1、1获得教养的途径教案教学目标： 1. 认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。2. 学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。3. 了解获取教养的途径，树立正确的学习观。教学重点： 1. 引导学生认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。2. 引导学生体会本文语言的严密性，学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。教学过程：一、导入古希腊哲学家赫拉克利特曾说过：“教养是有教养人的第二个太阳。 ”也有人说教养是人生命的文化灵魂。今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼黑塞的获得教养的途径 ，聆听大师的教诲。二、简介作
2、者赫尔曼黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）20 世纪重要诗人、小说家。出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891 年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多城市，从事过多种职业。 在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904 年，墨塞发表了长篇小说彼得卡门青特 ，一举成名，从此成为专业作家。1906 年又发表了长篇小说在轮下 。1923 年加入了瑞士籍，不久写成小说荒原狼 ，1943 年又写成长篇小说玻璃球游戏 。1946 年， “由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也
3、为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。三、解题获得教养的途径节选自黑塞说书 ，是黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为认为获得教养最重要的途径是“研读世界文学” ，赞美了读书的作用。劝说人民要用心研读经典作品，在书籍中发现社会，完善自我，提高修养。四、整体感知，理清思路(一) 正音狭隘(i) 慰藉(ji) 麻痹(b) 戕害(qing) 符箓(l) 时髦(mo) 恢(hu)宏 给予（j）学生齐读以上字词。（二）理思路讨论：文章是怎样逐步深入论述的？ 明确：这是瑞士作家赫尔曼黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。文章由两大部分组成。第一部分中，第 1 段简说什么是
4、“真正的修养”，第 2 段至第 5 段，论述研读世界文学是获得教养的最重要的途径。第二部分第 6、7 段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。五、文本研读（一）教养的内涵1、 学生齐读第 1 段。思考：文章标题是“获得教养的途径”，第一段开头却说“ 真正的修养” 。 “教养”和“ 修养”在字典中是什么意思？“教养 ”与 “修养”之间有何异同？2明确：现代汉语词典：“教养 ”指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成正确的待人处世的态度。“修养 ”指一般文化和品德的修养。两者意思相近，也有交叉之处。2、请一名同学从第一自然段用概括出黑塞认为什么才是“真正的修养” ？什么才是“教养
5、”？ 明确：作者把“真正的修养” 界定为“ 为了自我完善”， “找到生活的意义”，把“ 教养”说是“ 对精神和心灵完善的追求， ”是“ 我们自我意识的增强和扩展” 。3、黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说“教养就是对精神和心灵完善的追求， ”这两句话是否矛盾？ 明确：在这里“教养” 和“修养”的内涵是交叉的，在一定程度上两者是等同的。真正的修养不存在功利的企图，也正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“ 具体的目的” 指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。4、文章第二段有这样一句话：“真正的修养一如真正
6、的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇；永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。 ”这举话用了什么修辞方式？说明了什么？明确：作者运用比喻的手法，以“体育”为喻，把抽象的道理阐述得很形象，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上” ，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。 “完成又是激励” 是说完成了一个目标，又有下一个目标，上一个目标是下一目标的激励。修养无功利目的，读书是终生任务。教养是一种境界。教养永远只是一个过程，永远在路上，不追求任何的具体的目的。教养是精神和心灵的完善。（二）获得教养的最重要的途径1、作者认为获得教养最重要的途径是什么？明确：研读世
7、界文学，也就是“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”。2、 “研读世界文学”世界文学对我们具体有哪些作用？请在文中第 2 短里筛选信息，分条列出。明确：四个“使” 。“可以使我们感到幸福和满足”，因为“ 有了鲜活的意识和理解” 。“在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随人类心脏的跳动而跳动” ，即可以是我们领略到人类的所思所求。“使我们集中心智。 ”“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义” 。3、请一同学朗读第 3 段思考：既然我们知道了经典的作用，知道读经典的重要，为什么有人读了经
8、典作品却没有发现他的价值，没有获得教养？ 明确：因为获得教养是有前提的，那就是“可教养的客体 ”，也就是个性和人格。 4、你觉得为什么和个性或人格有关？“爱的阅读”怎么理解？明确：一个人没有个性和人格，一切努力也是白费。作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。就是读书人自己必须是有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果人没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。读书人必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性的追求。只有这样的人，才把读书看成是获得教养、获得生命意义的途径。 5、作者认为阅读不在于数量，这里倡导的是怎样的读书观？明确：作者认为读书是为了“心的教养”，
9、他倡导的是“ 爱的阅读” ，善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得，这是有效的阅读。阅读的本质不在于积累某些知识、提高某种技能，而在于帮助我们找到生活的意义。6、作者之所以提出“ 获得教养是有前提的”这一问题，是作者看到生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读3书的现象，请于第 4 节中分条列举。 明确：（1）对书籍轻视，不愿埋头读书，只图生活享受。（2 ）只看报纸和流行文学，不读经典作品。 7、阅读第 4 节，思考在我们现在所处的时代，我们到底要读什么样的书？ 明确：作者建议读书应该从基础阅读开始，从“自己能够理解和喜爱的作品 ”开始，在提高能力的同时要提高阅读的层次，读“杰作” ，因为
10、读流行文学无法获得真正意义上的教养。 8、为什么我们要“ 认真对待” 杰作， “花力气”， “下功夫”读杰作？明确：因为杰作不像报纸和流行文学那么适口，也因为杰作有巨大的思想价值和人文价值，如果我们只是肤浅地阅读，是不可能理解其精髓的，也是无法从中获得教养的。9、第 5 节作者总括了前三节的内容， “我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值 ”，你如何理解？提示：这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。明确：“自己的价值” 就是对自我修养的追求，对精神和心灵的完善的追求，这样才
11、能发现杰作的真正价值。而一些人对阅读杰作不愿意花力气、下工夫，是没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，因而也不会发现杰作的价值。黑塞的这句话阐述的是阅读的态度。黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于多读，更在于“爱的阅读” 、 “敬重知识”和 “心的教养”， 因为阅读的目的是为了获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。在具体的阅读方法上，作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读” ， “需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫”。六、课堂总结通过这一节课讨论探究，我们明白了读书是获得教养的主要途径，我们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我，获得教养。七、完成凤凰学案相关练习。
