意描述，是学校教育向广大师生、社会公众做出的庄严承诺。